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《生命的物质基础》教学设计一、本章分析本章主要阐述组成生物体的化合物结构与功能。通过比较分析组成生物体的元素组成可以发现，组成生物体的元素来自无机自然界，生命是物质的一种特殊表现形式，元素以无机盐类和有机大分子的形式存在于生物体中。此外，水是生物体中含量最多的化合物。通过本章学习，将使学生认识生物体与无机世界在元素组成上统一性，认识不同生物体在分子水平上的统一性，认识生命活动共同的物质基础。从而为学习细胞结构与功能的统一、生活细胞中物质、能量和信息的传递与交流，探索生命活动规律和生命本质打下基础。本章强调生化实验中一些基本的实验技能以及初步的分析问题能力，初步学会一些实验探究的方法。本章图示DNA双螺旋结构，旨在说明本章从分子水平阐述生命的物质基础。二、本章课时建议1.生物体中的无机化合物：1课时。2.生物体中的有机化合物：理论学习3课时；实验2课时。第一节生物体中的无机化合物一、教学目标1.知识与技能（1）知道水在生物体中的作用，生物体需要足够的水。（2）了解生物体中无机盐及其维持正常生命活动的重要作用。（3）认识生物体需要适量无机盐的科学原理。2.过程与方法（1）比较人体器官中水的含量，分析理解水在生命活动中的作用。3.情感态度与价值观（1）认同生命的本质（2）认同物体需要提取适量的化学元素的科学原理并指导自己的健康生活。二、重点与难点1.重点（1）生物体中水的存在形式（2）水在生命活动中的作用（3）生物体中无机盐的主要存在形式及其作用。（4）生物体需要适量的无机盐。2.难点（1）水在生物体中的存在形式与作用。（2）认同生命的物质性。三、课时安排建议建议1课时四、教材简析本节重点讲解水在生物体中的作用，无机盐在生物体中的作用。没有涉及具体原理和机制，保持在A级认知水平。五、教学建议本章内容是后续课程学习的基础，学生刚开始接触高中《生命科学》的内容，因此把握教学深度是重要的。建议教师采用“提出问题——分析讨论——归纳总结”的方法实施教学。比较表2—1可以看到，生命活动旺盛的组织器官中，如脑.心脏.骨骼肌.血液中含水量远高于相对不活动的组织器官，如骨骼和牙本质。由水的存在形式分析知道，生命活动旺盛的器官中自由水含量高，原因为“水是绝大多数生物化学反应的介质”，而新陈代谢主要以生化方式进行。为什么休眠的种子水分必须低于10%（表2—2）？其原因也是如此。水能帮助运输物质，包括代谢废物，我们身体内的大多数代谢废物就是溶解在水中形成尿液排出，所以每天必须补充适量的水。由此将书本知识与生活联系起来，学有所用。关于无机盐，教师也可以用例子帮助学生“知道”无机盐的作用，教师可以用教材提供的例子，也可以用其他例子。但是不要在作用机理方面展开，如什么是缓冲系统〉细胞膜的钠离子.钾离子平衡等。

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