三个儿子(教案新部编本)

精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan一、导入新课1、讲话导入：同学们，你们的妈妈炫耀过你们吗？为何炫耀？如何炫耀的呢？看来你们真是既聪慧又懂事的孩子。今日我们来学习一篇课文，文中的妈妈和你们的妈妈同样也炫耀了自己的孩子。（相机板题）2、出示图片，看到几个儿子？3、可是有一位老爷爷却和你们有不同样的见解，看看老爷爷是怎么说的，出示老爷爷说的话：学生齐读“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”4、设疑：明显三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？我想学了这篇课文，同学们就会理解了。揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）二、识字。1）为了我们能够更好的读通课文，老师在这里要检查同学们的预习状况，请同学们看清屏幕上的字，看清拼音，读准字音。（同桌互读）2）谁愿意给大家展现一下来读一读，个别展现读带拼音的生字（其余学生跟读）3）同学们读得真棒，为了奖赏你们老师请你们玩一个游戏“给青蛙当导游”，这只青蛙迷路了，找不到岸边了，你们愿意帮他吗？谁先来？指名读生字，并说出识字方法。3）经过大家的努力，小青蛙终于回到了岸上，你们真棒！这些生字又和他人交上了朋友，看你们还认识吗？学生认读并选择自己喜爱的词语造句。三、初读感知感觉情味1、我们能够正确的认识本课的生字，下边我们就来读读课文吧，（出示图片，学习要求）请同学们默读课文，三个妈妈分别是怎么炫耀自己的孩子的，用横线划出妈妈炫耀的话。2、你把自己就看作妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。3、沟通：你们都找到了哪几句话呀？指名朗诵三个妈妈的话。反应：你都找到了哪几句话？沟通一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。”）请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己看作妈妈了没有。（指名生读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在炫耀您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子是很能干的，假如他表现好的话，我要好好炫耀他！生：我为我的孩子感觉骄傲！生：我还为我的儿子感觉骄傲，我想他此后必定能成为一个很出名的运动员！师（面带浅笑）：我也为你们的儿子感觉骄傲，各位妈妈能炫耀地更骄傲一点吗？（学生练读）沟通二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1、师生共建沟通平台：其余一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan大家也听听，他有没有读出骄傲、骄傲的语气来。（指名学生朗诵）2、朗诵、谈论。师：你们感觉这个妈妈读的怎么样？生：我感觉他还能够够做出妈妈骄傲的表情。师：那你能帮助他来改良一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。生：我以为他的话还能够够说得更慢一些，那样他人能够听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗诵）3、自由练读，感悟提升。大家提的建议都很有水平，像他们这样，其余的同学也去练习一下，争取读得更好。沟通三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特其余地方。”）师：咦？两个妈妈都炫耀了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为何呀？生：或许她以为自己的孩子没什么优点吧。师：有不同样想法的同学吗？生：我想这个妈妈必定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈特别谦逊。师：谁来谦逊的读读？（指多名同学朗诵）师：真是谦逊、朴素的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲令人-----（全班齐答：骄傲令人落伍，谦逊令人进步）是的，我们每一个人都喜爱听炫耀的话，可是呀，可千万不可以够像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！四、自主发现，从细小见真情。１、师：三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢？请同学们自由地读读课文第７、８自然段，想想，你有什么发现。２、沟通反应。师：读了这两段话，你发现了什么？你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦？你能用朗诵表现出来吗？３、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么？对了，是他人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们认真看看，（课件出示三个孩子活动的画面）这三个孩子分别是怎么做的？五、意会感悟，发掘孩子的内心想法。１、师：你能用文中的三个句子来谈谈三个孩子的表现吗？（学生报告）师：孩子们，看到这样三个儿子，此刻你的内心有什么感觉呀？生：真是的，炫耀的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝敬。生：师：假如这三个儿子就站在你们眼前，你想对他们中间的谁说些什么？生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝敬的孩子。生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。六、指明中心，升华主题。１、师：正如你们跟这三个儿子对话同样，此中一位妈妈还和老爷爷有一段对话育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan呢，请你和你的同桌一同准备，一个当妈妈，一个当老爷爷，分角色读一读。2、找一组同桌读对话。3、师：奇异了，明显有三个儿子，“老爷爷”，您怎么说只看见一个儿子呀？生：由于只有第三个儿子帮妈妈提水。生：由于最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝敬父亲母亲的儿子，才是真实的儿子。七、总结课文、升华主题。师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝敬父亲母亲的孩子，才是真实的孩子。同学们，此刻生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你感觉从今日开始你能够帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？生：我要帮妈妈做洁净。生：我也要学着做家务，替妈妈分担。生：我不再俏皮了，此后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们必定要好勤学习。以优异成绩往返报父亲母亲。师：同学们，我们都是在爸妈手内心喜爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们逐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应当以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？生：应当有一颗孝敬的心。生：应当有一颗充满爱的心。生：应当有一颗感恩的心。３、师小结：孝敬父亲母亲的儿子，才是真实的儿子。八、坚固识字，指导写字。１、师：这节课，同学们收获真好多，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父亲母亲，最后，我们再来展现一下写字的本事好吗？２、（课件出示生字）学生齐读生字。３、指导写字：胳、膊。（１）同