华中师大职前建议

给走上讲台前的朋友们提一点建议

武汉市第六中学黄德灿一、寻找工作的眼光1、有正式编制的老师（现在编制控制很紧，名额有限，1:2或者1:3通过考试，进入区教育局面试。）2、正规学校合同制老师（学校根据情况招聘。名额比较灵活。待遇有保障。）3、临时聘用老师（正规学校、私立学校、教育培训机构）4、定位学校层次（高中、初中、小学，普通学校、重点中学，城市学校、农村学校等。）建议：关注信息、注意起点、骑马找马、灵活变通。三、考试内容的特点（一）招聘考试内容以“武汉市招聘教师考试内容”为例。1、公共内容○公共基础知识（综合基础知识）（华图2014武汉市事业单位公开招聘工作人员考试专用教材）○教育理论基础知识

中学（最新版）

（中公版2014教师招聘考试专用教材）

○综合知识占30%

教育理论基础知识占70%，其中还有10道计算机的选择题。综合知识包括政治、经济、法律、科技、历史、时事。教育学的包括教育法律法规、教育学、心理学、教学法。计算机是在专业课里面考的，包括英语、计算机和学科专业知识。○说明：

《华图•(2014)武汉市事业单位公开招聘工作人员考试专用教材:公共基础知识(综合基础知识)》专门为2014年武汉事业单位招录考试量身打造。放眼全国，各省（市、自治区）事业单位招录考试对公共基础知识的考查较为常见，只是名称略有区别，而从内容上来看，区别不大，大都涵盖了政治、法律、经济、管理、历史、人文、科技等几部分。但研究真题，发现各省（市、自治区）事业单位招录考试考查方向、重点上有很大的区别。

《华图•(2014)武汉市事业单位公开招聘工作人员考试专用教材:公共基础知识(综合基础知识)》按照武汉事业单位公共基础知识的考查范围，从政治常识、法律常识、管理常识、经济常识、文学、历史、科技常识、公文写作与处理常识、省况市情等方面，全面系统地阐述了参加武汉事业单位招录考试必须掌握的基本知识。

华图·(2014)教师公开招聘考试专用系列教材:教育理论综合知识(公共知识)(中学部分)(附教育理论核心考点提要+光盘)

教育科学出版社出版。建议：明确考试内容要点，找到有关复习资料，一边找学校，一边做好考试准备。特别要注意时事政治常识，可以从网上梳理一下，或者找一本高中毕业年级时事政治复习资料。计算机的选择题没有复习范围，很简单，可以参考高中生信息技术课本。2、专业内容

市教育局组织，高中、初中名师命题。一般是高考、中考内容，略高高考内容。建议：参考高考、中考考纲，做一下近几年高考、中考试卷。尽可能找到（或学兄、学姐联系）以前考过的试卷真题（样卷）。四、应对班主任考察（一）学校政教处招聘面试常见问题1、怎样营造班级文化？2、你赞同“学生自己管理自己”的观念吗？你将怎样执行？3、如何组织和管理班集体？4、你最敬佩的一位教育家是谁？他的教育思想是什么？5、参加招聘的动机是什么？做教师与其他行业最大的不同是什么？6、学生早恋怎么办？7、如果你将带一个班级三年任班主任，那么你认为在高一、高二和高三比德育目标上有什么区别？8、如果你每天晚上十点以后还总是接到家长的电话和你谈论孩子的学习和其他表现等情况，你会怎么办？9、你最欣赏的班主任类型是怎样的？10、如果有学生当面指责你，你怎么办？11．你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？12、如果你是班主任，在对学生展开德育教育时，具体在哪些德育活动中你觉得你会在哪些方面做得比较好？13、你认为作为学校，在哪些方面努力会对青年教师的成长有利？

14．作为一名新教师，缺乏教学经验和班级管理经验是必然的，那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢？15．班上的学生想到森林公园去玩，作为班主任你怎样来帮助学生筹备这项活动？16．目前，由于中学生面临的学习压力很大，导致了他们情绪也极为不稳定。作为班主任，你怎么来引导学生走出这种困境呢？17．你认为什么样的学校才算得上是一流的学校？建议：根据教育学、心理学原理和现代教育理念回答。同学们相互交流一下，或者分头做一个简单备案。懂得一点人际交往技巧。今后只要是做教师，都会面临这些问题。（二）一般教师面试可能接触到的问题

1、问题：当在你上课时，有个学生在传纸条，你怎么办？参考答案：1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。建议：这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。2、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？

参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣－一很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”建议：和学生讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫做爱情。如果对班级影响很大，可以全班讨论，如果是个别现象最好私下沟通，上升到班级讨论也可能会让学生难为情。可以结合自己青春期经历设身处地沟通。3、问题：你对工资和福利有什么期望？参考答案：我对工资没有硬性要求。我相信学校有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。建议：不要讲大话，要说实话。4、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?

