教科版小学科学四年级下册总复习试题

教科版小学科学四年级下册总复习试题教科版小学科学四年级下册总复习试题一、填空题：1、由电池、电线、灯泡等组成的电流动环路叫电路。2、像铜丝那样能够经过电流的物质，称为导体，像塑料那样不能够经过电流的物质称为绝缘体。3、你知道能导电的物体有：水、大地、铅笔芯等，不能够导电的物体有：干木棒、橡胶、塑料等。4、一节电池的电压是1.5伏，两节电池串通的电压是3伏，两节电池并联的电压是1.5伏。5、当电池的两端被电线直接连接在一起时，就会发生短路。6、电路连接有串通和并联两种基本连接方法，我们家里的照明电路一般用并联方法连接的。7、发电厂发出的经过电线送到各家各户的电是220∨的交流电。8、观察手电筒，我们看到手电筒的亮灭是由开关控制的。9、自然界中只存在两种电，一种是直流电，一种是交流电。手电筒的电是直流电电，日光灯用的电是交流电电。10、家里和学校里的电线，插座的电都是很危险的220V的电。11、一朵油菜花包括四部分，它们是花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊。12、只有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花。只有雌蕊没有雄蕊的花叫雌花。它们都是单性花花。既有雄蕊、又有雌蕊的花是两性花花。油菜花属于两性花花，南瓜花属于单性花花。13、植物的花蕊中的雄蕊产生花粉传到雌蕊上的柱头上，使雌蕊子房里的胚珠受精，受精的胚珠发育成种子。14、种子萌发需要足够的水分、空气和合适的温度。15、蚕豆种子的构造为种皮、胚芽、胚根、子叶。16、蚕豆的胚芽发育生长后变成茎和叶；胚根发育生长后变成根。17、依照食品的本源，我们能够把食品分为植物类食品、动物类食品。18、人体生长所需要的六大营养是：维生素、脂肪、糖类、矿物质、蛋白质、水。19、蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。20、食品中含蛋白质丰富的有：牛肉、牛奶、大豆、鱼虾；含糖类丰富的有：米饭、面、土豆；含脂肪丰富的有：食用油、花生、巧克力。含维生素丰富饶：香蕉、苹果、白菜。含矿物质丰富饶：食盐、矿泉水、。21、食品的腐败变质是微生物惹起的。微生物的生长生殖需要一定的温度、水分和营养等条件。人们储蓄食品的方法有晒干、腌制、冷冻、高温或低温灭菌等。22、微生物的生长与生殖和食植物、动物相同，需要必然的温度、水分、营养等条件。23、若是在食品上滴上碘酒，食品变成蓝色，说明该食品中含有很多的淀粉；若是拿食品在白纸上涂抹，白纸变得油腻、更透明，说明该食品中含有很多的脂肪。若是用火烧时带有焦味，说明该食品中含有很多的蛋白质。24、检验食品中含有淀粉丰富的方是：在食品上滴上碘酒，食品变成蓝色，说明该食品中含有很多的淀粉。检验食品中含有脂肪丰富的方法是：拿食品在白纸上涂抹，白纸变得油腻、更透明，说明该食品中含有很多的脂肪。26、在岩石中能够看到一些古代生物的遗体或遗迹，这些叫做化石。27、写出三种你观察岩石的方法摸圆滑程度、捏软硬、看颜色。28、经过学习，你认识的岩石有大理岩、花岗岩、砾岩等。二、判断题：1、劳动时，小明用湿抹布去擦带电的电灯。（×）2、用干电池做电的实验比较安全。（√）3、人体和大地都是导体。（√）4、在户外遇到雷雨时，不要躲在树下避雨。（√）5、不要用湿手、湿布触摸电器和开关。（√）6、使用电路检测器检测物体的导电性要重复检测一次。（×）7、在家里和学校里的电线、插座的电一般都是220V的交流电。（√）8、对人体来说，低于36∨的电压是安全的。（√）9×10×11×121.5V1.5V×13×14×15√16×17×18×19√20×21√22×23√244461√25`×26×27×28×29√30×31×32×33×34√34√35√36√37×38×40×41×42√43√44×45√46√47×48、要鉴识一块岩石可否是花岗岩只要用手摸一摸就可以了。（×）49、岩石很坚硬，永远不会改变模样。（×）三、选择题：1、在以下列图所示的几种电路中，灯泡不能够亮的是（B短路）。