离心泵在石油化工装置中的应用课件

离心泵在石油化工装置中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比离心泵在石油化工装置中的应用离心泵在石油化工装置中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比离心泵在石油化工装置中的应用技术交流几种主要的化工装置大炼油装置乙烯联合装置成氨及化肥装置四、煤化工、煤代油、煤制油、IGCC装置五、硫酸装裝置六、磷酸磷铵装置七、烧碱和纯碱装置八、医药裝置九、醋酸、醋酐十、甲醇、TDI、PVC、化纤等美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出:“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧、能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。那么如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”《英语课程标准》指出：要“突出学生主体,尊重个体差异”。素质教育的关键是：面向全体学生，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。一、课堂教学中的现状大班级教学现象较为严重；学生英语水平和英语接受能力参差不齐;在教学中，吃大锅饭的现象较为严重，所以“南郭先生”较多，教师教学只能考虑中等水平，导致有的“吃不饱”，有的“吃不了”，有的还会“囫囵吞枣”。因此英语教学中，分层教学尤显重要。那么，怎样进行分层英语教学呢？二、学生分层原则：水平相近原则A层学生。特点：接受能力强、基础好。要求：重拓宽他们的知识面，培养自学能力，每个单元的生词都由学生自己处理，教师只起引导作用。A层学生没有抄抄写写的作业，作业大都是开放性的。B层学生。特点：大多肯学，但反应较慢，光会背不会用，阅读能力较差。课堂上抢不着发言机会，养成了一味死记硬背、不善思考的习惯。要求:教师在授课上，就一个句型，变换不同方式地反复操练，练透练够。C层学生。特点：基础较差，多学一点，就有些力不从心，相当一部分学生自我约束力很差。要求：从树立自信心着手，鼓励他们大胆发言。对话做得好，课文背得流利，小考有进步，老师就给他们适当奖励。虽然奖品很小，但能激励学生提高学习。㈠、差别模糊原则：进步的可以“升级”，退步的应“转级”。㈡、感受成功原则：制定各层次教学目标、方法、练习、作业，让学生感受到成功的喜悦。㈢、零整分合原则：教学内容的合与分，对学生的“放”与“扶”。㈣、调节控制原则课堂以学、议为主，教师要善于激趣、指导、精讲、引思，调节并控制止好各层次学生的学习，做好分类指导。㈤、积极激励原则及时表扬，进步大的学生及时调到高一层次，相对落后的同意转层。三、教学目标的分层备课：按班内各层次学生的实际确定教学目标。A发展性目标：“分析”、“综合”、“运用自如”水平；B提高性目标：“应用”水平；C基础性目标：“识记”、“理解”水平；基础性目标：所有学生必须达到。提高性和发展性目标:学有余力的学生还可选择。课前黑板上，教师展示本节课的教学目标。学生可根据自己的实际情况，确定自己的层次目标，每个人的选择是动态的。㈠施教分层合作小组:学生4人（A层1人、B层2人、C层1人）一组.下面以Goforit!YellowRiverFisherman(P48fromGradeNine)为例.C层学生能就文章细节、事实等回答问题，即回答一些文中明示的、直接的问题。教师进行回忆性提问，即利用所谓的事实性问题，让学生追忆学习过的基本内容。如：What’sHongTao’slatestmovie？B层学生能回答一般性难度的问题，即谈谈作者的观点和态度、事情的前因和后果。教师进行理解性提问，即为检查学生对所学知识理解的程度所提出的问题。