药用动物活性成分课件

药用动物活性成分21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药用动物活性成分药用动物活性成分21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药用动物活性成分类型与提取方法1动物药活性成分类型2动物药有效成分的提取,分离技术第一节动物药活性成分类型1蛋白质(酶)、多肽及氨基酸类蚯蚓中蚓激酶能降解纤维蛋白原;蛇毒蛋白酶、蛇毒酶等用于血栓治疗;动物尿液中的尿激酶、激肽释放酶以及胰脏中提取的弹性蛋白酶等用于治疗心血管疾病·哺乳类动物和鸟类的脏器及豚鼠血清中的天门冬酰胺酶、精氨酸酶等临床用于治疗肿瘤;"和谐"是当今教育的主旋律。举国上下都在创"和谐社会、和谐社区、和谐家庭"的活动，学校也在创"和谐平安的校园"。虽然安全工作是学校工作的一个老话题，但它也是一个经久不衰的话题。从中央到地方有关安全工作的会议三番五次地召开，在这样的形势下，我们学校提出对学生进行"安全自护能力"的培养，我想这也是与时俱进的。再加之新课改强调注重生命的课堂。华东师大的叶澜教授，提出了：让课堂充满活力；全国特级教师窦桂梅提出：为孩子生命奠基。他们都把对学生的尊重放到了相当高的位置。这课题也是与当前的新课改相吻合的。我们的做法是：1.教学为主阵地，相机渗透安全自护的意识课堂是对学生进行安全自护教育的主阵地，教师们立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行安全自护学科知识的渗透教育，来不断增强学生的安全自护意识。对于小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此，把安全自护教育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。让学生在"润物细无声"的情况下，在增长学科知识，提高学科能力的同时，树立安全自护的意识。很多语文课文都是渗透安全自护教育的好教材。如：上《会说话的灯》一文时，除了给学生介绍"交通红绿灯"、"汽车指示灯"的交通作用之外，老师可以抓住契机，对学生进行安全自护的教育。把内容相机进行拓展，让学生找找交通标志，画画交通标志的实践活动。数学、体育、音乐等学科也不例外。2.以本土资源为依托，开设安全自护的校本教材课程心理学表明：学生要掌握一项技术，必须进行强化训练，否则，收效甚微。学生的安全自护能力的培养也一样。学生只有在获得一定的安全自护知识后，才会有一定的安全自护的意识和行为。于是，我们结合农村小学特点和课程标准，利用本土资源，自编安全自护教育为内容的校本教材，努力探索教学与安全自护实践相结合的模式。我们借鉴周红五主编的《小学生平安100分》，校本《走近校友》，中共中央宣传部宣传教育局教育部基础教育局组织编写《小学生道德修养读本》，李贤荣主编的《行为教育手册》。3.以班队活动为载体，创设安全自护教育的校园文化氛围班队活动是学生最喜欢的教育方式。少先队大队部充分利用这一阵地，将其作为"安全自护教育"的载体，围绕安全自护教育开展各种各样的活动。丰富多彩的班队活动，如"润物细无声"的春雨，使孩子们在不知不觉中提高安全自护的能力。我们主要开展了如下一系列活动：3.1开展了每日一讲活动。上个学期，我校利用晨会时间，对全校学生进行安全自护知识教育活动。如：课间文明游戏；道路交通安全；骑自行车的规定；楼道的安全；如何预防疾病等等。同时，联系实际，表扬做得好的班级和个人，批评一些违反安全规范的行为，集体剖析、纠正。做到评奖、批评相结合。3.2不定期的出安全自护能力培养的黑板报。如：消防、防水，交通、维权等为主题的板报。3.3开展了紧急撤离疏散的演练活动。这次活动主要训练教师和学生遇到突发事件的快速反应能力和紧急处理能力。