2、电视机使用的电是（A），手电筒使用的电是（B）A、交流电B、直流电3、以下物体中属于绝缘体的是（Ｃ）Ａ、湿布Ｂ、铁丝Ｃ、干木棒Ｄ、人体4、以下物体是导体的是（B、）A、橡皮B、湿抹布C、纸片D、木棒6、以下物体中可用来接通电路的是（C）。A、橡皮B、塑料尺C、铅笔芯D、纸板7、以下做法，属于不安全用电的是（C）。A、保护绝缘体B、不用湿手触摸电器和开关C、用湿布干净开关D、搬动电器时切断电源8、不高于（C）的电压是安全电压。A、1.5VB、220VC、36VD、110V9、足以惹起触电事故，致人死亡的电是（B）。A、1.5VB、220VC、36V10、组装电路时，把小灯泡并联起来使用发出的光（A）。A、较亮B、较暗C、没有变化11、一节电池的电压是1.5V,三节电池串通起来的电压是C）。A、1.5VB、3VC、4.5V12、你知道的生活中常有的导体有（C），生活中常有的绝缘体有（B）。A、橡皮和铁丝B、塑料尺和干木棒C、湿布和钥匙13、油菜花有（D）个花瓣。（）。A、1B、2C、3D、414、油菜花是（A）花。（）。A、完满花B、不完满花15、随风飘荡进行流传的种子是（B）。A、栗子B、蒲公英C、苍耳16、以下植物属于不完满花的是（Ｃ）Ａ、油菜花Ｂ、桃花Ｃ、南瓜花Ｄ、凤仙花17、蚕豆长成茎和叶的是。（Ｂ）Ａ、种皮Ｂ、胚芽Ｃ、胚根Ｄ、子叶18、利用动物来流传种子的植物是（A）Ａ、苍耳Ｂ、蒲公英Ｃ、油菜籽Ｄ、栗子19、以下植物的花属于不完满花的是（A）。A南瓜花B油菜花C桃花D凤仙花21、蚕豆种子的（D）发育生长后变成根，（C）发育生长后变成茎和叶。A、种皮B、子叶C、胚芽D、胚根22、以下植物的花属于单性花的是（A）A、南瓜花B、油菜花C、桃花D、凤仙花23、依照以下植物果实或种子拥有的特点推测，利用动物来流传种子的（C）。A、果实在成熟时会突然炸裂B、轻，带翅或绒毛C、有小刺或多肉好吃D、圆形，散落时能转动26、含维生素丰富的食品是（B）。A、牛肉B、马铃薯C、饼干27、好多蔬菜含有丰富的（）。Ａ、蛋白质Ｂ、糖类Ｃ、维生素Ｄ、脂肪28、以下食品中，含维生素丰富的是（C）A、羊肉B、牛奶C、胡萝卜D、腊肠29、以下信息一般不能够在食品包装上获得的是（B）。A食品名称B价格C保质期D生产厂家30、以下食品必定烧熟了吃的是（B）。A萝卜B猪肉C梨D黄瓜31、米饭中主要含有（D），牛奶中含有（A），肥肉中含有（B）A、蛋白质B、脂肪C、维生素D、淀粉32、以下食品中，含有维生素矿物质很多的一组是（A）A、菠菜、西红柿、黄瓜B、鱼、大豆、鸡蛋、瘦肉C、芝麻、花生、小麦33、在白纸上檫一檫、压一压，白纸上留下了油迹，则该食品中含有丰富的（B）A、蛋白质B、脂肪C、糖类34、以下食品中是我们长身体的资料食品是（A）。A鸡蛋B米饭C肥肉D花菜35、下面四种矿物，硬度最大的是（D），其次是（A）。A、石英B、云母C、长石D、金刚石36、某矿物不能够用铜钥匙刻划出印迹，但能用小刀刻划出印迹，这种矿物的硬度是（C）。A、软B、较软C、较硬D、硬37、经过地球运动，在火山喷发过程中流淌出来形成的岩石是（B）。A、化石B、浮石C、页岩38、以下说法正确的选项是（D）A、岩石和矿物是取之不尽，用之不断的B、岩石和矿物在自然界中是不变的C、岩石在大气，水，生物等长远结合作用下也不会发生变化D、岩石和矿物在人们开采此后就不能能再生了，因此要保护和合理利用39、一些岩石上保留有古代生物的遗体或遗迹，叫（C）A、浮石B、长石C、化石教科版四年级下册科学《油菜花开了》授课方案教科版四年级下册科学《油菜花开了》授课方案授课目的：1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。2、经过油菜花的观察活动中获得亲近自然的感情体验，产生研究各样各样的花的浓厚兴趣。3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。授课重点：观察油菜花的各部分构造。授课难点：知道油菜花的各部分组成名称。授课准备：学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。