痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件

痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。痛风的中医辨证和防提纲现代医学痛风的定义和发病的机制二、痛风的现代医学诊断三、痛风的中医定义和历史四、痛风的中医发生机理五、痛风的中医辨证和治疗·六、痛风的防治随着课改的推广力度加大，初中化学试题的题型也越来越多样化，对学生综合能力的考查也越来越全面.推断题是初中化学常见的题型，也是各种考试的重难点，初中对推断题主要考查学生对常见物质的颜色、反应现象、反应特点、俗名等各个方面的了解和综合运用的能力.对于这种类型的题，大多数学生都会觉得“丈二的和尚摸不着头脑”，总希望有本秘籍一看就会，其实这种推断题是有解决技巧和方法的，掌握了这种方法，解题的时候如庖丁解牛一般顺手.一、解题步骤1.读题找题眼2.推理求突破找到本题题眼后，从题眼出发，突破全题.根据题眼能确定几种物质，然后再回想关于上述物质的常见化学反应方程式来推断，得出符合题意的答案.这个过程就是要求学生对常见的化学反应方程式特别熟悉，逻辑思维和对知识的综合运用能力.3.认真写答案根据推理分析得出答案，在书写的时候也看清楚题目的要求，不能追求答题速度快而凭借自己的经验写答案，要明确题目要求的是写化学式还是俗名，是写化学反应方程式还是写出生成物，不能推断出每个物质是什么而没看清题目的要求写错.这对学生做题的耐心和细心要着重考查.4.答后需验证做推断题千万要记得验证答案的正确性，也就是把得出的答案带进原题，如果符合题目则答案正确，如果不符合题目则需要重新解答.这是答推断题最重要的一步，在收尾的时候要保证做出的答案放进题目中还是能推断出来.这只是基本的解题步骤，具体的根据题目的要求和题型来灵活运用，能解答出推断题的前提就是对知识熟练掌握，并且多做题，在做题的过程中找寻规律.二、总结积累找到题眼，也就是能找到突破口，能准确地推断出标志性的物质，需要在平时的学习中积累总结，对所学的物质进行总结现象.黑色固体：铁、碳、氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁等.红色固体：铜、三氧化二铁碱式碳酸铜（Cu2（OH）2CO3）为绿色，硫为淡黄色，高锰酸钾（KMnO4）为紫黑色.蓝色溶液中有铜离子，浅绿色溶液中有亚铁离子（Fe2+），棕黄色溶液有铁离子（Fe3+），紫红色溶液是高锰酸钾溶液，其它溶液一般无色.这些只是众多知识点中有代表性的一部分，学生在平时学习中应注重积累，对特殊反应现象铭记于心，看到题目中出现就能很快知道是什么物质.三、解题方法1.文字叙述型对于这种题型，大都是能在题目中找到重要信息的，只要根据特殊现象就能得出答案，文字叙述题常见的都是混合的粉末可能有几种物质.通过实验探究，只要找准溶液的颜色，产生沉淀或气体的颜色和多少以及溶解性，推断一定含有的物质，一定包含有的物质，可能含有的物质、在做这种题时一定要注意，如果根据题目不能确定一种物质是否含有，就不能写在一定含有的物质里.2.框图型一般这种题型都有实验现象和简略的化学反应方程式.3.图表型这种题型大都是几种无色溶液相互反应的现象，沉淀和气体，然后推断每瓶溶液是什么.4.实验型这种题型一般都有实验图，常见的就是气体A可能是几种气体的混合物，先和物质反应，再通过无水硫酸铜和澄清石灰水，或者先通过无水硫酸铜和澄清石灰水在和物质反应，这种题型只要抓住无水硫酸铜遇水变蓝，澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊以及常见的与气体反应的物质就可得出答案.总之，推断题是初中化学的重难点题型，也是各种考试的常见题型.在做初中化学推断题时，只要积累一定知识，掌握正确的方法，多加练习，熟能生巧，很快就能解出正确答案.一、明确速读目标要能较快、较好地培养学生的速读能力，就得让学生明确速读的目标，即应了解自己懂得速读的哪些知识、不懂得哪些知识，应该在理论上重视弄懂自己不懂的速读知识。有了正确的理论方法指导，实践就成功了一半。其次，要求阅读者主体――学生应明确自己对阅读材料方面的知识知多少。对于自己不懂的，应找机会弄懂，力求使自己的知识、技能更丰富、更全面；不能扬长避短，而只能是查漏补缺。对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试及平时的练习。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都是很大的，并且学生答题时都比较被动，盲目性很大，因此，我们必须引导学生养成答题前弄清题目要求的习惯，搞清楚试题要求学生回答的是语音知识，或词语理解、或词语运用、或是句子分析等等。尤其是近几年试题中出现了一些较灵活的阅读题型，如词、句、段歧义的分析、辩证等。由于学生学习负担本来就很重，每天的课外阅读时间难以满足语文学习的需求，所以，采用速读来充分利用这可怜的时间，必须有明确的速读目标，指导学生首先速读书前的序言（或出版说明，或内容提要）、书的后记、刊物的目录、报纸的各版大标题等，了解其大致结构，揣度其内容框架，筛选出自己要寻求的信息范围，如人物形象、环境的描写、语言的运用艺术，或是知识性文字的某个知识点，或是该文章的写法，或其它科技知识。速读要明确阅读对象的文体规律性特色，因为对阅读对象的文体规律性特色的了解程度直接影响着阅读的速度。比如，议论文，就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化等；而小说则更多的是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，而语言方面的要求是更讲求形象性和生活化等。