要求教师要作到思路清晰、沉着冷静、组织有序、指导有方；要求学生要做到沉着冷静、反应敏捷、听从指挥、动作迅速。强化全体师生四个意识：即安全第一的意识；服从指挥的意识；争分夺秒的意识；互相帮助的意识。通过本次活动，学生们纷纷表示：遇到紧急情况时，不能一个劲地尖叫，要沉着冷静，配合老师整理好队伍，快而有序地逃离危险地带。这时，他们的脑海里只蹦出四个字：安全第一。有的同学还说："谢谢这个活动，谢谢这个活动的幕后策划者；这个活动大有好处，希望学校多搞几次。"3.4开展了消防安全知识讲解。3.5观看了"告别昨天，走向未来"的法制教育演出。3.6严防管制刀具进校园。4.以规章制度为保障，增强安全自护教育的实效为了确保课题的顺利开展，我校首先成立了课题的领导小组，在领导中统一认识，达成共识。之后，制定了一系列安全教育的制度，并付之实施。如：出操、集会时，"班级举班牌制度"；"外出活动时的报批制度"；"不定期的规定安全教育周"；"楼道的值班制度"；"信息及时报送制度"；"定期排查、定期分析制度"；"签订安全责任书制度"；"学校突发事件的应急预案"。有了以上这些规章制度作保障，安全自护教育就大大增效了。通过以上一系列的举措，我们欣喜地发现：我们的学生安全自护方面的知识在不断地增加，安全自护的能力也相应得到了提高，并且也能处理一些不安全的小事情。当我们在为取得成绩感到高兴的同时，也发现还有问题存在。如：三位一体的教育网络还没构建好。这个课题要是能得到广大家长的支持，效果会更好，我们也将朝这一方向去努力。在长期的教学实践中，在新课改的要求下，教与学的关系是教师主导与学生主体的关系。学生主体性的发挥是教学的目的，而要使学生的主体作用得到充分发挥，教师在教学过程中创设合适的情境就显得非常重要了。叶圣陶先生也说过“胸有境，入境始与亲”，这句话的主旨就是要实施情境教学。情境式教学要求从基本材料入手，根据教学目标和教学内容，利用学生已有的知识、经验、能力，通过对情境的分析探究，从而发现概念、规律和方法。在这种教学过程中，重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论和解决实际问题，促使学生的思维不断发展。初中思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为课程建构的基础，以教育学生学习做负责任的公民、过有意义的生活为新课程的追求，以坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则，这就要求思想品德课教学应生活化、活动化、情境化，所以情境式教学是思想品德课教学的一个重要模式。根据教学的实际经验，在情境式教学中，一定要注意如下要求：第一，针对情境设疑应注意方式的多样性、内容的思考性，问题不应支持对教材知识内容的简单机械的再现，而应支持让学生以学习主人的角色来吸纳和处理有关信息材料并结合书本知识发表自己的观点，鼓励学生开展自主、合作和探究学习；第二，在运用情境的具体方法上，一节课中既可以通过创设不同的情境，通过对比、分析说明同一个问题，也可以从头到尾运用同一个情境，分别说明不同的问题。选择哪一种方法必须根据教学目标和教学内容的需要，一般情况下，不主张一节课运用过多的情境，这样不仅有利于优化课堂教学结构，更有利于在有限的时间内从不同的角度将情境分析透彻，突出过程的分析、方法的掌握、习惯的养成；第三，在情境式教学过程中，最忌讳的就是按照教科书的步骤一步一步地进行教学，没有自己对教科书的再创造，没有贴近学生学习和生活实际，缺乏自己的个性，不能给学生惊喜的感觉。因此开发教学资源，打破教科书的框架，是进行情境式教学的前提之一。一、采用多种方式，创设教学情境。