四年级上册科学教案-3.4 不同的声音｜苏教版

1教学内容：苏教版小学科学四年级上册

《不同的声音》第一课时2讲课教师:建平县朱碌科镇小学

万景敏2重点难点教学重点:通过观察、比较、讨论、交流等活动,认识不同的声音是怎么产生的,并能从体验中归纳总结出结论。教学难点:通过观察、比较引发思考,并积极地探究、将声音的特点与物体材料建立起联系。3教学目标1、知识能力:认识到声音有音量、音调方面的不同。能研究音量强弱和音调高低与哪些因素有关。2、过程方法:观察、比较声音的音量和音调,并对这些现象进行积极思考,经历感受声音、分辨声音、探究产生不同声音的原因的过程。在观察、描述的活动中,积极思考交流。3、情感态度和价值观:体验探究不同声音的乐趣,形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。乐于与同伴合作交流。在音乐实践与欣赏中感受音调的高低，进行学科整合，尊重科学,尊重证据。

4教材分析重点:声音的不同主要体现在音量和音调上。难点:音调的高低与什么因素有关。关键:在制造高低不同的音调活动中发现规律。5学情分析本课是苏教版小学科学教材四年级上册《奇妙的声音王国》单元最后一课,学生在前几课的学习中知道了声音是由物体振动产生的,了解了声音的传播需要介质以及我们是怎样听到声音的。本节课在前三课的基础上引领学生对声音有更完整的认识,让学生感受声音的不同,区别声音的强弱和声音的高低,并在活动中了解到不同的音量和音调是由什么因素决定的。6教学准备多媒体课件、小鼓1面、大鼓1面、电子琴1架、排箫1个、音乐玩具、皮筋若干、空盒子15个、玻璃杯7个、大木鱼、碰钟、若干，粗细不同的钢管、长短不同的方钢若干、以及各种能发声的物体7教学过程7.1第一学时7.1.1教学活动4不同的声音活动1【导入】一、情趣导入：从第三单元我们一起走进了奇妙的声音王国,通过前几课的研究,你们知道了哪些有关声音的知识呢?(声音是由物体振动产生的。声音可以在固体、气体、液体中传播)今天让我们继续走进声音王国,进一步研究来自生活中奇妙的声音。用多媒体课件播放自然界各种不同的声音。（这节课老师给你们带来了一些自然界中的声音，我们来听一听：这是什么声音？）学生汇报：①听到了什么声音?②想一想,为什么一下子就能猜出是什么发出的声音呢?（不同的动物或物体发出的声音是不同的）我们再来做一个游戏，猜一猜他是谁？（下面我们来做一个游戏，请1名同学到前边来，（指名）背对大家，接下来再请几位同学配合一下，（指名）请你们用正常的声音，分别跟他说一句话或者背诵一首古诗，让他猜猜你是谁？明白了吗？他说的对不对呢？你是根据什么猜出来的？）（自由说）3、教师小结:对，无论是人还是动物或不同的物体，他们发出的声音都是不同的。这节课我们就共同来探究不同的声音。(板书课题:4、不同的声音)活动2【讲授】二、科学探究(一)认识音量1、教师演示：用不同的力度敲击军鼓，让学生听鼓声有什么不同。（声音的大小不同）2、教师小结：声音的大小,在科学上也叫声音的强弱。声音的强弱叫做音量。（板书:音量强、弱。）请同学们思考一下,刚才老师是怎样让小鼓发出强弱不同的声音的呢?（用力大小不同）3、哪位同学能用不同的音量把课题读一读。请你告诉大家，你是怎样用不同的音量把课题读出来的？（小声读用力小，大声读用力大。）想一想：你能说说音量的大小与什么因素有关吗?（用力大小）5、实验验证：（大的三角铁、木鱼、碰钟）你想不想亲自验证一下？老师为你们每个小组都准备了一些打击乐器，你能让它们发出强弱不同的声音吗？（注意不要用力过大，避免损坏物体。）小组汇报实验结果并演示。教师小结:同学们做的都非常好，声音的强弱与用力的大小有关，用力大（学生一起说）…用力小…（板书：用力大小）8、讨论：结合前几节课学过的知识，想一想能说说这是什么原因吗？（声音是由物体振动产生的，物体振动大，声音就强；反之，则弱。）(二)认识音调1、教师出示大小军鼓（观察它们有什么不同？（大小）它们只是大小不同，材料是完全一样的，老师要用相同的力敲这两个大小不同的军鼓,请同学们认真听，(老师敲击，)发出的声音相同吗？（学生回答）（有什么不同）（学生回答）讲解:像刚才那样用同样的力敲击同样材料但大小不同的两个军鼓，发出的声音也是不同的,它们的区别主要是声音的高低不同。声音的高低我们叫做音调，请你和老师一起说一下：声音的高低叫做音调。（板书音调）像大军鼓这样比较低沉、浑厚、比较粗的声音，我们说它的音调比较低,（板书低）和大军鼓比较，像小军鼓这样声音比较高亢、尖细、激昂的,,我们说它的音调比较高。(板书:高)教师演奏：让学生分辨高低不同的音。同学们都学过音乐，也有了一定的音乐知识，请说说老师弹奏音调的高低，老师弹奏：（1、5）；（6、3）；（135i）,这些音是一个比一个高,加手势唱音节。再听下边这组：i7654321这些音有什么变化？(音调由高变低）研究音调的高低与那些因素有关①用同样的力敲击材料相同但大小、长短、粗细不同的物体请同学认真听音调的高低，猜测音调的高低与哪些因素有关。②小组实验，填写实验报告单。（大小木鱼、三角铁、钢管、方钢等）其实，在实际生活中有很多是材料相同，但大小、长短、粗细等因素不同的物体，它们的音调有什么特点呢，请拿出你们的实验器材，小组内实验，要用同样大小的力来敲击同材料的物体，请你竖起小耳朵认真听，音调有什么不同？③学生汇报。（同材料的物体，用相同的力敲击时，大、长、粗的物体音调低，小、短、细的物体音调高）（板书：大小、长短、粗细）我们的结论科学、全面、正确吗？大小、粗细、长短固定不变的物体是这样，那么能伸缩的物体是不是也这样呢？下面以橡皮筋为例。按着书中37页1、2.3的实验方法，一一实验，来验证，首先找同学读下实验方法和要求，下面开始实验吧，（学生实验）①.猜测:橡皮筋音调的高低可能和哪些因素有关?