如:WhatfeaturesdoyoulikeinYellowRiverFisherman?A层学生能回答涉及文章的中心思想、暗含的意义等问题，以培养学生运用已有的知识进行创造性思维。教师进行综合性提问，即为培养学生的综合性思维能力所提出的问题。学生要利用所掌握的知识进行分析，得出自己的结论和看法。这是一种高深层次的设问，思维难度较大。如：WhatdoesthewriterthinkofHongTao’smovies？Why?㈡操练分层A层学生根据所听内容用英语回答问题，如根据对话内容概括中心大意，编对话并进行表演，讲故事，做口头作文，或者自己组织语言复述课文。B层学生能背诵对话或课文部分段落。C层学生熟读和理解对话或课文内容，并做到语音语调正确。注意：a.小组活动形式要灵活多样，教师要适时更换教学形式或手段来增加学生的学习兴趣。b.教师还可采用“优差搭配，合作达标”的操练方法，不但有利于活动的顺利开展，还可充分发挥A层学生对B层或C层学生的辅导作用，弥补大班授课时教师精力的不足，从而提高达标效率。㈢练习分层练习题设计为发展题、提高题、基础题三种。A层学生通过努力会做发展题，进而展开研究性学习；B层学生通过努力会做提高题，并鼓励其尝试做高档题；C层学生通过努力会做基础题，并鼓励其尝试做中档题甚至做高档题。㈣作业分层作业：口头作业（与操练分层一致）。笔头作业（与练习分层一致）各层次组的组长收作业。批改作业：C层学生给予个别面批，并及时反馈、订正，必要时做课外个别辅导。只要达到C层次教学目标即可获得好成绩，这样可使他们获得成功的喜悦，激励他们向高一层目标的要求努力。对个别失误多的C层学生，可发动A、B层学生互帮互学，或教师做个别指导。A层学生批阅的要求高于C层学生。各层次的学生均得到很好的发展与提高，形成积极的“递进”氛围。㈤测试分层基础题、提高题和综合能力发展题分值分别为：60分、30分和30分。60分是基础题，难度降低，让C层学生获得成功的喜悦，从而产生成就感。30分的提高题可让B层学生经历“跳一跳摘果子”的感受。30分的综合题可让A层学生充分发挥他们的聪明才智。分层测试面向全体，特别是提高了学困生学好英语的信心，激励他们不断进步。因此，对不同层次的学生要制定不同的评价标准。总之，面对农村中学英语教学资源不均衡，学生学习接受能力不高，大班额制的教学现状，有效的分层教学，能更好的促进和发展英语教学水平，推动整体英语教育教学能力的提高。农村小学的音乐教育在一定程度上遭到了忽视，这就使得教师觉得所教的课不受重视，自身也缺乏教学热情。我们强调教育的根本目的是提升学生各方面的素养，使其获得较为全面的发展和提高，因此我们就要加大音乐教育的力度，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，而其中的“美”就是审美教育，而音乐教育的核心就是审美教育，提升学生音乐审美价值观，提升学生的音乐感受力，提升学生的音乐素养，从而激发学生学习音乐的兴趣。一、从培养兴趣、激发自信开始一个老师要让学生喜欢你，喜欢你上的课，除了这个老师的教学业务水平高外，还要你的人格魅力去影响学生，感染学生，他们就会非常喜欢你这个老师，也自然会喜欢上你的课了。因此，我们平时对学生要给予爱心，不能以高傲自大的大棒去击打学生温暖的心，特别对那些音乐细胞少的，学习弱势的学生，更不能挖苦讽刺和打击，要以人人平等的心理对待他们，要发现他们的闪光点，捕捉他们的笑容，极力去表扬他们，鼓励他们的每一次进步和提高，这样，学生就会积极踊跃地参加到我们的教学中，他们就会以饱满的热情来学习了。我们要尽量去激发他们积极动脑思考，让他们进入音乐到这个学科中，让他们真正入门，入迷。有些学生他们缺少音乐细胞，对音乐不感兴趣，我们在教学中发现很多学生唱歌跑调，当他们唱出歌来出现跑调，学生们就会哄堂大笑，他们感到非常没面子，老师就要正面引导，帮助学生树立信心，激发学习主动性。