四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版

《声音的产生》教学设计教材分析：

《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。学情分析：

每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学方法的分析：

“声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多.为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重难点：

重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点:

通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：

学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程：一、激情导课1、导入课题1）、同学们，我们每天生活在一个充满声音的环境里，声音使我们的生活变得丰富多彩，现在请同学们闭上眼睛仔细听，你听见了什么声音？2）你知道声音的功能是什么？3）关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：第三单元

奇妙的声音王国

1、声音的产生）二、民主导学1、任务呈现：利用自己的身体制造声音，探究声音是怎样产生的。2、谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？3、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？我们的验证过程实验材料实验现象

发声时不发声时

方法现象方法现象尺子

橡皮筋

……

我们的结论

2、自主学习1）全班分组做实验，老师巡视指导。提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：（1）看谁的发现最多；（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。

使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。[意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。]3、展示交流1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助）

课件填实验记录表（小组订正表）师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动”

“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗?看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。3）刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？（1）拿杯子倒水，这是什么在振动？（2）拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？（

在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）三、检测导结1、目标检测（看题直接写出答案）1）判断：A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。C、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。2）看图说出什么地方在振动？吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。3）学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。（生跟着师做、说：“你好”、“我们爱科学”）手有什么感觉？（生尝试后写感觉）讲述：[这里演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动。]2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。3）通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的？

4）拓展：声