浙江刘少兵、江志玲老师的《创设教学情境》一文中指出：课堂教学情境大致有十种方式，即语言描绘、角色扮演、歌曲渲染、漫画剖析、实践体验、电脑模拟、教具演示、比喻迁移、实验操作、有意示错。结合思想品德课的教学实际，我觉得语言描绘、角色扮演、穿插歌曲、巧用漫画这几个方式在平时的教学中比较常用。所谓语言描绘的方式就是教师用规范、形象的语言来叙述趣味性的、哲理性的故事、当前国际与国内包括本地区所发生的事件、相关的经济与政治等社会现象，并且从中引出问题，启发学生思考。比如在学习九年级《战胜挫折开拓进取》一课时，上课时我先形象地讲述了一个自己读过的哲理故事：“草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是……”接着让学生想象：这个孩子会怎么做？结果如何？就这样用生动的语言把学生带入课堂情境，启发学生总结出“要得到欢乐必须能够承受痛苦和挫折”，从而进入学习主题。角色扮演的方式，就是把教学内容编排成小品、相声、话剧等形式，由学生表演不同的角色，使他们获得真实感受和内心体验，学习知识，培养情感。我在徐州上市评优课时，就让学生自己根据课本上的一幅“父子冲突”的漫画，自编自演剧情，感悟体验逆反心理的表现，学生编演得很好，而且出乎我的意料编出“逆反的”和“不逆反”的两种不同结果的剧情，通过对比，更有利于对逆反心理基本理论的理解和掌握。这样既调动了学生的积极性，发挥了其学习的主体作用，又让学生在角色体验中加深了对所学知识的理解。穿插歌曲的方式就是在教学中穿插一些相关歌曲，这样既可以把一些事理表达得清晰，富于形象，又可以使课堂妙趣横生，激起学生的学习兴趣，营造出一种轻松愉快活泼的氛围。我们思品课教学中有很多内容都能采用歌曲渲染的做法，把学生喜欢的歌曲带进课堂，引发兴趣，启迪智慧。如在学习八年级思品《保持乐观心态》一框时，我先播放了歌曲《隐形的翅膀》，歌词中“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望”是一种什么心态呢？就是一种乐观坚强的心态。歌曲优美的旋律和富有哲理的歌词很自然地把学生带入了学习情境。漫画更是思想品德课从教学到知识考查都可以使用的，是思品课重要的教学资源。如果在教学中恰当使用，既有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，提高审美情趣，寓教于乐，又能引发学生深入思考，提高综合分析问题的能力。教师平时要有意识地搜集一些与教学有关的、具有时代意义的漫画资料，如有关食品安全方面的、权利与义务方面的、法律方面的、自立与自强方面的、环境保护方面的漫画等，并要有选择地用于教学，创设教学情境，引起学生关注和思考。二、根据教学需要，合理创设教学情境。教师要从知识的内在联系和学生的生活实际出发，依据学生的认知规律，结合书面的学习内容，选择、调整和组织针对性较强的教学资源，创设思想品德课堂教学的情境，适应学生的需要，增强教学的效果。如八年级思品《保持乐观心态》一课，重点知识是“保持乐观心态的方法”，课本上总结了五个方面，如果一个个去分析，不仅时间不允许，而且也不能做到详略得当，考虑了很长时间后，我创设了这样一个情境：给学生了一段“自小就患脑性麻痹的留美博士黄美廉”的事迹材料，让学生“结合所学知识，谈谈阅读感悟”，从感悟中总结出保持乐观心态的几个重要方法：“①选择乐观的心态。②善于从身边寻找快乐。③正确看待生活中的不如意。”接着我又让学生结合自己的实际生活，六人小组讨论，尽可能多的说出还有哪些保持乐观心态的方法，由此总结出其他的方法。一个小小的真实故事情境，起到了抛砖引玉的效果，让学生在总结他人保持乐观的方法之后再联系到自己的方法，从而总结出本课的重点知识。