2022山东省滨州市博兴县店子镇中学高一语文联考试题含解析

2022山东省滨州市博兴县店子镇中学高一语文联考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成20-22题。“她”从哪里来?张宝明在沿袭几千年的古代汉语里，是没有“她”可言的。“伊”字是“她”的代言人。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”中的“伊”就是一个例证。直到《新青年》诞生并带领新文化运动进至高潮，“她”才逐渐取代“伊”。被称为新文化旗手的鲁迅是第一位在《新青年》上发表白话小说的现代文学作家，即使如此，他在《呐喊·自序》中仍用“伊”字而不是“她”来指称母亲。衣着时尚的“她”究竟第一次闪亮登场是在何时何地?“她”在新文化中的最早使用是发表于1920年11月1日《新青年》上由俞平伯撰写的诗歌《题在绍兴柯严照的相片上》。诗的开头一句的第一个字就由“她”领衔：“她含着所谓的我，我却藏住另外一个她。”在小说中最早使用“她”字的是茅盾(沈雁冰)。他在翻译法国作家莫泊桑小说《西门底爸爸》中率先使用“她”字，时间是1921年5月1日。早期白话文，“他”、“伊”、“他(女)”都作第三人称代词。这种混乱的书写方式给译文和白话文创作带来了诸多不便。外来语英文中的第三人称代词是分阳性、阴性和中性的(he，she，it)，汉语难以对译。早在1918年8月之前，刘半农就与友人交流过。当时正值讨论女性解放、男女权利平等的高潮时期，周作人在他翻译的瑞典小说《改革》译文前特别加上了一段关于“中国第三人称”的说明，其中透露了刘半农的大胆构想：“中国第三人称代名词没有性的分别，很觉不便。半农想造一个‘她’字，和‘他’字并用，这原是极好；日本用‘彼女’(Kanoio)与‘彼’(Kare)对待，也是近来新造。起初也觉生硬，用惯了就没有什么了。”1920年，远在海外的刘半农在与好友的讨论中形成了《“她”字问题》一文，这也是他实践《教我如何不想她》的理论前奏。《“她”字问题》发表于1920年8月9日。遗憾的是，他理论指导下的实绩没有很快在报刊上发表。尽管1920年9月刘半农的《教我如何不想她》已经成诗，但毕竟没有正式铅字付梓。《教我如何不想她》的创作是以刘半农留学英伦为背景的。怀着对故国家园的思念，刘半农将个人的思乡感情与对祖国的怀念之情编织在一起，写出了以“她”为对象的情诗。声声呼唤的“她”字，带着英伦留洋赤子如泣如诉的情感，漂洋过海回到了祖国。许多留学生都为刘半农的情诗所感动，主攻语言学的赵元任还专门为“她”谱写了乐曲。从此，《教我如何不想她》不胫而走，广为流传。

正是由于刘半农创造出的“她”这半边天具有“男娲”补天之功，鲁迅在20世纪30年代的一篇杂文《回忆刘半农君》中深情地说：“他活泼、勇敢，打了几个大仗。譬如吧，‘她’，和‘它’字的创造，就都是的。现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十年前，单是提倡新式标点，就会有一大群人如丧考‘妣’，恨不得‘食肉寝皮’。”

现代白话文中流行的“她”乃是一个了不起的创意，“她”绝对不是一个字的形式创意问题，可以毫不夸张地说，在“她”身上贯注着生气淋漓的现代性。20.请简要概括本文的行文思路。（6分）

21.本文作者对刘半农不是第一个使用“她”发表文学作品持什么态度?引用周氏兄弟的话对文章的论述有什么作用?(6分)

22.作者认为“在‘她’身上贯注着生气淋漓的现代性。”这句话如何理解?(6分)

参考答案：20.①首先介绍汉语中“她”字的由来和出现的时间；②接着，写“她”字产生的原因和过程；（也可以说成“她”字产生的社会背景、创造“她”字的理论研究和“她”字广为流传的情况）；③最后，高度肯定创造“她”字的历史贡献和意义。21.(1)惋惜、遗憾。(2分)(2)①高度肯定刘半农创造“她”的历史贡献，②点明刘半农创造“她”的时代背景，③增强论述的权威性。(答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分)22.①“她”的创造和使用是新文化运动提倡白话文的一个伟大的创意(或“是新文化运

