怎样提高小学生的计算能力

【内容摘要】：《新课程标准》中明确指出要“提倡算法的多样化，避免程式化的机械计算和叙述算理”。计算教学，既要在具体情境中导入，体会各种运算的含义，又要让学生熟练掌握计算技能，去解决生活中的实际问题。【关键词】：提高；小学生；计算能力计算在生活、生产、劳动中运用最为广泛，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一。怎样才能提高学生的计算能力呢？一、构建和谐的课堂，培养学生的计算兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。“计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。二、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。三、教会学生正确的运算法则作为教师我们不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”。对于整数、小数、分数的加、减、乘、除法计算法则和一些运算定律，在教学时，教师一定要高度重视，让学生准确掌握，只有让学生掌握了，学生才能迅速、灵活地进行计算。而要掌握法则，必须先要理解法则，只有在理解的基础上记住它，才会运用。有些学生背法则一背如流水，而在运用时，就会出问题，这究竟是什么原因呢？原来是他们对法则并未真正理解，而导致运用错误。所以在教学中必须帮助学生理解法则的由来。法则一旦被学生理解了，学生运用起来也就得心应手，就能从根本上提高运算能力。四、加强学生口算能力的训练。《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算是笔算的基础,口算的熟练程度决定笔算的速度和准确性。只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。因此,每位同学都要打好口算基础,加强口算训练,提高口算能力。口算练习中要养成学生的口算技巧:运用数的组成口算;用凑十法口算;做减法,想加法;用乘法口诀直接求积、求商;根据乘法分配律进行口算等。口算的训练可采用多种形式进行,低年级可以采用游戏的形式:如“开火车”、“找朋友”、“夺红旗”、“闯关”等;中年级可以采用口算板、口算卡片或游戏进行训练;高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。在可能的情况下,坚持每节数学课前进行适当的练习,相信一定能够提高学生的计算能力。口算能力作为计算能力的一个方面,是不可忽视的。所以,我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。五、加强估算能力的培养，培养学生的估算意识，从而提高他们的估算能力。首先，在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。其次，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。其实，估算作为一种能力和意识，教师在平时的教学中必须点滴渗透。在平时教学中，要借助教学情境，结合生活实例，利用学生自己的生活经验和直觉进行估算，强化对数据的认知，逐步使学生拥有良好的数感。例如，我们每个家庭要计划自己家庭的收入和支出，这一个商场，它的营业额是多少，它的利润如何，这都需要估计。其实估算为判断计算器算得是否准确，包括孩子们口算、笔算的结果是否合理，也提供了重要依据。教师在教学中要结合实际生活需要，渗透在点滴教学中，让学生充分体会估算的作用，形成先估后算再估检验的习惯。从而无形中提高小学生的计算能力。总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事。作为教师，教学中要根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，采取相应的对策，学生的计算能力才会不断的提高。【参考文献】：【1】、浅谈小学生计算能力的培养-读写