参考答案：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操，对孩子有爱心、耐心和责任心，有一份成熟和自信。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

建议：这个问题涉及到教育观，被问到的几率最大。这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，最好结合自己的理想和追求回答，不要讲空道理。5、问题：教师要耐得住寂宽、清贫、教师要守一片净土

你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？参考答案：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我了解这个职业，也热爱这个充满奉献、充满挑战的职业，因为在学校有可爱的孩子、令人敬佩的同事。教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择物质的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！建议：可以结合今天的社会现实、培养人才的意义来谈。6、问题：做班主任吃亏吗？参考答案：我的想法以下几点：1、能提高自己的教学管理水平。2、能够加快自己的成长步伐。3、能够享受成功的快乐。建议：可以结合你读书经历中（或者了解到的）最敬佩的班主任来回答这个问题。

7、问答：谈谈你的缺点常规思路：①不宜说自己没缺点；②不宜把那些明显的优点说成缺点：③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；④不宜说出令入不放心、不舒服的缺点；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是些表面上看似“缺点”，从工作角度看却是优点的“缺点”。

建议：考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，会让而试者举出一两个具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上而的思路5来回答，纯粹是把面试官当成外行。如果这样回答，应聘者在面试官心中定减分不少。8、请你自我介绍一下常规思路：①介绍内容要与个人简历相一致；②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。建议：谦虚和自信都不要过度。9、你有什么业余爱好常规思路：①业余爱好能在一走程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；②最好不要说自己没有业余爱好；③不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好；④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网之类，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。建议：不要卖弄，不要清高。10、谈谈你的家庭情况常规思路：①了解应聘者的性格、观念、心态起到一定的作用。这是招聘单位提问的主要原因；②简单地罗列家庭人口；③适当强调温馨和睦的家庭氛围；④适当强调父母对自己教育的重视；⑤适当强调自己对家庭的责任感。建议：有不便于公开的家庭情况，不要遮遮掩掩，把握好分寸就可以了。11、你的座右铭是什么？常规思路：①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态；②不宜说那些引起不好联想的座右铭：③不宜说那些太抽象的座右铭；④不宜说太长的座右铭；⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质：例如：只为成功找方法，不为失败找借口。建议：座右铭最好与教育教学职业有联系。12、为们么要选择当山区教师？参考答案：1、孩子都是祖国的希望，少年强则国家强，我愿意为教育事业尽自己的绵薄之力。2、为实现人生理想。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育那些渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的知识和爱心，点亮他们前进的明灯。3、教师可以让我静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉。建议：这是应聘山区教师准备的提问，可以根据农村、山区的经历（或者见识）来回答。13、在面试时如何应对学校即兴提出的问题在面试时，学校会根据考生的履历提出些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。参考意见：考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。例如：有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，就会被追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。建议：实事求是。不能回答的不要装。（三）面试代表案例分析1、有个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？2、初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正?3、有一天，一个女生交给你封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？4、有一天，你上课的时候，学生向你提出了个你也不知道怎么解答的问题，你怎么办？

5、什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？6、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”?7、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？8、一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？9、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不与配合。作为班主任，你准备怎么办？10、一习惯不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的父亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理？11、你教的学生很任性、急躁、不爱学习，你该怎么办？12、外国有位教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？建议：根据教育学、心理学原理和现代教育理念、沟通技巧回答。五、如何说好一节课（一）说课方案以语文学科为例。举一反三。1、对评委老师问好，然后自我介绍：2、概括交代说课的要点：《》是高中语文第____册第____单元的课文。现就教材、教法、学法、教学程序及板书五个方面加以说明。3、板书课题A、说教材