动的产物”)；②“她”的创造和使用顺应了中外文化交流的需要；③“她”的出现体现了当时社会女性解放、男女平等的思潮。(每点2分，答出三点得6分)2.阅读下面文章，完成16～19题。(22分)高处的灿烂关瑞①初秋的风掠过原野，掠过树林，也掠过了路边那株向日葵。它泛着太阳的光芒，用向上的姿势迎接那风，那光，那淡淡的水一样流淌着的白云。脚下的野菊正在绽放，一只蚂蚁在草的密林中孤独地跋涉，还有热烈振翅的蜜蜂或者蜻蜓，正试图靠近向日葵高昂的花瓣。高远的阳光，透亮的雪峰，原野起伏如鸟雀飞过的痕迹。天空在白云之上，那种湖泊般优雅的宁静，从一棵树浓密的枝叶间洒下来。②这是一个下午。所有的行走在此停顿，疲惫并且沉重的躯体在此怀念或者回望，然后开始努力寻找内心的出口。那样的过程，在幽暗的路上纷纷飘落。一株向日葵，就像一个出口，在一个不经意的时刻打开。只需要一种颜色一种姿势，就足以释放所有深藏内心的柔弱的花朵。③我曾经置身一大片向日葵中间，看着难掩喜悦之色的农人带着宽沿的草帽，高扬起尖利的弯刀，一刀一刀割下向日葵硕大的花盘。那些花盘纷纷扬扬，在一块不大的空地上渐渐堆积成金色的山峰，也渐渐消隐了生命中最后一滴无以复加的灿烂。农人收割的喜悦感染了我，但隐隐的疼痛穿越那些弯刀冷色的光芒，直抵我的皮肉甚至骨头。在藉以为生的农人的眼里心里，它们的一生都以果实的形态开始，以果实的姿势存在，然后以果实的功用结束。它们被种植，被宠养，最后被收割，整个过程无一不充满了对黯淡未来一目了然的悲情色彩。④真正的向日葵，正绽放在现在的原野上。它以花朵的名义，在干干净净的天空下自由地盛开着。它的叶片舒朗而不张扬，它的花瓣孤独而不自卑。在所有的花朵里，这株向日葵在高处的风中安静地灿烂着。它是一个出口，释放着一生当中沉积久远的激情，也释放着那些暗藏内心的珍贵的生命片段。在繁花之中或者荒野之上，在黑夜深处或者白昼边缘，我们行走，然后驻足。这时候，我们需要一个出口，需要一次真正的释放。无数朵顾影自怜的野菊花，不足以点燃心头微醺的憧憬。无数只没有痕迹的飞鸟，也不足以勾勒出目力所及心神向往的方向。于是，我们不得不基于本能地寻找。尽管我们依旧是那个提着灯笼在黑夜里哭泣的孩子，泪水里荡漾着漫天的星星，我们仍然要找到一朵饱满的深刻的花朵。在我们一生必经的路上，那些沉淀的安静的灿烂无疑会是我们全部的阳光。⑤我站在秋天。我站在风带不走的向日葵的身边。我不由自主抬起头，仰视它的光芒。在它的光芒里，我看到了果实以外的、朴实健康的花朵。我相信它是孤独的。在原野上在路边，它无需迎合什么，也无需证明什么，世间的一切悲喜与它无关，只是在秋天到来的那个清晨或者午后，安静地高昂起它的质朴的花盘，交付于蓝天白云。我更相信它是灿烂的。它的灿烂，在高处，在远处，在时光和心灵纷繁交错的出口处。它的灿烂，源于高处自由飞翔的阳光的明净，源于远处不为风尘蝶虫打扰的安详。在它舒展的花瓣里，灿烂如铺满阳光的河流，静静地在远离假象和伪饰的旷野闪烁着耀眼的跃动的光芒。⑥这是一种怎样的孤独的灿烂。16．文章第①节描写了初秋原野景物的什么特点？请简要分析。(6分)答_________________________________________________________________________________________________________________________________17．文章第④节写眼前真正的向日葵，为什么还要在第③节写农民种的向日葵？请结合文章内容简要分析。(4分)答__________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章最后说“这是一种怎样的孤独的灿烂”，请结合文意理解“孤独的灿烂”的含义。(6分)答__________________________________________________________________________________________________________________________________19．结合文本思考，作者为什么选择向日葵作为象征物来阐释自己对生命的感悟？(6分)答__________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：16、答案：①第①节的景物描写以路边那株向日葵为中心，用拟人手法，形象生动地描摹了景物的生机与活力；②抓住景物的色彩，描写景物的神韵；③动静结合。突出了以向日葵为主体的景物安闲、自由、孤独、宁静又不失生命蓬勃热烈的特点。