教學專業發展評鑑系統

教學專業發展評鑑系統（一）--觀察前會談資料參考來源：臺北市立教育大學張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛報告人：林稹甫宜蘭縣力行國小教務主任你是哪一種類型的老師？你如何知道自己的教學形態？媒體記錄？同儕視導？學生學習反應？2023/1/13教學觀察3教師專業發展評鑑系統系統假定1.教師是一群具有學習能力的專業人員。2.每個教師的教學活動固然有其個別特殊性，但是某些重要的教學行為，可以成為教師教學表現的核心。3.教學是由一組可以分析的複雜活動所組成的。4.教師的教學行為對學生的學習非常重要。2023/1/13教學觀察4系統目標1.改進中小學教師的教學。2.促進教師的專業發展。3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作士氣。4.促進行政人員與教師之間以及教師彼此之間的溝通、協調和合作。教師專業發展評鑑系統2.教學觀察表3.綜合報告表1.教師自評表2.教學觀察表3.學生學習意見4.綜合報告表專業成長計畫表1.實施成長計畫2.經驗分享1.教師自評表模式一：自評+觀察模式二：自評+觀察+學生反應成長計畫改進之努力教學專業發展評鑑系統之運作過程預備（信任、訓練、支持）成就證書需要成長不確定優點在職教育活動基本程序再循環在職教育教學專業發展評鑑操作基本流程自評觀察前會談教學觀察學生學習意見（參考）回饋會談（綜合報告）專業成長計畫教學觀察三部曲教學前會談回饋會談教學觀察觀察前會談主要工作建立教學者與觀察者信任關係瞭解教學情境脈絡彼此溝通，釐清模糊處觀察前會談會談影片—

戴安‧金柏曼校長＆蒙那愛莉老師加州西戴維思中學

（另一雙眼睛-教室觀察與會談技巧）請留意在影片中觀察者（校長）在觀察前會談中問了哪些問題？

觀察前會議辦識教師教學的關注把教師的關注轉換成可觀察的行為辨別能促進教師教學之程序協助教師設定自我改進的目標選擇觀察的工具及所要記錄的行為釐清所要記錄的教學資料的脈絡安排觀察教室的時間選擇觀察工具及所要記錄的行為觀察工具要配合教師的關注，例如非口語行為：錄影班級中一位問題學生：軼事記錄教室中的騷動情形：學生移動方式學生學習的專注情形：在工作中觀察者應注意記錄資料的非評鑑性、具體性、客觀性會談後教師應明白：將被觀察的堂課堂課時他將要做什麼他所期待的學生行為他的關注和可能問題同意觀察者的角色情境一王老師：李老師，謝謝您明天要來我班教室觀察。李老師：不客氣！這二天我經過你們班上，感覺秩序好像有點亂，我打算明天進班觀察時，幫你做「在工作中」的紀錄，你覺得如何呢？王老師：嗯！好吧！明天就麻煩您了。情境二王老師：李老師，謝謝您明天要來我班教室觀察。李老師：不客氣！不知道我要觀察的是那一堂課呢？王老師：我想請您觀察數學課，因為現在教的單元是分數的除法，小朋友常會算錯，我想………………李老師：當你教這堂課時，我有哪些要特別注意的地方呢？釐清所要記錄的教學資料的脈絡藉著有效的發問技巧，釐清教師教學脈絡我要觀察的是那一堂課？你期待學生在這一堂課能學到什麼？你會怎麼引起學生的學習興趣和動機？你會使用哪些教學策略？你會用怎樣的評量來確知學生已經學到你想要教的？你班上以往學習情況怎樣？有哪些人學得比較快？哪些人學得比較慢？當你教這堂課時，我有哪些要特別注意的地方呢？要以教師的看法來瞭解這個世界安排觀察教室的時間安排觀察前務必要建立信賴合作的關係第一次安排需時較長，隨後僅需5-10分鐘安排會談最好在中立、溫馨、舒適的場所選定一個雙方都方便的時間進行觀察選擇的課堂應讓教師有機會呈現教師的關注及對關注問題的解決通知教師才進入教室，讓教師有準備並覺得受到尊重

觀察前會談記錄表

教學時間：

教學年級：

教學單元：

教材來源：

教學者：

觀察者：

觀察前會談時間：

一、