1、教材在本单元所处的位置及课文特点

本单元课文包括《》、《》、《》、《》四篇课文。单元要求是：(填写本单元框框里的文字)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《》是一篇________（填写本篇课文的特点）2、根据语文课标的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点：

A、B、C、D、这几个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思考——课文总结—迁移--------拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高中（或初中）学生的学习实际，确定其中_______是重点，________是难点。3、本课教学，分_______课时来完成。B、说教法

我将采用如下方法：

①质疑法——逐步引导，逐渐深入。

②探究法

——学生实践，巩固提高。

③诵读法——反复朗读，把握语言特色。

④讨论法——积极参与，总结规律。

⑤点拨法——展开联想，拓展思路。

在这一课的教学中，我将用到__________的教学辅助手段（多媒体）（朗读带、电影资料、图片等，选择一种或几种）

C、说学法

D、说程序

在教学中教师必须有明确的目标和标准，无论是教材的处理，还是课堂教学我都特别注意了这一点。

（一）导课

1、导语

2、简介作者3、解题

（二）说课文分析（以问题导路，逐步深入，各个击破）(围绕教学目标提问或由学生自主发问）1、2、3、4、（三）总结课文（四）说说练习

E、说板书

通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，版面均衡，又不单调，体现了艺术性。结束语：表示对面试老师的感谢。六、如何备好一节课（教学设计）（一）教学设计必须具备的理念1、强调以学生为中心明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。2、强调“情境”对意义建构的重要作用。3、强调“协作学习”对意义建构的关键作用。4、强调对学习环境(而非教学环境)的设计。5、强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)。6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)。（二）对“三维目标”的理解

将三维目标同时作为我们的教学目标，但在具体的每一课时的实施中可能也会有所侧重，尤其是对“知识与能力”和“过程与方法”而言。教师在教学预设时，既不能单纯地考虑认知目标，也不能把有机的整体割裂为一个一个单纯的目标，而应把重点放在如何有机地整合这三个维度上，让三者相互渗透，水乳交融。“情感态度价值观”体现在教学内容和过程之中。（三）对“教”与“学”方式的理解1、体验要求

情感体验法：通过激发个人情感，引发学生对学习内容的感悟。

合作体验法：通过师生、生生合作探讨问题，完成学习任务。

实地体验法：通过实地观察、调查、分析、研究，解决学习问题。

模拟体验法：通过课堂(或实验室)模拟情境，再现学习内容和过程。

勾连体验法：通过学习内容的前后勾连，帮助学习新知。

想像体验法：通过想像感知学习内容。引知体验法：通过引用已知经验探讨未知。2、对话要求形式：生本对话（学生与教材的对话）、师生对话、生生对话、学生自我对话3、探究要求4、发现要求老师的发现和学生的发现。总结：教学设计就是确定好教学内容以后，设置一个教学情境，通过对话的方式，引导学生进行体验，在探究中发现的过程预设。（四）介绍一种教学模式①创设问题情境教师可采用“背景资料引入”、“问题动因诱导”、“悬念引而不发”、“生活体验展示”、“自我错解反思”等方法设置问题情境，引发学生产生“问题”意识。②提出探究问题发动学生就本节课的学习内容提出需探究的问题，可采取课堂口问（5分钟左右）、课前笔问、讨论发问等形式，本环节的关键在于教师要对纷杂的问题进行整合，或形成更抽象更带规律的问题，或形成更有挑战性的猜想，或分解为更具体更清晰并表现出学习层递性的问题链。③进行合作探究将整合后的问题反馈给学生，进行师生平等合作探究，形式为“4-6人小组讨论”、“二人交互切磋”、“自由组合辩论”等。方法可有“选题讨论式”、“限人讨论式”、“抽题讨论式”等等。

④交流解决途径在小组切磋的基础上，应在教师（或学生）的主持下进行全班交流，交流内容可以是“成果”，也可仅为思维方法，解决问题途径等。⑤评价效能得失由师生尤其是学生自我对本节课的学习效能进行得失评价，诱发学生的效能意识，鼓励学生产生成功心理，促成主体完成新一轮的意义建构。⑥形成拓展链接在课堂结尾教师要引导学生用联想、类比、对比等思维方式进行变维（改变维度）、变因（改变条件）思维，提出新的研究性问题，或成为拓展性问题链，或延伸到后续课程。七、如何讲好一节课（一）．看教学思路设计1、是要看教学思路