(每个要点2分)17、答案：运用对比(反衬)手法。用第③节中向日葵以果实的姿态存在、以果实的功用结束的悲情色彩，与第④节中真正向日葵自由地盛开作对比，突出了真正的向日葵的生命意义。(手法1分，分析3分)18、答案：①孤独指的是向日葵拒绝迎合和证明，它的生命呈现出独立和超然的姿态；②向日葵以开放的花朵自由而热烈地释放着生命的激情；③只有在没有遮掩、没有牵绊的情况下，生命才能表现出它真正的本质。(每个要点1分，3点4分)19、答案：①向日葵绽放在原野上，其身上体现出的孤独的灿烂引起了作者的共鸣。②原野中的向日葵是作者释放内心情感的一个“出口”。③向日葵是一种人们常见而熟悉的植物，一定程度上有助于人们理解并接受作者的思想观点。(每个要点2分)3.阅读下面的文字，完成下面小题。修律大臣沈家本①1902年，慈禧太后以光绪皇帝的名义正式下诏，宣布修订《大清律例》以及制定“矿律”“路律”“商律”，以使中国法律“切实平允、中外通行”。深受慈禧太后赏识的沈家本与伍廷芳被张之洞等人保举主持修律。②沈家本在刑部供职三十余年，将历朝历代的法律典故和条文烂熟于胸，是当时屈指可数的法学权威，深谙传统法制的糟粕与精华。伍廷芳曾留学英伦，担任过香港大律师，是第一位华人法学博士，精通西方法治的理念与制度。两人各有所长，相得益彰，是时代风云际会造就的一代黄金组合。③沈家本经历了第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华。他既痛心于侵略给人民带来的苦痛，也惊叹于西方文明的强大。所以，沈家本出任修律大臣的第一件事就是大量招聘留学海外的法政人才，翻译大量外国法律和法学著作，希望从这些典籍中找到匡扶中国的希望。沈家本在研读外国法学著作时，对孟德斯鸠的人权思想大为赞赏，认为它与儒家仁政德治学说中的保民思想如出一辙。综括这两种学说，沈家本认为，应建立一个“以保护治安为宗旨，人人有自由之便利，仍人人不得稍越法律之范围”的新法治体系。④与此同时，沈家本以维护人权为理念，着手删改以《大清刑律》为代表的旧律，包括禁止刑讯、废除凌迟等酷刑、删除奴婢条例、禁止人口买卖等。此外，沈家本还主持制定了《大清民律》《大清商律草案》等一系列法典。⑤沈家本希望用修律为旧文明注入新血液，但是他迎来的却是强烈的排异反应。曾经保举他的张之洞不能接受新法对纲常伦理的挑战，上书批评说(新法)坏中国名教之防，启男女平等之风，悖圣贤修齐之教。而沈家本也不卑不亢地予以了回应。这场论战持续了数年之久，直到张之洞去世也没有结束，最后以沈家本辞去修律大臣而告终结。但是，沈家本的仕途并没有就此止步，马上他又被任命为法部左侍郎，不久又升任司法大臣。⑥1906年初，伍廷芳终因不堪忍受清廷的保守与拖沓，以为父母修坟为由，拂袖而去。后来，他投身辛亥革命，成为废除帝制、手定共和的五巨子之一。而沈家本却没有跟着抽身离去、也不想离去。正如沭家本诗中所写“旧巢勤补苴，阴雨免漂泊”，他对这风雨飘摇的朝廷仍然抱有期望，愿意做这修补旧巢的辛勤臣工。⑦1911年，清廷终于颁布了经沈家本修订的《大清刑律》。这是中国第一部现代意义上的法典，它的出台，标志着古老的中国第一次迈入了真正意义上的法治社会。沈家本制订的其他新法典，虽然因触动利益集团的既得利益而大多未曾施行，但其中包含的许多法律原则和法律制度，如法律面前人人平等原则、陪审团制度、检察官制度等，在民国和当代得到了無施。⑧清朝灭亡后，沈家本拒绝担任国民政府司法总长，闭门谢客，埋头著述，整理出《刑统赋解》《粗解刑统赋》《刑统赋疏》等著作。1913年，沈家本在完成最后一部书稿《汉律摭遗》之后溘然逝世。但他培养的众多新型法律人才成为了民国司法的中流砥柱，民国政府也继承了他的法律思想，高度评价了他在法律革新方面的重要地位。时任大总统的袁世凯给他的挽联是,法学匡时为国重，高名垂后以书传”。相关链接①西方列强与晚清政府签署的不平等条约中有一条是“治外法权”。西方列强认为中国原有法律属于“未开化”国家法律，酷刑种类繁多，审判程序缺少互相制约，无法做出公正的审判。因此要求其侨民犯法不能接受中国法律的审判，只接受自己国家法律的审判。这让慈禧和晚清政府颇感掣肘。②不论在学术研究上还是在仕途上，沈家本都堪称一个成功者，属于封建对代能把自己的真才实学用于政治实践而获得双重成功的少数人。但他的诗让我们看到的不是踌躇满志，不是得意忘形，更不是自骄骄人，而是艰辛疲乏、伤感寂寥，是一个艰辛者的悲剧人生。如他在《书高丽破扇》一诗中写道:招凉赖尔廿余年，纸断丝残忍弃捐？破碎山河都不管，茫茫对此感无边。7.下列对材料有关内容的概括与分析，恰当的一项是（