如果我们像阅读小说那样只注重议论文的形象性，那将导致事半功倍。二、学习速读方法使学生明确了速读的目标，还仅仅是具备了速读的一个基本条件，其更重要的、带有关键性的条件乃是懂得快速阅读的方法，并把这一方法较灵活地运用于阅读实践中去。所谓速读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在眼停时具有摄取相当多的文字信息的能力，不仅如此，它还具有把摄取到的大量信息及时传递到大脑的能力。因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工、快速记忆，掌握所需要的信息。实践证明，传统的声读方法已不能适应现代科学文化现实的需要，必须变声读为视读，提高视觉扫描的速度，在不影响理解和记忆的前提下，尽可能地扩大“视读野”，充分调动大脑的积极性，综合左脑得来的信息，并充分利用右脑的图式认识能力，从而提高阅读速度。对于快速阅读的速度，到底以多快为标准？综合诸位专家的测定，我认为，一般中学生以每分钟600～800字的速度阅读，是切实可行的。当然，这个速度也只是就一般情况而言的，我们要能使学生很好地进行快速阅读，其实际情形又是极为复杂的。我们要能较好地培养学生的快速阅读能力，既要针对学生的阅读情形、知识水平和教学实际，也要看阅读材料本身的难易程度等灵活运用。三、培养速读能力快速阅读能力怎么培养呢？快速阅读课堂训练。可按三步训练法进行有计划的系统训练：1.提出要求，讲明目标。提出本次训练要达到的目标、训练的题目。开始训练时，可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单一逐渐到复杂全面，循序渐进地过渡。最初训练，可只注重字词的注音、注释的运用，这时就可采用“误读”；然后到训练语、句的诠释、运用、“误读”；再到段、篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏，使学生得到比较系统的、反复的整体训练。2.给予材料，规定时间。所给予的材料，既要讲求新颖、规范化，又要注意地道、大众化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化、大众化、内容单一的材料，逐渐加深到形式多样化的、内容复杂的材料。总之，要注意材料的丰富性、多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对该材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，更达到了学习知识，培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性。即是说，所给的时间不能过多，导致达不到快速阅读训练的目的；也不能过少，导致学不到知识、回答不了问题的后果；而应是针对学生实际，以全班中等偏上学生的阅读水平为准。一般地讲，要求初中学生每分钟阅读500?600字，要求高中学生每分钟阅读600―700字为标准。同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。3.及时检查，纠正评析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查、总结，纠正错误答案。重要的是对典型的错误进行精到的分析，找出其中产生错误的原因，提出补救的办法。而且，检查评析还要注意兼顾评析上、中、下各等级学生的答案。实践证明，最好是采用现身说教法，即由答案正确的学生介绍自己怎么进行快速阅读的，把他成功的思路介绍给其他同学；同时，由答案错误的学生谈自己的错误思路，老师纠正；对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。俗话说“习惯成自然”。只要形成了习惯，要改也难。所以，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练还远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思：一是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯；二是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中阅读养成快速阅读的习惯。痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿26、机遇对1痛风的中医辨证和防痛风的中医辨证和防2提纲现代医学痛风的定义和发病的机制二、痛风的现代医学诊断三、痛风的中医定义和历史四、痛风的中医发生机理五、痛风的中医辨证和治疗·六、痛风的防治提纲3、痛风的定义痛风:是一种单钠尿酸盐沉积所致的晶体相关性关节病,与嘌呤代谢紊乱及/或尿酸排泄减少所致的高尿酸血症直接相关。痛风特指急性特征性关节炎和慢性痛风石疾病,可并发肾脏病变,重者可出现关节破坏、肾功能受损痛风的属性:属于代谢性风湿病范畴、痛风的定义4痛风的发病机制嘌呤代谢紊乱使尿酸排泄减少尿酸产生过多高尿酸血症尿酸盐晶体沉积痛风痛风的发病机制5高尿酸血症的定义·高尿酸血症:是指370时血清中尿酸含量男性超过416μmol/L(7.0mg/dl);女性超过357μmo1/L(6.0mg/d1)。这个浓度为尿酸在血液中的饱和浓度,超过此浓度时尿酸盐即可沉积在组织中,造成痛风组织学改变。