而在学习九年级《人生难免有挫折》一课时，我则巧妙地利用了在网络上搜到的一封《挫折的来信》，稍作修改，合理地贯穿全课，既激发了学生的学习兴趣和积极性，也把所学的知识融于其中，让学生自然而然掌握了本课的知识，最后他们给挫折写回信，这就让学生拓展延伸了所学知识，真正认识到了“挫折并不可怕，可怕的是自己的畏惧心理”，从而认识到了对待挫折的正确态度。三、打破教科书的框架，创设有效教学情境。我曾几次参加过评优课，也听过一些老师的高质量的公开课和评优课，我得到的经验总结是：要上好一节课不能过分拘泥于教材的思路和安排，要跳出教材，宏观把握，抓住重点，理出思路，可创设两个或三个情境活动贯穿全课，让学生在活动中学到知识，在情境中体验感受，这样既融入课堂重点知识，又发挥了学生的主体作用，让学生自主学习，自主接受道德教育，这种效果要远远超过教师仅仅利用教材空洞的说教。像我上市级评优课《严也是一种爱》时，就是着重创设了两个情境，一个是小辩论《逆反心理有好处和逆反心理有危害》，一个是毕淑敏的《孩子我为什么打你》文章的配乐阅读，把知识恰当地融于活动中，让学生在活动中体验与理解，学生很自然地就感受到了“严也是一种爱”。还有我在省“送培到县”培训活动中听过的南京市优秀青年教师王瑾老师讲的《不同角色不同责任》一课中，也是用到了汶川抗震救灾中的“众志成城齐救灾”的视频来创设情境，引导学生认识“不同的角色承担着不同的责任”这一重点知识，既直观又明确，而且还能培养学生的社会情感和责任意识。在教学实践中，我们要根据教育教学的目的和任务，恰当选用材料和方式，创设学生感兴趣的学习情境，让课堂真正发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”，这样的课堂才是我们所追求的高效课堂。药用动物活性成分21、静念园林好，人间良可辞。药用动物活性成1药用动物活性成分类型与提取方法1动物药活性成分类型2动物药有效成分的提取,分离技术药用动物活性成分类型与提取方法2药用动物活性成分课件3药用动物活性成分课件4药用动物活性成分课件5药用动物活性成分课件6水蛭素具有抗凝血作用和溶解血栓的作用;蚯蚓中分得一种分子量为5108Da的短肽具有抗菌活性海绵动物、软体动物、昆虫及两栖动物皮肤中的抗生肽也用于抗细菌和病毒水蛭素具有抗凝血作7·氨基酸:地龙的解热作用与其氨基酸含量成正比紫河车(人胎盘)的氨基酸提取物对白细胞减少症有一定治疗作用;·牛黄(牛胆囊结石)的牛磺酸有刺激胆汁分泌和降低眼压作用·氨基酸:地龙的解热作82生物碱类蛤蚧及全蝎中的肉毒碱,为氨基酸衍生物,能防止室性心律不齐;河豚卯巢中的河豚毒素,属胍类衍生物毒性极强,阻断轴突传导作用比可卡因强16万倍,并有松弛肌肉痉挛、减轻晩期癌痛的作用;2生物碱类9动物胆汁中得到的胆红素属吡咯衍生物,有促进红细胞新生、血清抗炎、治疗肝硬变作用蟾蜍色胺属吲哚类生物碱;箭毒蛙所含的哌啶类生物碱能麻痹骨骼肌;动物胆汁中得到的胆10乌贼墨主要成分黑色素有止血作用;地龙的次黄嘌呤有抗组胺、平喘、降压作用乌贼墨主要成分黑色11药用动物活性成分课件12药用动物活性成分课件13药用动物活性成分课件14药用动物活性成分课件15药用动物活性成分课件16药用动物活性成分课件17药用动物活性成分课件18药用动物活性成分课件19药用动物活性成分课件20药用动物活性成分课件21药用动物活性成分课件22药用动物活性成分课件23药用动物活性成分课件24药用动物活性成分课件25药用动物活性成分课件26药用动物活性成分课件27药用动物活性成分课件28药用动物活性成分课件29药用动物活性成分课件30药用动物活性成分课件31药用动物活性成分课件32药用动物活性成分课件33药用动物活性成分课件34药用动物活性成分课件35药用动物活性成分课件36药用动物活性成分课件37药用动物活性成分课件38药用动物活性成分课件39药用动物活性成分课件40药用动物活性成分课件41药用动物活性成分课件42药用动物活性成分课件43药用动物活性成分课件44药用动物活性成分课件45药用