）A.为了使中国传统法律符合当时实际情况、与世界潮流接轨，并收回治外法权，慈禧太后宣布修律。B.孟德斯鸠的人权思想对沈家本影响深远，为践行这一思想，沈家本删除奴婢条例、禁止人口买卖。C.翻译完大量外国法律和法学著作，完成了前期准备工作后，沈家本着手修订旧法律、制定新法律。D.民国政府继承了沈家本的法律思想，从而使得民国的司法制度建设得以站在一个较高的起点上。8.第⑥段写伍廷芳对表现传主沈家本有何作用？结合材料简要分析。9.结合材料，分析沈家本虽然获得了学术与仕途的双重成功，却倍感“艰辛疲乏、伤感寂寥”的原因,并谈谈他的这一感受对你的启示。参考答案：7.A

8.作用:与沈家本形成对比，突出沈家本的形象。分析：①伍廷芳不堪忍受清廷的保守与拖沓而离开，而沈家本遭受挫折却坚守职责，衬托出了沈家本的坚忍与执着。②伍廷芳认识到封建帝制的腐朽、投身革命、缔造共和，与沈家本对封建帝制存有幻想、热衷改良、维护帝制形成鲜明对比，表现出了沈家本某种程度上的保守。

9.原因:①国内保守势力强大，法律革新受到国内利益集团的阻挠。沈家本的新思想、新举措难以推广。②西方列强侵略中国，民族危机严重。③沈家本虽然被委以重任，努力用法律救国，却最终没能挽救清朝败亡的命运。启示:①国家与民族的振兴比个人的成功更有意义。②个人的幸福离不开国家与民族的富强。③我们要做一个有社会、民族责任感的人。7.试题分析：本题主要考查对材料有关内容的概括与分析。B项，促使沈家本删除奴婢条例、禁止人口买卖的还有儒家仁政德治学说中的保民思想。C项，修订旧法律、制定新法律与翻译外国法律和法学著作是同时进行的。D项，“从而使得民国的司法制度建设得以站在一个比较髙的起点上”文中未提及。8.试题分析：本题主要考查作用题。立足文本第六节内容分析，写伍廷芳对表现传主沈家本的作用，结合文本内容“伍廷芳终因不堪忍受清廷的保守与拖沓，以为父母修坟为由，拂袖而去”“沈家本却没有跟着抽身离去、也不想离去”分析，形成对比，突出沈家本的形象。“他投身辛亥革命，成为废除帝制、手定共和的五巨子之一”“对这风雨飘摇的朝廷仍然抱有期望，愿意做这修补旧巢的辛勤臣工”分析可知，对封建帝制的不同认识，形成鲜明对比，表现出了沈家本某种程度上的保守。9.试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足文本谈谈沈家本倍感“艰辛疲乏、伤感寂寥”的原因，“沈家本希望用修律为旧文明注入新血液，但是他迎来的却是强烈的排异反应”“伍廷芳终因不堪忍受清廷的保守与拖沓”，国内保守势力强大，沈家本的新思想、新举措难以推广。“沈家本经历了第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华。他既痛心于侵略给人民带来的苦痛，也惊叹于西方文明的强大”，西方列强侵略中国。“这场论战持续了数年之久，直到张之洞去世也没有结束，最后以沈家本辞去修律大臣而告终结”“清朝灭亡后，沈家本拒绝担任国民政府司法总长，闭门谢客”，沈家本虽然被委以重任，却最终没能挽救清朝败亡的命运。用文中的事例进行说明，然后谈对自己的启示，主要围绕“国家”“个人”的关系展开，如个人的幸福离不开国家与民族的富强；我们要做一个有社会、民族责任感的人。点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成各题。齐献王攸，字大猷，少而岐嶷①。及长，清和平允，亲贤好施，爱经籍，能属文，才望出武帝之右。居文帝丧，哀毀过礼，杖而后起。左右以稻米干饭杂理中丸进之，攸泣而不受。太后自往勉喻，常遣人逼进饮食。司马嵇喜亦谏之，喜躬自进食，攸不得已，为之强饭。武帝②践阼，封齐王，时朝廷草创，而攸总统军事，抚宁内外，莫不景附焉。时王家人衣食皆出御府，攸表租秩足以自供，求绝之。前后十余上，帝不许。攸虽未之国，文武官属，下至士卒，分租赋以给之，疾病死丧赐与之。而时有水旱，国内百姓则加振贷，须丰年乃责，十减其二，国内赖之。迁驃骑将军，开府辟召，礼同三司。降身虚己，待物以信。时驃骑当罢营兵，兵士数千人恋攸恩德，不肯去，遮京兆主言之，帝乃还攸兵。攸特为文帝所宠爱，每见攸，辄抚床呼其小字曰“此桃符座也”，几为太子者数矣。及丈帝寝疾，虑仗不安，为武帝叙汉淮南王、魏陈思故事而泣。临崩，执攸手以授帝。及太后临崩，亦流涕谓帝曰：“桃符性急，而汝为兄不慈，我若遂不起，恐必不能相容。以是属汝，勿忘我言。”及武帝晚年，诸子并弱，而太子不令，朝臣内外，皆属意于攸。中书监荀勋、侍中冯紞皆谄谀自进，攸素疾之。勖等以朝望在攸，恐其为嗣，祸必及己，乃从容言于帝曰：“陛下万岁之后，太子不得立也。”紞又言曰：“陛下遣诸侯之国，宜先从亲始，亲莫若齐王。”帝既信勋言，又纳紞说，太康三年乃下诏命齐王之国。攸知勒、紞构己，愤怨发疾，乞守先后陵，不许。帝遣御医诊视，诸医希旨，皆言无疾。疾转笃，犹催上道。攸自强入辞，素持容仪，疾虽困，尚自整厉，举止如常，帝益疑无疾。辞出信宿，欧血而薨，时年三十六。（节选自《晋书列传第八》）[注]①岐嶷，形容小孩才智出众、聪明特异②武帝，指晋武帝司马炎，乃齐献王司马攸之同母兄。10.下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是A.攸泣而不受