高尿酸血症的定义6高尿酸血症≠痛风·5%-188%高尿酸血症发展为痛风1%痛风患者血尿酸始终不高1/3急性发作时血尿酸不高高尿酸血症既不能确诊也不能排除痛风高尿酸血症一生化类型痛风一临床疾病高尿酸血症≠痛风7尿酸的排泄●内源性尿酸外源性尿酸20每天产生750mg尿酸池(1烈cwy)进入尿池60%参与代谢每天排泄500-1000mg肾脏排泄2/3肠丙分解1/3尿酸的排泄8血尿酸水平升高的原因排出减少合成增加混合成年人的高尿酸血症-排出减少占90%血尿酸水平升高的原因9高尿酸血症的影响痛风性急性关节炎高尿酸血症痛风石形成及慢性关节炎肾脏病变:慢性尿酸盐肾病急性尿酸性肾病泌尿系统尿酸性结石高尿酸血症的影响10痛风病程分期无症状高尿酸血症期急性发作期间歇发作期慢性痛风石病变期痛风病程分期11痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件12痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件13痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件14痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件15痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件16痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件17痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件18痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件19痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件20痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件21痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件22痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件23痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件24痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件25痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件26痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件27痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件28痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件29痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件30痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件31痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件32痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件33痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件34痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件35痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件36痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件37痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件38痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件39痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件40痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件41痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件42痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件43痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件44痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件45痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿课件46谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻47痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。痛风的中医辨证和防提纲现代医学痛风的定义和发病的机制二、痛风的现代医学诊断三、痛风的中医定义和历史四、痛风的中医发生机理五、痛风的中医辨证和治疗·六、痛风的防治随着课改的推广力度加大，初中化学试题的题型也越来越多样化，对学生综合能力的考查也越来越全面.