小学六年级语文课本知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学六年级语文课本知识点学而不思那么罔，思而不学那么殆。语文要想劳绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（六年级语文）学识点，梦想对大家有所扶助。

六年级语文备考总复习学识点：字

一、笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有确定规律，一般是：

先横后竖十一十

先撇后捺人丿人

从上到下主亠

从左到右川丿

先外后里再封口田

先中间后两边山

从外到里向

二、汉字布局

独体字：天、木左右布局：说、你上下布局：忠、秀

左中右布局：谢、做上中下布局：意、喜全包围布局：国、园

半包围布局：同、凶品字布局：森、晶

三、查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种（方法），以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。查字典要留神选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

六年级（语文学识）点

课外学识知多少

岁寒三友：松竹梅

文房四宝：笔墨纸砚

京剧五行当：生旦净末丑

五行：金木水火土

五味：酸甜苦辣咸

五官：耳目口鼻舌

预见未来的话(预言)

应允别人的话(诺言)

假不实的话(假话)

含有教益的话(格言)

恳切警告的话(忠言)

开玩笑的话(戏言)

宣誓时表示决心的话(誓言)

劝戒告诫的话(箴言)

为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话(谗言)

表示吉利的话叫(吉言)

精炼的话叫(格言)

应允别人的话叫(诺言)

恳切警告的话叫(忠言)

宣誓所说的话叫(誓言)

临走写下的话叫(留言)

不满怨恨的话叫(怨言)

生前留下的话叫(遗言)

最固执的意志——百折不挠最渊博的学识——博古通今

越的条件——得天独厚最虚幻的事物——海市蜃楼

最成熟的斟酌——深思熟虑最严重的病情——病入膏肓

最难得的机遇——千载难逢深的医术——妙手回春

明的战略——神机妙算最名贵的时间——一刻千金

读的方法：朗读、略读、精读、选读、默读、齐读、挺肚、通读、泛读、领读、宣读、拜读、粗读

有钱的人家称——豪门困苦的人家称——寒门柴门蓬门

儒家.称——孔门佛教称——佛门空门

守门人称——门房门者

小学语文六年级阅读技巧

第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的上下取决于抓获信息的多少。做题时可先看看（文章）的、写作时间和文后解释等内容，同时更加要欣赏一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章约莫主旨是什么。假设是小说，那么要主语其人物、情节等，假设是（探讨文），那么要着重把握论点、论据、论证等要素。了解的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

其次、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平日练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再留心弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合才能。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少名贵时间。

第三、留神摘取原文

离开了原材料或许谁也答不准，答不全。因此，切实解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不确定能够直接使用，还务必根据题目要求举行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也务必充分利用原文。

在阅读中还要留神的一点就是不少同学根基学识的记忆才能较强，但迁移才能对比弱，更加是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到作对。这里，供给十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，务必把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能切实的理解这个字的意思。如：

道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理

2、词不离句。在综合阅读题中，往往要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面处境：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭

在现代文中那么多表现为语境义，这些，都应根据概括的语言环境即（句子）本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中那么表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“指导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据概括的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开概括的语段，不能离开概括的语言环境。假设离开概括的语段，离开概括的语言环境，大量句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合概括的语段和语言环境，才会知道这句话