动物活性成分课件46药用动物活性成分课件47药用动物活性成分课件48药用动物活性成分课件49药用动物活性成分课件50药用动物活性成分课件51药用动物活性成分课件52药用动物活性成分课件53药用动物活性成分课件54药用动物活性成分课件55药用动物活性成分课件56药用动物活性成分课件57药用动物活性成分课件58药用动物活性成分课件59药用动物活性成分课件60药用动物活性成分课件61药用动物活性成分课件62药用动物活性成分课件63药用动物活性成分课件64药用动物活性成分课件65药用动物活性成分课件66药用动物活性成分课件67药用动物活性成分课件68药用动物活性成分课件69药用动物活性成分课件70药用动物活性成分课件71药用动物活性成分课件72药用动物活性成分课件73药用动物活性成分课件74药用动物活性成分课件75药用动物活性成分课件76药用动物活性成分课件77药用动物活性成分课件78药用动物活性成分课件79药用动物活性成分课件80药用动物活性成分课件81药用动物活性成分课件82药用动物活性成分课件83药用动物活性成分课件84药用动物活性成分课件85药用动物活性成分课件86药用动物活性成分课件87

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困88药用动物活性成分21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药用动物活性成分药用动物活性成分21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药用动物活性成分类型与提取方法1动物药活性成分类型2动物药有效成分的提取,分离技术第一节动物药活性成分类型1蛋白质(酶)、多肽及氨基酸类蚯蚓中蚓激酶能降解纤维蛋白原;蛇毒蛋白酶、蛇毒酶等用于血栓治疗;动物尿液中的尿激酶、激肽释放酶以及胰脏中提取的弹性蛋白酶等用于治疗心血管疾病·哺乳类动物和鸟类的脏器及豚鼠血清中的天门冬酰胺酶、精氨酸酶等临床用于治疗肿瘤;"和谐"是当今教育的主旋律。举国上下都在创"和谐社会、和谐社区、和谐家庭"的活动，学校也在创"和谐平安的校园"。虽然安全工作是学校工作的一个老话题，但它也是一个经久不衰的话题。从中央到地方有关安全工作的会议三番五次地召开，在这样的形势下，我们学校提出对学生进行"安全自护能力"的培养，我想这也是与时俱进的。再加之新课改强调注重生命的课堂。华东师大的叶澜教授，提出了：让课堂充满活力；全国特级教师窦桂梅提出：为孩子生命奠基。他们都把对学生的尊重放到了相当高的位置。这课题也是与当前的新课改相吻合的。我们的做法是：1.教学为主阵地，相机渗透安全自护的意识课堂是对学生进行安全自护教育的主阵地，教师们立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行安全自护学科知识的渗透教育，来不断增强学生的安全自护意识。对于小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此，把安全自护教育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。让学生在"润物细无声"的情况下，在增长学科知识，提高学科能力的同时，树立安全自护的意识。很多语文课文都是渗透安全自护教育的好教材。如：上《会说话的灯》一文时，除了给学生介绍"交通红绿灯"、"汽车指示灯"的交通作用之外，老师可以抓住契机，对学生进行安全自护的教育。把内容相机进行拓展，让学生找找交通标志，画画交通标志的实践活动。数学、体育、音乐等学科也不例外。2.以本土资源为依托，开设安全自护的校本教材课程心理学表明：学生要掌握一项技术，必须进行强化训练，否则，收效甚微。学生的安全自护能力的培养也一样。