推断题是初中化学常见的题型，也是各种考试的重难点，初中对推断题主要考查学生对常见物质的颜色、反应现象、反应特点、俗名等各个方面的了解和综合运用的能力.对于这种类型的题，大多数学生都会觉得“丈二的和尚摸不着头脑”，总希望有本秘籍一看就会，其实这种推断题是有解决技巧和方法的，掌握了这种方法，解题的时候如庖丁解牛一般顺手.一、解题步骤1.读题找题眼2.推理求突破找到本题题眼后，从题眼出发，突破全题.根据题眼能确定几种物质，然后再回想关于上述物质的常见化学反应方程式来推断，得出符合题意的答案.这个过程就是要求学生对常见的化学反应方程式特别熟悉，逻辑思维和对知识的综合运用能力.3.认真写答案根据推理分析得出答案，在书写的时候也看清楚题目的要求，不能追求答题速度快而凭借自己的经验写答案，要明确题目要求的是写化学式还是俗名，是写化学反应方程式还是写出生成物，不能推断出每个物质是什么而没看清题目的要求写错.这对学生做题的耐心和细心要着重考查.4.答后需验证做推断题千万要记得验证答案的正确性，也就是把得出的答案带进原题，如果符合题目则答案正确，如果不符合题目则需要重新解答.这是答推断题最重要的一步，在收尾的时候要保证做出的答案放进题目中还是能推断出来.这只是基本的解题步骤，具体的根据题目的要求和题型来灵活运用，能解答出推断题的前提就是对知识熟练掌握，并且多做题，在做题的过程中找寻规律.二、总结积累找到题眼，也就是能找到突破口，能准确地推断出标志性的物质，需要在平时的学习中积累总结，对所学的物质进行总结现象.黑色固体：铁、碳、氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁等.红色固体：铜、三氧化二铁碱式碳酸铜（Cu2（OH）2CO3）为绿色，硫为淡黄色，高锰酸钾（KMnO4）为紫黑色.蓝色溶液中有铜离子，浅绿色溶液中有亚铁离子（Fe2+），棕黄色溶液有铁离子（Fe3+），紫红色溶液是高锰酸钾溶液，其它溶液一般无色.这些只是众多知识点中有代表性的一部分，学生在平时学习中应注重积累，对特殊反应现象铭记于心，看到题目中出现就能很快知道是什么物质.三、解题方法1.文字叙述型对于这种题型，大都是能在题目中找到重要信息的，只要根据特殊现象就能得出答案，文字叙述题常见的都是混合的粉末可能有几种物质.通过实验探究，只要找准溶液的颜色，产生沉淀或气体的颜色和多少以及溶解性，推断一定含有的物质，一定包含有的物质，可能含有的物质、在做这种题时一定要注意，如果根据题目不能确定一种物质是否含有，就不能写在一定含有的物质里.2.框图型一般这种题型都有实验现象和简略的化学反应方程式.3.图表型这种题型大都是几种无色溶液相互反应的现象，沉淀和气体，然后推断每瓶溶液是什么.4.实验型这种题型一般都有实验图，常见的就是气体A可能是几种气体的混合物，先和物质反应，再通过无水硫酸铜和澄清石灰水，或者先通过无水硫酸铜和澄清石灰水在和物质反应，这种题型只要抓住无水硫酸铜遇水变蓝，澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊以及常见的与气体反应的物质就可得出答案.总之，推断题是初中化学的重难点题型，也是各种考试的常见题型.在做初中化学推断题时，只要积累一定知识，掌握正确的方法，多加练习，熟能生巧，很快就能解出正确答案.一、明确速读目标要能较快、较好地培养学生的速读能力，就得让学生明确速读的目标，即应了解自己懂得速读的哪些知识、不懂得哪些知识，应该在理论上重视弄懂自己不懂的速读知识。有了正确的理论方法指导，实践就成功了一半。其次，要求阅读者主体――学生应明确自己对阅读材料方面的知识知多少。对于自己不懂的，应找机会弄懂，力求使自己的知识、技能更丰富、更全面；不能扬长避短，而只能是查漏补缺。对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试及平时的练习。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都是很大的，并且学生答题时都比较被动，盲目性很大，因此，我们必须引导学生养成答题前弄清题目要求的习惯，搞清楚试题要求学生回答的是语音知识，或词语理解、或词语运用、或是句子分析等等。尤其是近几年试题中出现了一些较灵活的阅读题型，如词、句、段歧义的分析、辩证等。由于学生学习负担本来就很重，每天的课外阅读时间难以满足语文学习的需求，所以，采用速读来充分利用这可怜的时间，必须有明确的速读目标，指导学生首先速读书前的序言（或出版说明，或内容提要）、书的后记、刊物的目录、报纸的各版大标题等，了解其大致结构，揣度其内容框架，筛选出自己要寻求的信息范围，如人物形象、环境的描写、语言的运用艺术，或是知识性文字的某个知识点，或是该文章的写法，或其它科技知识。速读要明确阅读对象的文体规律性特色，因为对阅读对象的文体规律性特色的了解程度直接影响着阅读的速度。比如，议论文，就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化等；而小说则更多的是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，而语言方面的要求是更讲求形象性和生活化等。如果我们像阅读小说那样只注重议论文的形象性，那将导致事半功倍。二、学习速读方法使学生明确了速读的目标，还仅仅是具备了速读的一个基本条件，其更重要的、带有关键性的条件乃是懂得快速阅读的方法，并把这一方法较灵活地运用于阅读实践中去。所谓速读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在眼停时具有摄取相当多的文字信息的能力，不仅如此，它还具有把摄取到的大量信息及时传递到大脑的能力。因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工、快速记忆，掌握所需要的信息。