授课过程一、引入春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了花草树木以白花绽开的形式宣告：创立再生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来认识花的世界好吗？二、研究过程1、观察一棵油菜。1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（3）从油菜上摘一朵油菜花。2、观察一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。关于镊子的使用和解剖的序次；关于油菜花各部分的.分类摆放关于“油菜花的观察记录表”。交流。小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。3、观察一棵油菜的花。一棵油菜上的花是同时开放的吗？数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？除了花和花蕾外，油菜花谢了今后留下的部分是什么？4、观察并推测花蕾的变化。1）观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。2）推测这个花蕾未来的变化；说说推测依照。3）画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）。4）课后搜寻一个花蕾进行实证性观察。5、交流与小结。关于油菜花，我们知道些什么了？关于各样各样的花，我们想认识些什么呢？三、小结板书设计：2.1油菜花开了1、观察一棵油菜2、观察一朵油菜花3、观察一棵油菜的花授课后记：最新教科版科学四年级上册2-7《食品在口腔里的变化》授课方案授课方案最新教科版科学四年级上册2-7《食品在口腔里的变化》授课方案授课方案7.食品在口腔里的变化【教材简析】经过前面6节课的学习，学生充分认识了食品、食品的营养与人体健康之间的关系。吃进去的食品在人体内还会经过一系列的变化，转变成养料和能量供人体吸取，这个过程叫消化，担当消化工作的器官叫消化器官。本节课要研究食品在消化第一站——口腔中的变化。聚焦板块经过回忆一天的食品，并思虑“吃下去的食品发生了哪些变化？”引出学生抵消化器官的研究。研究板块分两大活动，活动一主要经过观察食品从进入口腔到被咽下去从前的变化，认识口腔的初步消化功能，并体验牙齿、唾液的作用。活动二主要经过角色扮演游戏，认识口腔内牙齿、舌头和唾液的协调作用。经过研究活动后的商议，学生能够认识到食品在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并进一步理解口腔的消化对整个消化的重要性。【学情解析】学生对食品在口腔的变化已经有了必然的认识：食品被咬碎、嚼烂等，也有一部分学生知道口腔里牙齿的种类和作用，但是对食品的变化更多的是一种感觉，真实认真的观察很少，对食品中看不见的变化更是认识不多，口腔内唾液的作用也简单被忽略。【授课目的】科学见解目标1.食品在口腔里会经历初步的消化过程。牙齿、舌和唾液共同参加了食品在口腔里的消化，它们的功能各不一样样。牙齿有三种，不一样的牙齿有不一样的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。科学研究目标1.观察、描述食品在口腔中的变化以及牙齿形状的特点、分布，能对食品在口腔中的变化进行简单的记录。分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感觉牙齿、舌和唾液的共同作用。能够在角色扮演中不断完满对牙齿构造及运动特点的认识，有意识地对自己的原有见解进行补充或修正。科学态度目标1.能够认真认真地观察和脚扎实地地描述牙齿的构造和运动特点。愿意与他人分享食品在口腔里消化过程的研究结果。科学、技术、社会与环境目标领悟口腔抵消化食品的重要作用，有健康生活的意识。【授课重难点】重点：观察食品在口腔的变化，感觉牙齿、舌和唾液的共同作用。难点：认识唾液对食品消化的作用【授课准备】教师：学生角色扮演用的门齿、犬齿、臼齿及舌头、食品的模型，口腔模型，授课课件等。