总之，我们作为音乐教师要善于研究学生，要很好地去激发学生们的学习热情，尽量去调动学生的学习积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的学习主体性。小学音乐教学中，教师应尽自己最大的努力让学生认清自己在音乐学习中的作用，知道自己在音乐课堂上不单单是做音乐课堂的聆听者，还应尽自己最大的努力去做音乐课堂的参与者。我在音乐教学中，教音符“1、2、3、4、5、6、7”时，充分利用电子白板、电子琴，要求每个人都会唱，而且要唱得准确，唱得好听，在试唱练耳时，能唱得来，能唱得准确，能唱得好听。由于音阶练习和试唱练耳的音符都比较简单，学生很容易唱，很容易听，很快就进入到音乐课堂氛围中来了。这样一来，学生对音乐的学习欲望就很强了，我想尽办法激发他们的学习积极性、主动性，以激发他们学习音乐的热情，增强他们学习音乐的信心，我在教学的时候，也选择一些耳熟能详的歌曲给他们学习，如；《小雨沙沙》、《两只老虎》这些歌曲的音符很简单，经过老师反复地教唱，学生反复地练唱，轻而易举的就能够唱了。二、从传统的音乐教学转化到现代音乐教学传统的音乐教学，教师一直习惯于精心设计教学程序，认真执行预设的教案?学生永远是被指挥者，学生个人体验的时间少之又少，这种教学模式缺乏艺术性、创造性，严重制约着学生音乐素养的提高。小学音乐是小学教育阶段中的重要教学内容，随着新课程改革的深入，当前小学音乐课程已经发生了相应的变化。所以，在进行教学的时候，要掌握《音乐课程标准》的相关目标进行教学，从而创建更加完善有效的小学音乐教学课堂。在教学训练中要根据不同年级的学生选择相应的曲目进行教学，同时还要注意不断对学生进行引导、鼓励，使学生轻松愉快地练习曲目，在快乐中提高自身音乐水平。比如，教学四年级歌曲《白桦林好地方》时，一改以往老师填鸭式的教，学生跟着唱的模式，用电子白板PPT展示：婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草屋、可爱的动物这些大自然美景，把学生带入音乐情境中。老师弹奏曲谱，学生欣赏、小声哼唱，跟着老师反复弹奏的曲子找感觉，学生质疑，发现疑难或是搞不懂的地方，老师提要求，如像：2/2与4/4拍的区分，歌中的f（强）mp（中弱）及>（重音）的处理，还有乐句的理解，歌曲表达的情感等等问题，师生互动，共同解决。整个课堂以学生为主体，老师为主导，学生能自己熟练地唱、准确地唱简谱，他们自己跟随老师弹奏的曲子，自然而然地唱准歌词了。四年级的学生，你不用死板地教，只需适当地点播、纠正，基本能完成一首歌曲的要求。我们根据现有音乐设备建构开放?和谐?动态的音乐课堂，让我们的音乐课堂教学充满青春的活力?三、从静态课堂到动态课堂教学课堂氛围要活跃，教学活动要正常展开，是一个由浅入深、层层递进的过程。小学生天性活泼好动、想象力丰富、好奇心强。游戏自然就是他们喜爱的活动，在音乐课堂中，教师设计一些小游戏在音乐课教学中，让他们能够在游戏中感受音乐、学习音乐。如：教学《数鸭子》一课时，让学生扮演不同的角色，有扮鸭子的、有扮小鱼的、有扮老爷爷的，他们通过各种动作表现出对音乐的极大的兴趣。小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示自己的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、活跃的课堂氛围，让学生有一个自由活动的空间，让他们能够尽情地展示自己的才华。我们教师就要根据儿童好玩好动、好游戏的个性特点，把小学的音乐教学与游戏、舞蹈结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使得学生通过自身的参与，把唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而让他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能。