实践证明，传统的声读方法已不能适应现代科学文化现实的需要，必须变声读为视读，提高视觉扫描的速度，在不影响理解和记忆的前提下，尽可能地扩大“视读野”，充分调动大脑的积极性，综合左脑得来的信息，并充分利用右脑的图式认识能力，从而提高阅读速度。对于快速阅读的速度，到底以多快为标准？综合诸位专家的测定，我认为，一般中学生以每分钟600～800字的速度阅读，是切实可行的。当然，这个速度也只是就一般情况而言的，我们要能使学生很好地进行快速阅读，其实际情形又是极为复杂的。我们要能较好地培养学生的快速阅读能力，既要针对学生的阅读情形、知识水平和教学实际，也要看阅读材料本身的难易程度等灵活运用。三、培养速读能力快速阅读能力怎么培养呢？快速阅读课堂训练。可按三步训练法进行有计划的系统训练：1.提出要求，讲明目标。提出本次训练要达到的目标、训练的题目。开始训练时，可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单一逐渐到复杂全面，循序渐进地过渡。最初训练，可只注重字词的注音、注释的运用，这时就可采用“误读”；然后到训练语、句的诠释、运用、“误读”；再到段、篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏，使学生得到比较系统的、反复的整体训练。2.给予材料，规定时间。所给予的材料，既要讲求新颖、规范化，又要注意地道、大众化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化、大众化、内容单一的材料，逐渐加深到形式多样化的、内容复杂的材料。总之，要注意材料的丰富性、多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对该材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，更达到了学习知识，培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性。即是说，所给的时间不能过多，导致达不到快速阅读训练的目的；也不能过少，导致学不到知识、回答不了问题的后果；而应是针对学生实际，以全班中等偏上学生的阅读水平为准。一般地讲，要求初中学生每分钟阅读500?600字，要求高中学生每分钟阅读600―700字为标准。同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。3.及时检查，纠正评析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查、总结，纠正错误答案。重要的是对典型的错误进行精到的分析，找出其中产生错误的原因，提出补救的办法。而且，检查评析还要注意兼顾评析上、中、下各等级学生的答案。实践证明，最好是采用现身说教法，即由答案正确的学生介绍自己怎么进行快速阅读的，把他成功的思路介绍给其他同学；同时，由答案错误的学生谈自己的错误思路，老师纠正；对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。俗话说“习惯成自然”。只要形成了习惯，要改也难。所以，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练还远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思：一是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯；二是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中阅读养成快速阅读的习惯。痛风的中医辨证和防治PowerPoint演示文稿26、机遇对48痛风的中医辨证和防痛风的中医辨证和防49提纲现代医学痛风的定义和发病的机制二、痛风的现代医学诊断三、痛风的中医定义和历史四、痛风的中医发生机理五、痛风的中医辨证和治疗·六、痛风的防治提纲50、痛风的定义痛风:是一种单钠尿酸盐沉积所致的晶体相关性关节病,与嘌呤代谢紊乱及/或尿酸排泄减少所致的高尿酸血症直接相关。痛风特指急性特征性关节炎和慢性痛风石疾病,可并发肾脏病变,重者可出现关节破坏、肾功能受损痛风的属性:属于代谢性风湿病范畴、痛风的定义51痛风的发病机制嘌呤代谢紊乱使尿酸排泄减少尿酸产生过多高尿酸血症尿酸盐晶体沉积痛风痛风的发病机制52高尿酸血症的定义·高尿酸血症:是指370时血清中尿酸含量男性超过416μmol/L(7.0mg/dl);女性超过357μmo1/L(6.0mg/d1)。这个浓度为尿酸在血液中的饱和浓度,超过此浓度时尿酸盐即可沉积在组织中,造成痛风组织学改变。高尿酸血症的定义53高尿酸血症≠痛风·5%-188%高尿酸血症发展为痛风1%痛风患者血尿酸始终不高1/3急性发作时血尿酸不高高尿酸血症既不能确诊也不能排除痛风高尿酸血症一生化类型痛风一临床疾病高尿酸血症≠痛风54尿酸的排泄●内源性尿酸外源性尿酸20每天产生750mg尿酸池(1烈cwy)进入尿池60%参与代谢每天排泄500-1000mg肾脏排泄2/3肠丙分解1/3尿酸的排泄55血尿酸水平升高的原因排出减少合成增加混合成年人的高尿酸血症-排出减少占90%血尿酸水平升高的原因56高尿酸血症的影响痛风性急性关节炎高尿酸血症痛风石形成及慢性关节炎肾脏病变:慢性尿酸盐肾病急性尿酸性肾病泌尿系统尿酸性结石高尿酸血症的影响57痛风病程分期无症状高尿酸血症期急性发作期间歇发作期慢性痛风石病变期痛风病程分期58痛风的中医辨证和防治PowerPoin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