小学教师激励制度

8A8AUnit2Schoollife单元测试卷DD1开小学教师评价鼓励制度为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推动学校教师队伍素养的提高。依据上级有关教师进展的规划，以更观念、标准行为、提升水平为重点，以“办人民满足的教育，创家长满足的学校，做学生满足的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素养，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满足的高素养的教师队伍。特制定教师考核评价鼓励制度。教师考核评价鼓励制度包含：教师考核评价方法和教师鼓励方法。教师考核评价方法一、考核评价目的和原则(一)目的用的教育观念评价，建立符合素养教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的进展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，鼓励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。〔二〕原则1高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要表达教师的群体协作，共性进展，又要敬重教师的工作环境和个体差异。2、进展性原则，必需关注教师进展的要求，将教师的参与、变化和进展过程作为评价的重要组成局部，使评价过程成为全体教师主动、终身进展提高的过程。也成为能促进学生全面进展的重要过程。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为根底的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4差异，探究利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准：〔一〕对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进展，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；宠爱教育事业，宠爱学生；乐观上进，乐于奉献；公正、恳切、具有安康心态和团结合作的团队精神。了解和敬重学生。能全面了解、争论、评价学生；敬重学生，关注个体差异，鼓舞全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和敬重。能：是指教育理论、专业学问和教育教学争论的水平及实际处理解决问题的能力。教学能依据先进教学理念、课程标准的根本要求，确定教学目标，乐观利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的学问水平、理解力量和学习兴趣等；擅长与学生共同制造学习环境，为学生供给争论、质疑、探究、合作、沟通的时机；引导学生创与实践。能乐观、主动与学生、家长、同事进展沟通和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进展反思，并制定改进打算。求真务实，勇于创，严谨自律，宠爱学习。勤：是指勤奋敬业及出缺勤状况。绩：是指工作的数量、质量、效益和奉献。指教师担当的工作任务，教学质量，教学教研状况，辅导学生获奖状况；备课、作业等业务材料检查状况。〔二〕考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务等方面的要求为根本依据。各等次的根本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，典范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，生疏或比较生疏本职业务，工作乐观，能够完成工作任务。根本合格：政治、业务素养一般，工作力量较弱，工作作风方面存在某些缺乏，工作中有失误，但未造成严峻后果。不合格：政治业务素养较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严峻失误。三、评价方式和途径1、教师自评应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能常常地反思，自觉地生疏自己的优势与缺乏，客观地分析别人的评价意见，确定自我进展目标，实际可持续性进展。2、同事互评应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评等沟通方式，调查问卷或互评量表等调查方式进展，要求建立教师教学个案争论制度，以教研组或年级组为单位进展互评，互评应持真诚态度，用进展的眼光对待，形成团结气氛，促进共同成长。3、学生评价应用问卷调查、学生作业、学生周记或个别征求意见等调查方式，师生对话等沟通方式进展。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓舞学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。4、家长评价应用调查问卷等调查方式，家长开放日、校长接待日等沟通方式进展。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素养等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓舞家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地对待评价结果。开小学教师评优评先制度一、学校每年依据《教师考核评价方法》对教师进展评价，对成绩优秀的教师优先评聘、提升和嘉奖，并与绩效工资挂钩。在教师业务检查中，分别评比优秀备课、优秀作业、优秀教育理论，优秀教学反思，人数为任课教师数的1/3左右，依据状况而定。学校作业改革中，依据《学校作业改革督查制度》定期对教师的作业布置及批改状况进展检查，并将检查结果纳入教师业务材料检查内容，是教师业务考核的重要依据，结果作为教师评聘、升降、奖惩的依据。二、各