《最后一课》PPT课件解读

纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，由于纵使我的祖国在耻辱之中，我还是宠爱、宠爱、祝愿我的祖国。——裴多菲〔匈牙利〕

在亡国的时候才理睬到“个人”与“国家”相互的关系是多么重大!——老舍《猫城记》最后一课都德

都德〔1840~1897〕，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战斗”期间，他的《最终一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

故事背景本文是1870－1871年普法战斗后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻挡普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战斗，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方连续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课的情景。

关于小说

小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。

小说三要素人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境中心思想

读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境1.本文的主要人物是谁？2.以什么为线索开放小说情节？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生“我”的见闻感受是本文的线索。

初步感知1.“最终一课”的特殊含义是什么?2.从中我们可以体会到哪些情感？教师最终在此地的教书生涯;学生最终的学习母语的时机对自己所从事的事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限宠爱之情；……

小说的情节可分为哪三局部?据此复述课文情节.一、第一局部〔1-9〕：课前二、其次局部〔10-23〕：课上三、第三局部〔24-29)：课后开端进展高潮、结局

今日和寻常有什么不同？

走近小弗郎士1.随着情节的进展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化?开端

进展高潮和结局贪玩、不爱学习---稚嫩---怕教师---但还能管住自己的孩子感到惊诧---爱国情感萌发----理解学习的重要---懂得怎样爱国爱国情感升华---理解教师、敬重教师

从贪玩不爱学习到宠爱法语;(2)从怕教师到理解、怜悯、敬重教师；(3)从稚嫩不懂事到宠爱祖国。2.我眼中的小弗郎士是一个

的人。心理描写稚嫩疑惑诧异懊悔难受悲愤懂事3.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?

4.你认为小弗郎士思想感情发生变化的缘由是什么?变化缘由分析1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。2、有一个好教师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情损害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。走近韩麦尔先生1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？

外貌、语言、动作和神态描写

2.在最终一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？韩麦尔先生在最终一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最终一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。外貌描写3.“我们必需把它记在心里，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把翻开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？比方.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的分散力，就有了信念和力气，就能团结人民，最终战胜敌人。语言描写4.两个“最终”有什么作用?宣布坏消息时，连用两个“最终”，表现他当时简单的心情，“这是我最终一次给你们上课了”，“最终”两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语而伤心，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。“今日是你们最终一堂法语课”表现了韩麦尔先生沉痛而又布满希望的心情。语言描写语言描写

小说通过先生在“最终一课”上所讲的话，表现了他对祖国，对祖国语言，对自己工作的宠爱，对祖国儿童身后的爱和无限的希望，以及对国土沦落的深切哀痛和苦痛的思想感情。小结：6.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力气”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的猛烈愿望。到达“此时无声胜有声”的艺术境地。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也鼓励人们要永久不遗忘祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中表达。动作描写7.他写完这几个字，苦痛得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头，分析为什么有如此举动？表现什么？动作、神态描写他没有士气宣布“散学了”，由于这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有士气再看一下孩子们和听课的镇上的人，残酷的现实对他打击太大了，他哀思已极，只能无力地做了一个手势，示意这最终一课的完毕。他面对国土被占据的残酷现实陷入了极大的苦痛之中。小说深刻地提醒了韩麦尔先生悲愤的心情和崇高的爱国主义精神。

社会环境环境描写环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练最后一堂课气氛布告牌传坏消息自然环境交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。战争沦陷爱国

小说主题