夜缒而出B.攸虽未之国

斯天卞之民至焉C.帝乃还攸兵

今君乃亡赵走燕D.而汝为兄不慈

君为我呼人，吾得兄事之11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.司马攸才望出众。幼时就十分聪明，长大后性格温和，亲近贤才，乐于施人，爱读经籍，能写文章；深受文帝喜爱，多次差点成为太子。B.司马攸极具孝心。文帝去世时，他悲伤超过礼数，身体毁伤，太后亲自前往劝慰，并常派人逼他吃饭；司马嵇喜也进谏并亲自奉上饮食。C.司马攸深得人心。受封齐王后总管军事，安抚朝廷内外，受到拥戴；晋的百姓遭遇旱涝灾害，他赈济借贷，收回时减免两成，受到仰赖。D.司马攸结局悲惨。他的父母都在临终前嘱托武帝善待司马攸，而他仍然遭到小陷害，受到皇帝猜疑，被命令前往封国，最终呕血而死。12.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）及武帝晚年，诸子并弱，而太子不令，朝臣内外，皆属意于仗。（2）其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。（柳宗元《种树郭橐驼传》）参考答案：10.A

11.C

12.（1）到了武帝晚年，几个儿子都势弱，而太子又不贤，朝廷内外官员，都倾向于司马攸（将来）继位。（2）栽种时要像对待子女一样，栽好后放在一边要像丢弃它一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。【10题详解】试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法。要结合语境，尤其是根据虚词在句中的位置来判断。A项，用法相同，都是连词，表方式、状态。B项，前一个“之”为动词，到；后一个“之”为助词，的。C项，前一个“乃”为副词，于是；后一个“乃”为副词，却，竟然。D项，前一个“为”为动词，作为；后一个“为”为介词，替。点睛：学习文言虚词的主要途径是课本，所以要注意理解课文里比较重要的含文言虚词的句子，特别是那些在平时练习里面经常出现的课本里面的句子，要做好文言虚词常见意义和用法的归纳整理，集中比较，系统掌握。这样才能举一反三，顺利解答生疏的题目。【11题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。C项，“晋的百姓”张冠李戴，信息在第二段，“武帝践阼，封齐王……而时有水旱，国内百姓则加振贷”，是齐王的封国齐国的百姓。A项，信息涉及第一、三段。B项，信息在第一段。D项，信息在文章后两段。这三项表述符合原文。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【12题详解】试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。第（1）题翻译的重点词语：“诸子”，几个儿子；“并弱”，都势弱；“不令”，不贤；“属意”，倾向。第（2）题翻译的重点词语：“莳”，栽种；“置”，丢弃；“天者全”，天性得以保全；“性得”，本性获得，习性实现。译文要句意正确，语言通顺畅达。点睛：翻译文中的句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：齐献王司马攸，字大猷，年少时就聪慧。