学生只有在获得一定的安全自护知识后，才会有一定的安全自护的意识和行为。于是，我们结合农村小学特点和课程标准，利用本土资源，自编安全自护教育为内容的校本教材，努力探索教学与安全自护实践相结合的模式。我们借鉴周红五主编的《小学生平安100分》，校本《走近校友》，中共中央宣传部宣传教育局教育部基础教育局组织编写《小学生道德修养读本》，李贤荣主编的《行为教育手册》。3.以班队活动为载体，创设安全自护教育的校园文化氛围班队活动是学生最喜欢的教育方式。少先队大队部充分利用这一阵地，将其作为"安全自护教育"的载体，围绕安全自护教育开展各种各样的活动。丰富多彩的班队活动，如"润物细无声"的春雨，使孩子们在不知不觉中提高安全自护的能力。我们主要开展了如下一系列活动：3.1开展了每日一讲活动。上个学期，我校利用晨会时间，对全校学生进行安全自护知识教育活动。如：课间文明游戏；道路交通安全；骑自行车的规定；楼道的安全；如何预防疾病等等。同时，联系实际，表扬做得好的班级和个人，批评一些违反安全规范的行为，集体剖析、纠正。做到评奖、批评相结合。3.2不定期的出安全自护能力培养的黑板报。如：消防、防水，交通、维权等为主题的板报。3.3开展了紧急撤离疏散的演练活动。这次活动主要训练教师和学生遇到突发事件的快速反应能力和紧急处理能力。要求教师要作到思路清晰、沉着冷静、组织有序、指导有方；要求学生要做到沉着冷静、反应敏捷、听从指挥、动作迅速。强化全体师生四个意识：即安全第一的意识；服从指挥的意识；争分夺秒的意识；互相帮助的意识。通过本次活动，学生们纷纷表示：遇到紧急情况时，不能一个劲地尖叫，要沉着冷静，配合老师整理好队伍，快而有序地逃离危险地带。这时，他们的脑海里只蹦出四个字：安全第一。有的同学还说："谢谢这个活动，谢谢这个活动的幕后策划者；这个活动大有好处，希望学校多搞几次。"3.4开展了消防安全知识讲解。3.5观看了"告别昨天，走向未来"的法制教育演出。3.6严防管制刀具进校园。4.以规章制度为保障，增强安全自护教育的实效为了确保课题的顺利开展，我校首先成立了课题的领导小组，在领导中统一认识，达成共识。之后，制定了一系列安全教育的制度，并付之实施。如：出操、集会时，"班级举班牌制度"；"外出活动时的报批制度"；"不定期的规定安全教育周"；"楼道的值班制度"；"信息及时报送制度"；"定期排查、定期分析制度"；"签订安全责任书制度"；"学校突发事件的应急预案"。有了以上这些规章制度作保障，安全自护教育就大大增效了。通过以上一系列的举措，我们欣喜地发现：我们的学生安全自护方面的知识在不断地增加，安全自护的能力也相应得到了提高，并且也能处理一些不安全的小事情。当我们在为取得成绩感到高兴的同时，也发现还有问题存在。如：三位一体的教育网络还没构建好。这个课题要是能得到广大家长的支持，效果会更好，我们也将朝这一方向去努力。在长期的教学实践中，在新课改的要求下，教与学的关系是教师主导与学生主体的关系。学生主体性的发挥是教学的目的，而要使学生的主体作用得到充分发挥，教师在教学过程中创设合适的情境就显得非常重要了。叶圣陶先生也说过“胸有境，入境始与亲”，这句话的主旨就是要实施情境教学。情境式教学要求从基本材料入手，根据教学目标和教学内容，利用学生已有的知识、经验、能力，通过对情境的分析探究，从而发现概念、规律和方法。在这种教学过程中，重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论和解决实际问题，促使学生的思维不断发展。初中思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为课程建构的基础，以教育学生学习做负责任的公民、过有意义的生活为新课程的追求，以坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则，这就要求思想品德课教学应生活化、活动化、情境化，所以情境式教学是思想品德课教学的一个重要模式。