小学音乐课堂教学中引入游戏活动等多元化因素，极其有效地提升了学生课堂的参与度，更好地引导学生全身心地融入到音乐情感世界之中，从而促使课堂教学质量与效果得到有效提升，并促使他们的音乐素养得到良好培育。总之，音乐教学不是一朝一夕的事情，是长期而复杂的工作。只有坚持我们的教育理念，注重学生音乐素养的培养，用爱心、耐心、恒心去关爱他们，孩子们一定能健康快乐地成长。离心泵在石油化工装置中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时1离心泵在石油化工装置中的应用技术交流离心泵在石油化工装置中2离心泵在石油化工装置中的应用课件3离心泵在石油化工装置中的应用课件4离心泵在石油化工装置中的应用课件5离心泵在石油化工装置中的应用课件6■减粘裂化装置对重残油轻度热裂化,所得燃料油粘度凝度降低,以改善油的质量,还可产出裂化原料用的重油和少量轻质油■连续重整裝置:轻汽油或石脑油(粗汽油)在加热加压和有催化剂(铂)存在下,转变成高辛烷值汽油或化工原料一芳烃,并副产液化石油气和氢气。制氢装置、聚丙烯装置、硫磺回收裝置储运装置■柴油加氢、航煤加氢装置■热工装置、循环水装置等■减粘裂化装置7炼油装置泵特点炼油装置用泵特点:可靠性要求高、高温、高粘度、杂质多、大流量、长周期运行。泵名称:原料泵、黑油泵、塔底泵、油浆泵、回炼油泵、辐射进料泵、轻烃泵。炼油装置泵特点8炼油装置的加氢进料泵炼油装置的加氢进料泵9炼油装置中的进料泵炼油装置中的进料泵10炼油装置的辐射进料泵炼油装置的辐射进料泵11离心泵在石油化工装置中的应用课件12离心泵在石油化工装置中的应用课件13离心泵在石油化工装置中的应用课件14离心泵在石油化工装置中的应用课件15离心泵在石油化工装置中的应用课件16离心泵在石油化工装置中的应用课件17离心泵在石油化工装置中的应用课件18离心泵在石油化工装置中的应用课件19离心泵在石油化工装置中的应用课件20离心泵在石油化工装置中的应用课件21离心泵在石油化工装置中的应用课件22离心泵在石油化工装置中的应用课件23离心泵在石油化工装置中的应用课件24离心泵在石油化工装置中的应用课件25离心泵在石油化工装置中的应用课件26离心泵在石油化工装置中的应用课件27离心泵在石油化工装置中的应用课件28离心泵在石油化工装置中的应用课件29离心泵在石油化工装置中的应用课件30离心泵在石油化工装置中的应用课件31离心泵在石油化工装置中的应用课件32离心泵在石油化工装置中的应用课件33离心泵在石油化工装置中的应用课件34离心泵在石油化工装置中的应用课件35离心泵在石油化工装置中的应用课件36离心泵在石油化工装置中的应用课件37离心泵在石油化工装置中的应用课件38离心泵在石油化工装置中的应用课件39离心泵在石油化工装置中的应用课件40离心泵在石油化工装置中的应用课件41离心泵在石油化工装置中的应用课件42离心泵在石油化工装置中的应用课件43离心泵在石油化工装置中的应用课件44离心泵在石油化工装置中的应用课件45离心泵在石油化工装置中的应用课件46离心泵在石油化工装置中的应用课件47离心泵在石油化工装置中的应用课件48离心泵在石油化工装置中的应用课件49离心泵在石油化工装置中的应用课件50离心泵在石油化工装置中的应用课件51离心泵在石油化工装置中的应用课件52离心泵在石油化工装置中的应用课件53离心泵在石油化工装置中的应用课件54离心泵在石油化工装置中的应用课件55离心泵在石油化工装置中的应用课件56离心泵在石油化工装置中的应用课件57离心泵在石油化工装置中的应用课件58离心泵在石油化工装置中的应用课件59离心泵在石油化工装置中的应用课件60离心泵在石油化工装置中的应用课件61离心泵在石油化工装置中的应用课件62离心泵在石油化工装置中的应用课件63离心泵在石油化工装置中的应用课件64离心泵在石油化工装置中的应用课件65离心泵在石油化工装置中的应用课件66离心泵在