等到长大，清静和气公允，亲近贤人喜好施舍，爱好经典书籍，能写文章，才气名声比武帝大。为文帝服丧，悲伤异常而毁损其身超过礼制，拄着木杖才能站立起来。手下人用稻米干饭夹杂理中丸给他吃，司马攸哭着不接受。太后亲自去开导他，常派人逼司马攸吃东西。司马嵇喜也劝谏他，嵇喜亲自奉上饮食，司马攸不得已，勉强吃饭。武帝登上皇位，封司马攸为齐王。当时朝廷刚创立，司马攸总管军事，镇抚安宁内外，没有不依附的。当时王府家人衣食都由皇家提供，司马攸上表说租赋俸禄足以自给，请求不再供给。前后十多次上表，皇帝不准许。司马攸虽然没去自己的封国，但对文武官吏，下至士卒，都是把租赋俸禄分给他们，如有疾病死亡丧葬就馈赠他们。有时发生旱涝灾害，就对国内百姓加以赈济借贷，等到丰收的年头才收回，少要十分之二，国内依賴他。迁任骠骑将军，并设府署征召辅吏，礼仪如同三司。司马攸降低身份保持谦虚，诚信待人。当时驃骑这一职务应当取消营兵，兵士几千人依恋司马攸的恩德，不肯离去，拦住京兆官员诉说，皇帝于是退还司马攸的营兵。司马攸特别被文帝宠爱，每次见到司马攸，就拍着床叫他的小名说“这是桃符的座位”，几乎成为太子的情况有多次。等到文帝卧病，担心司马攸不安全，为武帝叙述汉代淮南王、魏陈思王的故事而哭泣。临死，拉着司马攸的手托付给武帝。到太后临终，也流着泪对皇帝说：“桃符性急，而你作兄长的不慈爱，我如果就此一病不起，恐怕你定不能容他。因此嘱托你，别忘了我的话。”到了武帝晚年，几个儿子都势弱，而太子又不贤，朝廷内外官员，都倾向于司马攸继位。中书监荀勖、侍中冯紞都阿谀奉承自我钻营，司马攸一向厌恶他们。荀勖等人因为朝廷的期望在司马攸，恐怕他继嗣，灾祸必定殃及自己，于是不动声色地对皇帝说：“陛下万岁之后，太子无法立为皇帝。”冯紞又说：“陛下派遣诸侯赴封国，应该从亲人开始，亲人没有比齐王更亲的了。”皇帝相信了荀勖的话以后，又接受了冯紞的意见，在太康三年下令齐王到封国去。司马攸知道荀勖、冯紞陷害自己，愤怒怨恨而生病，乞求守在先后陵地，不允许。皇帝派遣御医诊治，那些医生迎合皇帝旨意，都说没病。病转重，仍催他上路。司马攸自己勉强入朝辞行，他平素保持容貌仪表，病虽重，还是自我整肃，举止如同平常，皇帝更怀疑他没病。出行住了两夜，吐血而死，当时三十岁。5.阅读下面的材料，完成小题。子曰：“君子道者三，我无能焉，仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”（《论语》）朱熹：“知者，达于事理而周流无滞，有似于水，故乐水。”（朱熹《论语集注》）子曰：“直哉史鱼①！邦有道，如矢②；邦无道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”（《论语》）【注】①史鱼，春秋末年卫国的大夫史鳅，字子鱼。②矢：箭。③蘧伯玉，春秋末年卫国大夫，为人有贤名。21.写出读过的中国古代文化典籍中与“邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之”意思相同的—句话。22.结合上述三则材料简析孔子认为蘧伯玉是君子的原因。参考答案：21.“用之则行，舍之则藏。”或：“天下有道则见，无道则隐。”“穷则独善其身，达则兼济天下。”等等。