根据教学的实际经验，在情境式教学中，一定要注意如下要求：第一，针对情境设疑应注意方式的多样性、内容的思考性，问题不应支持对教材知识内容的简单机械的再现，而应支持让学生以学习主人的角色来吸纳和处理有关信息材料并结合书本知识发表自己的观点，鼓励学生开展自主、合作和探究学习；第二，在运用情境的具体方法上，一节课中既可以通过创设不同的情境，通过对比、分析说明同一个问题，也可以从头到尾运用同一个情境，分别说明不同的问题。选择哪一种方法必须根据教学目标和教学内容的需要，一般情况下，不主张一节课运用过多的情境，这样不仅有利于优化课堂教学结构，更有利于在有限的时间内从不同的角度将情境分析透彻，突出过程的分析、方法的掌握、习惯的养成；第三，在情境式教学过程中，最忌讳的就是按照教科书的步骤一步一步地进行教学，没有自己对教科书的再创造，没有贴近学生学习和生活实际，缺乏自己的个性，不能给学生惊喜的感觉。因此开发教学资源，打破教科书的框架，是进行情境式教学的前提之一。一、采用多种方式，创设教学情境。浙江刘少兵、江志玲老师的《创设教学情境》一文中指出：课堂教学情境大致有十种方式，即语言描绘、角色扮演、歌曲渲染、漫画剖析、实践体验、电脑模拟、教具演示、比喻迁移、实验操作、有意示错。结合思想品德课的教学实际，我觉得语言描绘、角色扮演、穿插歌曲、巧用漫画这几个方式在平时的教学中比较常用。所谓语言描绘的方式就是教师用规范、形象的语言来叙述趣味性的、哲理性的故事、当前国际与国内包括本地区所发生的事件、相关的经济与政治等社会现象，并且从中引出问题，启发学生思考。比如在学习九年级《战胜挫折开拓进取》一课时，上课时我先形象地讲述了一个自己读过的哲理故事：“草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是……”接着让学生想象：这个孩子会怎么做？结果如何？就这样用生动的语言把学生带入课堂情境，启发学生总结出“要得到欢乐必须能够承受痛苦和挫折”，从而进入学习主题。角色扮演的方式，就是把教学内容编排成小品、相声、话剧等形式，由学生表演不同的角色，使他们获得真实感受和内心体验，学习知识，培养情感。我在徐州上市评优课时，就让学生自己根据课本上的一幅“父子冲突”的漫画，自编自演剧情，感悟体验逆反心理的表现，学生编演得很好，而且出乎我的意料编出“逆反的”和“不逆反”的两种不同结果的剧情，通过对比，更有利于对逆反心理基本理论的理解和掌握。这样既调动了学生的积极性，发挥了其学习的主体作用，又让学生在角色体验中加深了对所学知识的理解。穿插歌曲的方式就是在教学中穿插一些相关歌曲，这样既可以把一些事理表达得清晰，富于形象，又可以使课堂妙趣横生，激起学生的学习兴趣，营造出一种轻松愉快活泼的氛围。我们思品课教学中有很多内容都能采用歌曲渲染的做法，把学生喜欢的歌曲带进课堂，引发兴趣，启迪智慧。如在学习八年级思品《保持乐观心态》一框时，我先播放了歌曲《隐形的翅膀》，歌词中“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望”是一种什么心态呢？就是一种乐观坚强的心态。歌曲优美的旋律和富有哲理的歌词很自然地把学生带入了学习情境。漫画更是思想品德课从教学到知识考查都可以使用的，是思品课重要的教学资源。如果在教学中恰当使用，既有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，提高审美情趣，寓教于乐，又能引发学生深入思考，提高综合分析问题的能力。教师平时要有意识地搜集一些与教学有关的、具有时代意义的漫画资料，如有关食品安全方面的、权利与义务方面的、法律方面的、自立与自强方面的、环境保护方面的漫画等，并要有选择地用于教学，创设教学情境，引起学生关注和思考。