石油化工装置中的应用课件67离心泵在石油化工装置中的应用课件68离心泵在石油化工装置中的应用课件69离心泵在石油化工装置中的应用课件70离心泵在石油化工装置中的应用课件71离心泵在石油化工装置中的应用课件72离心泵在石油化工装置中的应用课件73离心泵在石油化工装置中的应用课件74离心泵在石油化工装置中的应用课件75离心泵在石油化工装置中的应用课件76离心泵在石油化工装置中的应用课件77离心泵在石油化工装置中的应用课件78离心泵在石油化工装置中的应用课件79离心泵在石油化工装置中的应用课件80离心泵在石油化工装置中的应用课件81离心泵在石油化工装置中的应用课件82离心泵在石油化工装置中的应用课件83离心泵在石油化工装置中的应用课件84离心泵在石油化工装置中的应用课件85离心泵在石油化工装置中的应用课件86离心泵在石油化工装置中的应用课件87离心泵在石油化工装置中的应用课件88离心泵在石油化工装置中的应用课件89离心泵在石油化工装置中的应用课件90离心泵在石油化工装置中的应用课件91离心泵在石油化工装置中的应用课件92离心泵在石油化工装置中的应用课件93离心泵在石油化工装置中的应用课件94离心泵在石油化工装置中的应用课件95离心泵在石油化工装置中的应用课件96谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻97离心泵在石油化工装置中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比离心泵在石油化工装置中的应用离心泵在石油化工装置中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比离心泵在石油化工装置中的应用技术交流几种主要的化工装置大炼油装置乙烯联合装置成氨及化肥装置四、煤化工、煤代油、煤制油、IGCC装置五、硫酸装裝置六、磷酸磷铵装置七、烧碱和纯碱装置八、医药裝置九、醋酸、醋酐十、甲醇、TDI、PVC、化纤等美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出:“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧、能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。那么如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”《英语课程标准》指出：要“突出学生主体,尊重个体差异”。素质教育的关键是：面向全体学生，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。一、课堂教学中的现状大班级教学现象较为严重；学生英语水平和英语接受能力参差不齐;在教学中，吃大锅饭的现象较为严重，所以“南郭先生”较多，教师教学只能考虑中等水平，导致有的“吃不饱”，有的“吃不了”，有的还会“囫囵吞枣”。因此英语教学中，分层教学尤显重要。那么，怎样进行分层英语教学呢？二、学生分层原则：水平相近原则A层学生。特点：接受能力强、基础好。要求：重拓宽他们的知识面，培养自学能力，每个单元的生词都由学生自己处理，教师只起引导作用。A层学生没有抄抄写写的作业，作业大都是开放性的。B层学生。特点：大多肯学，但反应较慢，光会背不会用，阅读能力较差。课堂上抢不着发言机会，养成了一味死记硬背、不善思考的习惯。要求:教师在授课上，就一个句型，变换不同方式地反复操练，练透练够。C层学生。特点：基础较差，多学一点，就有些力不从心，相当一部分学生自我约束力很差。要求：从树立自信心着手，鼓励他们大胆发言。对话做得好，课文背得流利，小考有进步，老师就给他们适当奖励。虽然奖品很小，但能激励学生提高学习。㈠、差别模糊原则：进步的可以“升级”，退步的应“转级”。㈡、感受成功原则：制定各层次教学目标、方法、练习、作业，让学生感受到成功的喜悦。