小组：饼干、镜子、学生活着手册。【授课过程】一、聚焦：揭穿课题（预设5分钟）1.动向出示食品图片，提问：今天你吃了什么？学生回答吃的各样食品2.提问：吃下去的食品发生了哪些变化？预设：变成了营养、变成黏糊糊的等3.食品变成我们身体需要的养料和能量需要经过消化器官的消化，在消化过程中它会发生怎么样的变化呢？让我们先来认识食品消化的第一站——口腔4.揭穿课题：食品在口腔里的变化（板书）二、研究：活动一：饼干在口腔里的变化（预设20分钟）[资料准备：每人一块饼干、2人一面镜子、学生活着手册，碘酒、口腔模型]1.猜一猜：饼干在口腔里会发生哪些变化呢？学生依照过去的经验，作出猜想2.学生咀嚼饼干但不能够吞咽，相互合作，观察对方口腔内的变化，并经过镜子观察自己口腔内饼干的变化。（或视频演示）3.描述并记录饼干在口腔中的变化。商议：食品在口腔中发生了什么变化？学生分享观察到的现象小结：干的一整块——变碎变湿——糊状更软4.饼干含有的营养物质是糖类（淀粉），咀嚼后淀粉含量可否发生变化呢？请出小助手：碘酒，说说碘酒能够怎么帮忙？三个不一样咀嚼程度的饼干，分别滴上两滴碘酒，观察并交流现象。想一想：这个现象说了然什么？（颜色越深，淀粉含量越多，颜色越浅，淀粉含量越少，咀嚼后饼干中的淀粉含量变少了。）思虑：是谁把淀粉变没了？预设：牙齿嚼没了、唾液化掉了等。演示实验：唾液和清水的比较实验（视频，灵巧，可作为课后拓展）5.口腔里有什么？介绍口腔内的构造：牙齿、舌头、分泌的唾液。学生用镜子观察口腔内的构造。观察牙齿的形状，并依照形状分类伙伴互帮：依照形状分类，数一数相同类其他牙齿的分布及数量介绍不一样形状牙齿的作用活动二：角色扮演：模拟食品在口腔的消化过程（预设10分钟）[资料准备：门齿、犬齿形状的卡纸片，小纸箱（模拟臼齿），吹鼓的塑料袋（模拟舌头），食品模型]1.出示模拟资料，说一说模拟资料的特点，以及操作要求。教师能够合适的提出问题，如：不一样的牙齿咬食品时，有什么特点？口腔内的食品是怎么运输的？上下牙齿咬合时有什么特点？2.学生分两个大组进行角色扮演游戏，体验牙齿、舌头、唾液在口腔消化中发挥的作用。商议：学生分享游戏中的发现小结：门齿切断食品，犬齿撕碎食品，臼齿磨碎、咀嚼食品，舌头运输食品等。三、拓展：狼吞虎咽还是细嚼慢咽？（预设5分钟）1.出示一个馒头，说一说馒头在口腔中会发生什么变化？2.若是还没有变成湿润的糊状就吞下去了，可能会怎样呢？3.争论：狼吞虎咽好，还是细嚼慢咽好？说说原由小结：口腔各构造在消化食品的过程中发挥着各自不一样的作用，若是没有在口腔做好初步消化，将不利于身体健康。知识讲解：保护牙齿的意义。5.拓展实验：唾液对淀粉的消化作用（灵巧）【板书设计】7.食物在口腔里的变化饼干：门齿切干的一整块牙齿臼齿磨变碎变湿犬齿撕糊状变软唾液润湿、消化淀粉舌头搅拌、运输【作业设计】1.人的牙齿能够分为三种，其中能够切断食品的是（）。A.门齿B.犬齿C.臼齿2.口腔中，能够搅拌并运输食品的是（）。A.牙齿B.唾液C.舌头3.人体所需要的养料和能量来自于（）对食品的消化和吸取。A.消化器官B.呼吸器官C.血液循环器官4.食品在（）进行了初步消化。A.口腔B.胃C.鼻子最新教科版科学四年级上册2-8《食品在身体里的旅行》授课方案授课方案最新教科版科学四年级上册2-8《食品在身体里的旅行》授课方案授课方案食品在体内的旅行【教材简析】《食品在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课的内容。经过前面7课内容的学习，学生对人类身体的构造特点有了必然的认识，学生抵消化器官有必然的初步认识，他们一般都知道口腔、食道、胃、肠等消化器官名称，对它们的功能也有初步的认识，但是有些认识其实不正确。本节课的学习，将引导学生经过一系列研究活动正确认识各个消化器官及其功能，能初步明确身体内部有一整套的器官来分解消化食品，食品进入人体后是要在一整套消化器官共同作用下才被吸取利用的。本课和上一节课“食品在口腔里的变化”都在表现一种人体构造之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立联系。