二、根据教学需要，合理创设教学情境。教师要从知识的内在联系和学生的生活实际出发，依据学生的认知规律，结合书面的学习内容，选择、调整和组织针对性较强的教学资源，创设思想品德课堂教学的情境，适应学生的需要，增强教学的效果。如八年级思品《保持乐观心态》一课，重点知识是“保持乐观心态的方法”，课本上总结了五个方面，如果一个个去分析，不仅时间不允许，而且也不能做到详略得当，考虑了很长时间后，我创设了这样一个情境：给学生了一段“自小就患脑性麻痹的留美博士黄美廉”的事迹材料，让学生“结合所学知识，谈谈阅读感悟”，从感悟中总结出保持乐观心态的几个重要方法：“①选择乐观的心态。②善于从身边寻找快乐。③正确看待生活中的不如意。”接着我又让学生结合自己的实际生活，六人小组讨论，尽可能多的说出还有哪些保持乐观心态的方法，由此总结出其他的方法。一个小小的真实故事情境，起到了抛砖引玉的效果，让学生在总结他人保持乐观的方法之后再联系到自己的方法，从而总结出本课的重点知识。而在学习九年级《人生难免有挫折》一课时，我则巧妙地利用了在网络上搜到的一封《挫折的来信》，稍作修改，合理地贯穿全课，既激发了学生的学习兴趣和积极性，也把所学的知识融于其中，让学生自然而然掌握了本课的知识，最后他们给挫折写回信，这就让学生拓展延伸了所学知识，真正认识到了“挫折并不可怕，可怕的是自己的畏惧心理”，从而认识到了对待挫折的正确态度。三、打破教科书的框架，创设有效教学情境。我曾几次参加过评优课，也听过一些老师的高质量的公开课和评优课，我得到的经验总结是：要上好一节课不能过分拘泥于教材的思路和安排，要跳出教材，宏观把握，抓住重点，理出思路，可创设两个或三个情境活动贯穿全课，让学生在活动中学到知识，在情境中体验感受，这样既融入课堂重点知识，又发挥了学生的主体作用，让学生自主学习，自主接受道德教育，这种效果要远远超过教师仅仅利用教材空洞的说教。像我上市级评优课《严也是一种爱》时，就是着重创设了两个情境，一个是小辩论《逆反心理有好处和逆反心理有危害》，一个是毕淑敏的《孩子我为什么打你》文章的配乐阅读，把知识恰当地融于活动中，让学生在活动中体验与理解，学生很自然地就感受到了“严也是一种爱”。还有我在省“送培到县”培训活动中听过的南京市优秀青年教师王瑾老师讲的《不同角色不同责任》一课中，也是用到了汶川抗震救灾中的“众志成城齐救灾”的视频来创设情境，引导学生认识“不同的角色承担着不同的责任”这一重点知识，既直观又明确，而且还能培养学生的社会情感和责任意识。在教学实践中，我们要根据教育教学的目的和任务，恰当选用材料和方式，创设学生感兴趣的学习情境，让课堂真正发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”，这样的课堂才是我们所追求的高效课堂。药用动物活性成分21、静念园林好，人间良可辞。药用动物活性成89药用动物活性成分类型与提取方法1动物药活性成分类型2动物药有效成分的提取,分离技术药用动物活性成分类型与提取方法90药用动物活性成分课件91药用动物活性成分课件92药用动物活性成分课件93药用动物活性成分课件94水蛭素具有抗凝血作用和溶解血栓的作用;蚯蚓中分得一种分子量为5108Da的短肽具有抗菌活性海绵动物、软体动物、昆虫及两栖动物皮肤中的抗生肽也用于抗细菌和病毒水蛭素具有抗凝血作95·氨基酸:地龙的解热作用与其氨基酸含量成正比紫河车(人胎盘)的氨基酸提取物对白细胞减少症有一定治疗作用;·牛黄(牛胆囊结石)的牛磺酸有刺激胆汁分泌和降低眼压作用·氨基酸:地龙的解热作962生物碱类蛤蚧及全蝎中的肉毒碱,为氨基酸衍生物,能防止室性心律不齐;河豚卯巢中的河豚毒素,属胍类衍生物毒性极强,阻断轴突传导作用比可卡因强16万倍,并有松弛肌肉