㈢、零整分合原则：教学内容的合与分，对学生的“放”与“扶”。㈣、调节控制原则课堂以学、议为主，教师要善于激趣、指导、精讲、引思，调节并控制止好各层次学生的学习，做好分类指导。㈤、积极激励原则及时表扬，进步大的学生及时调到高一层次，相对落后的同意转层。三、教学目标的分层备课：按班内各层次学生的实际确定教学目标。A发展性目标：“分析”、“综合”、“运用自如”水平；B提高性目标：“应用”水平；C基础性目标：“识记”、“理解”水平；基础性目标：所有学生必须达到。提高性和发展性目标:学有余力的学生还可选择。课前黑板上，教师展示本节课的教学目标。学生可根据自己的实际情况，确定自己的层次目标，每个人的选择是动态的。㈠施教分层合作小组:学生4人（A层1人、B层2人、C层1人）一组.下面以Goforit!YellowRiverFisherman(P48fromGradeNine)为例.C层学生能就文章细节、事实等回答问题，即回答一些文中明示的、直接的问题。教师进行回忆性提问，即利用所谓的事实性问题，让学生追忆学习过的基本内容。如：What’sHongTao’slatestmovie？B层学生能回答一般性难度的问题，即谈谈作者的观点和态度、事情的前因和后果。教师进行理解性提问，即为检查学生对所学知识理解的程度所提出的问题。如:WhatfeaturesdoyoulikeinYellowRiverFisherman?A层学生能回答涉及文章的中心思想、暗含的意义等问题，以培养学生运用已有的知识进行创造性思维。教师进行综合性提问，即为培养学生的综合性思维能力所提出的问题。学生要利用所掌握的知识进行分析，得出自己的结论和看法。这是一种高深层次的设问，思维难度较大。如：WhatdoesthewriterthinkofHongTao’smovies？Why?㈡操练分层A层学生根据所听内容用英语回答问题，如根据对话内容概括中心大意，编对话并进行表演，讲故事，做口头作文，或者自己组织语言复述课文。B层学生能背诵对话或课文部分段落。C层学生熟读和理解对话或课文内容，并做到语音语调正确。注意：a.小组活动形式要灵活多样，教师要适时更换教学形式或手段来增加学生的学习兴趣。b.教师还可采用“优差搭配，合作达标”的操练方法，不但有利于活动的顺利开展，还可充分发挥A层学生对B层或C层学生的辅导作用，弥补大班授课时教师精力的不足，从而提高达标效率。㈢练习分层练习题设计为发展题、提高题、基础题三种。A层学生通过努力会做发展题，进而展开研究性学习；B层学生通过努力会做提高题，并鼓励其尝试做高档题；C层学生通过努力会做基础题，并鼓励其尝试做中档题甚至做高档题。㈣作业分层作业：口头作业（与操练分层一致）。笔头作业（与练习分层一致）各层次组的组长收作业。批改作业：C层学生给予个别面批，并及时反馈、订正，必要时做课外个别辅导。只要达到C层次教学目标即可获得好成绩，这样可使他们获得成功的喜悦，激励他们向高一层目标的要求努力。对个别失误多的C层学生，可发动A、B层学生互帮互学，或教师做个别指导。A层学生批阅的要求高于C层学生。各层次的学生均得到很好的发展与提高，形成积极的“递进”氛围。㈤测试分层基础题、提高题和综合能力发展题分值分别为：60分、30分和30分。60分是基础题，难度降低，让C层学生获得成功的喜悦，从而产生成就感。30分的提高题可让B层学生经历“跳一跳摘果子”的感受。30分的综合题可让A层学生充分发挥他们的聪明才智。分层测试面向全体，特别是提高了学困生学好英语的信心，激励他们不断进步。因此，对不同层次的学生要制定不同的评价标准。总之，面对农村中学英语教学资源不均衡，学生学习接受能力不高，大班额制的教学现状，有效的分层教学，能更好的促进和发展英语教学水平，推动整体英语教育教学能力的提高。农村小学的音乐教育在一定程度上遭到了忽视，这就使得教师觉得所教的课不受重视，自身也缺乏教学热情。