聚焦板块，经过启示学生依照平时生活中一些场景的回忆，结合人体轮廓图抵消化器官进行鉴识，形成抵消化器官的初步认识研究板块，第一引导学生在人体轮廓图上表现自己关于食品在人体中消化过程的初始想法，再让学生比较教师供应科学家绘画的人体消化系统图进行阅读解析、修正、完满自己的认识。在谈论修正过程中，引导学生对“食管”和“胃”的形态和功能进行模拟实验研究。商议板块，设计了三个问题，经过这三个问题的商议，旨在引导学生理解各个消化器官的功能与形态的联系，同时希望学生能将各个消化器官联系起来，形成“系统”的意识。拓展板块，用一个“小提示”来引导学生经过阅读资料来进一步认识事物的消化过程。同时提示学生要养成优异的饮食习惯来保护各消化器官，从而保护自己的身体健康。【学情解析】食品的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，是因为我们每天都要吃食品，但哪些器官参加了消化？它们各起什么作用？食品按怎样的序次被消化、吸取？对学生来说是模糊的。好多学生在前见解里认为胃是最主要的消化场所，食品营养都是在胃里被吸取的，因此本课在学生的认知基础上，经过比较科学家绘画的人体消化图来让学生认识人体的消化器官，尔后经过模拟实验、观看视频、小组谈论等学习方法，让学生抵消化系统有一个初步、整体的认识。【授课目的】科学见解目标：人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食品在人体内会按序次进入这些消化器官，被消化吸取。科学研究目标：在教师引导下在已有经验的基础上，制出食品消化过程图，并能够在不断完满认识的过程中，对自己的画的食品消化图进行补充完满。在教师引导下能查阅资料，认识食品在体内消化的过程，比较资料能完满自己对人体消化器官的认识。科学态度目标：愿意在独立思虑的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。善于在屡次观察、研究中完满认识。科学、技术、社会与环境目标：认识消化器官能够将食品转变成我们能够吸取的营养与能量，健康生活能够保护消化器官。【授课重难点】重点：认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由构造决定的。难点：理解消化道的蠕动，理解食品消化是由多个器官共同协作而完成的，建立系统和有联系的见解。【授课准备】教师：人体消化器官的图、课件等小组：一个塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米饭、切碎的水果等食物、学生活着手册【授课过程】一、聚焦：揭穿课题（预设2分钟）发言交流：上节课我们认识了食品在口腔被初步消化，发生了好多变化。当食品进入身体后，还会经历哪些器官，是依照什么样的路线进行的？3.揭穿课题：食品在身体里的旅行（板书课题）二、研究：食品在人体里的”旅行“路线(预设8分钟)1.请同学们拿出活着手册，在空白的人体轮廓图中画出这些器官，你怎么想的就怎么画。学生画图。请学生上来，实物投影显现并简单介绍。每个同学画出的消化器官温序次都不一样样，诱惑：终究是哪些器官，什么序次，在各个器官里发生了什么样的变化？三、商议：认识人体的消化器官（预设25分钟）1.谁有好方法，帮助我们确实地知道食品在人体中“旅行”的路线呢？（预设学生可能的回答：网上搜寻资料、查阅百科书、解剖、模型、CT、B超、X线、看录像等等）2.请同学们认真比较科学家经过以上多种方式获得的人体消化图。看看你的哪些想法是合理真实的。（教师出示课件显现”科学家绘制的人体消化图”。）小组交流比较并完成记录自己合理或不合理的想法。

3.学生分学生报告认为合理的路线（口腔—食道—胃—小肠—大肠）。师生共同交流各个器官的构造与它的功能有什么关系。（口腔—磨碎食品—牙齿、舌头、唾液）（食道—运输—蠕动、直）（胃—磨的更细—肌肉发达、有消化液）（小肠—吸取食品的营养—长）（大肠—吸取水分）5.出示吸管和装有食品和水的塑料袋，这两种资料能够模拟什么器官？（预设：食道和胃）怎么模拟？（挤压吸管模拟食