22.①蘧伯玉能仕能藏，能进能退。②蘧伯玉达权知变，具备了君子“三达德”中的“智”的品格。【21题详解】本题考查理解和评价传统文化经典的能力。“邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之”这句话的意思是，国家政治清明，(有能力)就可以出仕为官(报效国家)；如果国家政治昏暗，最好急流勇退，明哲保身，把自己的才识、理念藏在心里就好了。这句话表现了古代士大夫对于“出仕”或“退隐”的态度，与“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫!”“天下有道则见，无道则隐。”等有异曲同工之妙。【22题详解】本題考查理解和评价传统文化经典的能力。题干要求分析孔子认为蘧伯玉是君子的原因。结合第三则材料“君子哉蘧伯玉！邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之”，孔子认为蘧伯玉非常睿智，在国家政治清明时，出仕为官，报效国家；在国家政治昏暗时，急流勇退，明哲保身。他“达于事理而周流无滞”，睿智不困惑，具备了“智”者的品格。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：孔子说：“君子之道有三个方面，我未能做到，仁德的人不忧愁，睿智的人不困惑，勇毅的人不畏惧。”朱熹说：“聪明人通达事理，反应敏捷而又思想活跃，性情好动就像水不停地流一样，所以用水来进行比拟。”孔子说：“好一个刚直的史鱼！国家政治清明时他像箭一样直，国家政治黑暗时他还是像箭一样直。好一个君子蘧伯玉！国家政治清明时他做官，国家政治黑暗时他便隐退藏身了。”6.阅读下面的文言文，完成小题。郝杰，字彦辅，蔚州人。父铭，御史。杰举嘉靖三十五年进士，授行人，擢御史。隆庆元年，巡抚畿辅。冬，寇大入永平，疏请蠲被掠地徭赋，且言：“比年罚行于文臣而废于武弁，及于主帅而略于偏裨，请饬法以振国威。”俱报可。已，劾蓟督刘焘、巡抚耿随卿观望，寇退则断死者报首功，又夺辽东将士棒槌崖战绩，帝敕焘、随卿还籍听勘。诏遣中官李祐督苏、杭织造。杰言：“登极诏书罢织造甫一年，敕使复遣，非画一之政。且内臣专恣，有司剥下奉之，损圣德非小。”帝终不听。驾幸南海子，命京营诸军尽从。徐阶、杨博等谏，不听，杰复争之，卒不从。刑部侍郎洪朝选以拾遗罢，上疏自辨，杰等劾其违制，遂削职。以尝论高拱非宰辅器，为所嫉。及拱再召，杰遂请急去。十七年，擢右佥都御史，巡抚辽东。以督诸将击敌，录一子官。时李成梁为总兵官威望甚著然上功不无抵欺寇入塞或敛兵避既退始尾袭老弱或乘虚捣零部诱杀附塞者充首功习以为常。督抚诸臣庇之，杰独不与比。帝谓成梁前功皆由巡按勘报，卒置成梁等不问，而心以杰为不欺。旋就进右副都御史。日本陷朝鲜，朝鲜王避难将入辽，杰请择境外善地处之，且周给其从官、卫士，报可。寻迁兵部右侍郎，总督蓟、辽、保定军务。召理戎政，进右都御史。日本封贡议起，杰曰：“平秀吉罪不胜诛，顾加以爵命，荒外闻之，谓中朝无人。”议不合，徙南京户部尚书。移疾归。起南京工部尚书。就改兵部，参赞机务。卒官。赠太子少保。（节选自《明史·郝杰传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.时李成梁为总兵官／威望甚著／然上功不无抵欺／寇入塞或敛兵／避既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／B.时李成梁为总兵官／威望甚著然／上功不无抵欺／寇入塞／或敛兵避／既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／C.时李成梁为总兵官／威望甚著然／上功不无抵欺／寇人塞或敛兵／避既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／D.时李成梁为总兵官／威望甚著／然上功不无抵欺／寇入塞／或敛兵避／既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.行人：官职名。春秋战国时各国都有设置，明代设置行人司，掌管传旨、册封、抚谕等事。B.移疾：意为旧时官员上书称病，是居官者请求辞官的委婉说法。相同的说法还有“移病”、“托疾”。C.畿辅：畿，取其“京畿”一词中的含义；辅，相当于汉代所说的“三辅”之地。合指京都附近的地区。D.赠：文中指赐给死者官爵。帝王或大臣死后，依其生前事迹赐予其相应的称号，为“赠谥”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.郝杰爱护百姓，敢于为民请命。贼寇入侵永平，他上书请求免除被劫掠地区百姓的徭役和赋税，并得到了皇帝的应允。B.郝杰屡有谏言，但不为皇帝采纳。他认为恢复织造，是前后不一的政令；他反对皇帝命京营各军护驾至南海子，但都未被听从。C.郝杰正直耿介，弹劾有罪之人。蓟督刘焘、巡抚耿随卿消极抗敌，贪取功劳，郝杰上书弹劾，使二者受到应有的惩处。D.郝杰对待邻国，态度迥然不同。对避难的朝鲜王，郝杰建议朝廷善待他；对日本想要受封和朝贡的请求，他则认为应该拒绝。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)以尝论高拱非宰辅器，为所嫉。及拱再召，杰遂请急去。(2)杰请择境外善地处之，且周给其从官、卫士，报可。参考答案：10.D