我们强调教育的根本目的是提升学生各方面的素养，使其获得较为全面的发展和提高，因此我们就要加大音乐教育的力度，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，而其中的“美”就是审美教育，而音乐教育的核心就是审美教育，提升学生音乐审美价值观，提升学生的音乐感受力，提升学生的音乐素养，从而激发学生学习音乐的兴趣。一、从培养兴趣、激发自信开始一个老师要让学生喜欢你，喜欢你上的课，除了这个老师的教学业务水平高外，还要你的人格魅力去影响学生，感染学生，他们就会非常喜欢你这个老师，也自然会喜欢上你的课了。因此，我们平时对学生要给予爱心，不能以高傲自大的大棒去击打学生温暖的心，特别对那些音乐细胞少的，学习弱势的学生，更不能挖苦讽刺和打击，要以人人平等的心理对待他们，要发现他们的闪光点，捕捉他们的笑容，极力去表扬他们，鼓励他们的每一次进步和提高，这样，学生就会积极踊跃地参加到我们的教学中，他们就会以饱满的热情来学习了。我们要尽量去激发他们积极动脑思考，让他们进入音乐到这个学科中，让他们真正入门，入迷。有些学生他们缺少音乐细胞，对音乐不感兴趣，我们在教学中发现很多学生唱歌跑调，当他们唱出歌来出现跑调，学生们就会哄堂大笑，他们感到非常没面子，老师就要正面引导，帮助学生树立信心，激发学习主动性。总之，我们作为音乐教师要善于研究学生，要很好地去激发学生们的学习热情，尽量去调动学生的学习积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的学习主体性。小学音乐教学中，教师应尽自己最大的努力让学生认清自己在音乐学习中的作用，知道自己在音乐课堂上不单单是做音乐课堂的聆听者，还应尽自己最大的努力去做音乐课堂的参与者。我在音乐教学中，教音符“1、2、3、4、5、6、7”时，充分利用电子白板、电子琴，要求每个人都会唱，而且要唱得准确，唱得好听，在试唱练耳时，能唱得来，能唱得准确，能唱得好听。由于音阶练习和试唱练耳的音符都比较简单，学生很容易唱，很容易听，很快就进入到音乐课堂氛围中来了。这样一来，学生对音乐的学习欲望就很强了，我想尽办法激发他们的学习积极性、主动性，以激发他们学习音乐的热情，增强他们学习音乐的信心，我在教学的时候，也选择一些耳熟能详的歌曲给他们学习，如；《小雨沙沙》、《两只老虎》这些歌曲的音符很简单，经过老师反复地教唱，学生反复地练唱，轻而易举的就能够唱了。二、从传统的音乐教学转化到现代音乐教学传统的音乐教学，教师一直习惯于精心设计教学程序，认真执行预设的教案?学生永远是被指挥者，学生个人体验的时间少之又少，这种教学模式缺乏艺术性、创造性，严重制约着学生音乐素养的提高。小学音乐是小学教育阶段中的重要教学内容，随着新课程改革的深入，当前小学音乐课程已经发生了相应的变化。所以，在进行教学的时候，要掌握《音乐课程标准》的相关目标进行教学，从而创建更加完善有效的小学音乐教学课堂。在教学训练中要根据不同年级的学生选择相应的曲目进行教学，同时还要注意不断对学生进行引导、鼓励，使学生轻松愉快地练习曲目，在快乐中提高自身音乐水平。比如，教学四年级歌曲《白桦林好地方》时，一改以往老师填鸭式的教，学生跟着唱的模式，用电子白板PPT展示：婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草屋、可爱的动物这些大自然美景，把学生带入音乐情境中。老师弹奏曲谱，学生欣赏、小声哼唱，跟着老师反复弹奏的曲子找感觉，学生质疑，发现疑难或是搞不懂的地方，老师提要求，如像：2/2与4/4拍的区分，歌中的f（强）mp（中弱）及>（重音）的处理，还有乐句的理解，歌曲表达的情感等等问题，师生互动，共同解决。整个课堂以学生为主体，老师为主导，学生能自己熟练地唱、准确地唱简谱，他们自己跟随老师弹奏的曲子，自然而然地唱准歌词了。四年级的学生，你不用死板地教，只需适当地点播、纠正，基本能完成一首歌曲的要求。我们根据现有音乐设备建构开放?和谐?动态的音乐课堂，让我们的音乐课堂教学充满青春的活力?三、从静态课堂到动态课堂教学课堂氛围要活跃，教学活动要正常展开，是一个由浅入深、层层递进的过程。小学生天性活泼好动、想象力丰富、好奇心强。游戏自然就是他们喜爱的活动，在音乐课堂中，教师设计一些小游戏在音乐课教学中，让他们能够在游戏中感受音乐、学习音乐。如：教学《数鸭子》一课时，让学生扮演不同的角色，有扮鸭子的、有扮小鱼的、有扮老爷爷的，他们通过各种动作表现出对音乐的极大的兴趣。小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示自己的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、活跃的课堂氛围，让学生有一个自由活动的空间，让他们能够尽情地展示自己的才华。我们教师就要根据儿童好玩好动、好游戏的个性特点，把小学的音乐教学与游戏、舞蹈结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使得学生通过自身的参与，把唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而让他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能。小学音乐课堂教学中引入游戏活动等多元化因素，极其有效地提升了学生课堂的参与度，更好地引导学生全身心地融入到音乐情感世界之中，从而促使课堂教学质量与效果得到有效提升，并促使他们的音乐素养得到良好培育。总之，音乐教学不是一朝一夕的事情，是长期而复杂的工作。只有坚持我们的教育理念，注重学生音乐素养的培养，用爱心、耐心、恒心去关爱他们，孩子们一定能健康快乐地成长。离心泵在石油化工装置中的应用1、合法而稳定的权力在使用得当时98离心泵在石油化工装置中的应用技术交流离心泵在石油化工装置中99离心泵在石油化工装置中的应用课件100离心泵在石油化工装置中的应用课件101离心泵在石油化工装置中的应用课件102离心泵在石油化工装置中的应用课件103■减粘裂化装置对重残油轻度热裂化,所得燃料油粘度凝度降低,以改善油的质量,还可产出裂化原料用的重油和少量轻质油■连续重整裝置:轻汽油或石脑油(粗汽油)在加热加压和有催化剂(铂)存在下,转变成高辛烷值汽油或化工原料一芳烃,并副产液化石油气和氢气。制氢装置、聚丙烯装置、硫磺回收裝置储运装置■柴油加氢、航煤加氢装置■热工装置、循环水装置等■减粘裂化装置104炼油装置泵特点炼油装置用泵特点:可靠性要求高、高温、高粘度、杂质多、大流量、长周期运行。泵名称:原料泵、黑油泵、塔底泵、油浆泵、回炼油泵、辐射进料泵、轻烃泵。炼油装置泵特点105炼油装置的加氢进料泵炼油装置的加氢进料泵106炼油装置中的进料泵炼油装置中的进料泵107炼油装置的辐射进料泵炼油装置的辐射进料泵108离心泵在石油化工装置中的应用课件109离心泵在石油化工装置中的应用课件110离心泵在石油化工装置中的应用课件111离心泵在石油化工装置中的应用课件112离心泵在石油化工装置中的应用课件113离心泵在石油化工装置中的应用课件114离心泵在石油化工装置中的应用课件115离心泵在石油化工装置中的应用课件116离心泵在石油化工装置中的应用课件117离心泵在石油化工装置中的应用课件118离心泵在石油化工装置中的应用课件119离心泵在石油化工装置中的应用课件120离心泵在石油化工装置中的应用课件121离心泵在石油化工装置中的应用课件122离心泵在石油化工装置中的应用课件123离心泵在石油化工装置中的应用课件124离心泵在石油化工装置中的应用课件125离心泵在石油化工装置中的应用课件126离心泵在石油化工装置中的应用课件127离心泵在石油化工装置中的应用课件128离心泵在石油化工装置中的应用课件129离心泵在石油化工装置中的应用课件130离心泵在石油化工装置中的应用课件13