11.B

12.C

13.(1)（郝杰）因为曾经评论高拱没有辅政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就请求赶快离开朝廷。(2)郝杰请求在境外选择合适的地方安置朝鲜王，并且接济他的随从、卫士，皇帝回复可以。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。画线句子讲了两层意思，前一层说的是李成梁有威望，后一层说李成梁弄虚作假，“然”表转折，应放在句首，“然”前面应断开，排除BC两项。再比较AD两项，“或敛兵避”“或乘虚捣零部”句式相近，说的是两种情况，皆应单独断开，排除A项，答案为D项。【11题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“托疾”的意思是称病推托，可以推托的事项很多，并非只指居官者请求辞官。所以“托疾”不同于“移疾”“移病”。故选B项。【12题详解】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C项，“使二者受到应有的惩处”不正确。原文为“帝敕焘、随卿还籍听勘”，意思是“皇帝敕令刘焘、耿随卿返回原籍听候审讯”。“听勘”，意为听候勘问、审讯，以判定是否有罪，并非惩处。故选C项。【13题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）句前省略主语“郝杰”，翻译时当补出；“以”，介词，因为；“论”，评论；“宰辅器”，辅政大臣之才；“为所”表被动，“为所嫉”，被动句，也是省略句，被高拱嫉恨；“再”，第二次；“及拱再召”，被动句，等到高拱第二次被召回；“遂”，于是；“去”，离开。（2）“择”，选择；“善”，合适的地方；“处”，安置；“之”，代词，代朝鲜王；“且”，并且；“周给”，接济；“其”，代词，他；“报”，回复；“报可”前省略主语“皇帝”，翻译时当补出。【点睛】第1题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：郝杰，字彦辅，蔚州人。父亲郝铭，担任过御史。郝杰考取嘉靖三十五年的进士，被授予行人一职，后提拔为御史。隆庆元年，巡视京郊地区。冬天，敌寇大举侵入永平，他上奏请求免除被劫掠地区的徭役、赋税，并称：“连年的处罚对文臣施行却对武将宽缓，追究主帅而忽略了偏将，请求整顿法纪以振兴国威。”皇帝都答复可以。此后，他弹劾蓟州总督刘焘、巡抚耿随卿彼此观望，敌寇退却后他们斩取死者的首级报功，又窃夺辽东将士在棒槌崖的战绩，皇帝敕令刘焘、耿随卿返回原籍听候审讯。诏令宦官李祜督理苏、杭地区的织造。郝杰说：“皇帝登基的诏书中罢除织造才一年，又派遣专理的使者，这不是统一的政令。而且宦官专横放纵，有关官员盘剥下民侍奉他们，对圣德的损害不小。”皇帝最终没有听从。皇帝驾临南海子，命令京营的各军全部随从。徐阶、杨博等人劝谏，皇帝不听，郝杰又争辩此事，最终还是不听从劝谏。刑部侍郎洪朝选因为纠正皇帝的过失被罢免，上奏做自我辩解，郝杰等人弹劾他违背了定制，于是，洪朝选被削夺了官籍。郝杰因为曾经评论高拱没有辅政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就请求赶快离开朝廷。万历十七年，他被提拔为右佥都御史，巡视辽东。因为督率诸位将领抗击敌人，将他的一个儿子录入官籍。当时李成梁担任总兵官，威望很高，然而他的功绩也不无虚假。敌寇攻入关塞，他或者收拾兵马躲避，待敌退去，才尾随敌人袭击老弱之兵，或者乘虚捣毁零散的敌人，诱杀投靠关塞的人充作功绩，已经习以为常。督抚大臣都庇护他，郝杰却独不与其交结。皇帝说李成梁以前的功绩都是由巡按大臣核查并报告，最后将李成梁等人的问题搁置不理，而内心认为郝杰没有欺骗他。不久，他升任右副都御史。日本攻占了朝鲜，朝鲜王准备到辽东避难，郝杰请求在境外选择合适的地方安置他，并且接济他的随从、卫士，皇帝回复可以。不久他升任兵部右侍郎，统辖蓟、辽、保定地区的军务。神宗召他负责兵部的政务，升他为右都御史。日本受封与朝贡的议论兴起，郝杰说：“平秀吉死有余辜，如果加以封爵，境外的人民听到此事，会说我朝没有能人呢。”意见不合，他调任南京户部尚书。称病回乡。后起用为南京工部尚书。改任兵部职位，参与机要事务。死于任上，追赠为太子少保。三、语言文字运用（20分，共4题）7.把下列句子组合成语意连贯的一段话。（

）（3分） ①每次大的灭绝事件，都能在相对短时期内造成80%-90%以上的物种灭绝。 ②灾变引起的环境变化也给新物种的诞生创造了条件和机遇。 ③而少数生命力或逃逸能力强的物种能够忍受灾变造成的极端恶劣的环境，或逃离灾区至异地避难而留存下来。 ④造成生物集群灭绝的原因很多，如天外星体撞击地球、火山活动、气候变冷或变暖等灾变。 ⑤大灭绝期间幸存的和新生的物种在灭绝事件后开始复苏和发展，并进而开创生物演化的新篇章。A.④①③②⑤

B.③②⑤④①

C.①③②④⑤

D.⑤④①③②参考答案：A8.阅读下面的文字，完成17～19题。我是个诗人，却因为各种因缘，有机会走进很多地方的大大小小的博物馆。最使我震撼的，是国家博物馆的中国历史文化精品展。那么多展品，或朴拙或华美、或雄浑或纤巧，

。它们都是各个历史时期我们这个民族乃至整个人类社会文明的瑰宝，大美不言，却闪耀着无声的光华。偌大展厅的展品遵照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。辗转迂回间，我忽然明白，我看到的，其实都是时间，

的展品，其实都只是时间的各种幻象。最初的展品，其实是由自然做出的选择，散布在广袤的天地之间。后来有了有形的博物馆，有了人为的拣选。我不否认人为拣选之于它们的意义。但我想，最终，时间依旧是唯一的评判者。只有经历过时间，

后，其中真正有价值的东西才被保留下来。或者，再往遥远的将来想一想，最终，这些有幸保留下来的展品或许也

。（

）是的，诗歌不是学术研究，不是论文，不需要缜密、翔实的考证，也不需要确凿、科学、正确的结果。但是它需要有温度的感知，有个性的表达，需要独特的体验和收获，我必须去感知、抓住并呈现它们。17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.不胜枚举

形形色色

洗心革面

风流云散B.琳琅满目

形