②.把小组的猜测,填在活动记录表上。③.学生汇报预测（声音高低预测课件）（发实验表格,学生预测，填写表格。）7、实验并填写报告单。8、汇报实验结果,（哪个小组来汇报下，你们的预测是什么（学生回答，然后出示课件）老师看到实验过程中各小组分工明确，操作过程对比性强，请你们把实验结果和大家分享下吧（学生汇报）9、师生小结:这些都是你们亲自实验得出的结果，在实验过程中你们观察细致，聆听认真，老师为你们点赞，综合你们的实验结果，我们能得出什么样的结论呢，谁来试着给大家说一下。我们的结论是：（说完出示课件）皮筋越紧,越短，越细,音调越高；皮筋越松,越长，越粗,音调越低。我们再次验证了音调的高低与物体的长短、粗细有关系外，同时发现还与物体的松紧有关系了。10、实验结论总结：师：你们的实验过程足以证明一句话：实验是检验真理的唯一标准，（师生小结）通过以上实验和结论，（展示实验报告单）我们可以自信的大声说出我们的结论是：同样的物体,小、细、短、紧的音调高,大、粗、长、松的音调低。也就是说，音调的高低与物体的大小、松紧、长短、粗细有关系。（教师板书：松紧）讨论：你能说说其中的科学道理吗？（课件）活动3判断：掌握了这一科学结论，我们就可以判断一些有关声音的说法是否正确了，下面我们来看这种说法是否正确？声音大（强）的音调就高，声音小（弱）的声调就低。（）（学生回答）同学们的意见不同一，我们暂且不做评判，接着看下面的问题，帮学生区分下列说法指的是音量还是音调。由生活中的这些实际案例，让我们揭晓第一题最后的正确答案是错误的。闭眼欣赏著名歌唱家杨洪基和李娜演唱的作品《三国演义》片头曲和《青藏高原》，以小音乐家的身份自由评价音色与音调的特点。活动4【活动】三、制作乐器展示：1、我们懂得了音调高低的规律，就可以利用这些规律来制造乐器了。2、出示“水琴”，教师弹奏。请学生说出其中的道理。这是老师在每个碗里装入了不同的水，制作的简单水琴，老师来弹奏一首小乐曲，请大家欣赏，之后说出小乐曲的名称—《我有一只小羊羔》。请同学们想一想,这样的乐器为什么能演奏出美妙的音乐的呢?（学生回答）（根据实验原理，我们知道，每个碗里装水的多少不同，就使碗的发音部位发生了大小、长短、粗细的变化，从而发出了高低不同的声音,这些不同的声音巧妙地组合,就形成了我们听到的美妙的音乐了。)这是排箫，它也是利用这样的原理制成的吹管乐器，我们来感受音的特点。（吹奏几个音节感受音阶的高低）活动5【作业】四、课后延伸1、趣味作业：用自己身边的材料自制乐器（课件），（除了这些之外，同学们可以利用身边的很多材料比如吸管、芦苇等空心管子来制作管乐器。）2、举办自制乐器展示会，看谁演奏出的乐曲美妙动听。3、你还想研究哪些和声音有关的问题？提出来和大家一起研究。活动6【总结】五、课堂总结通过我们共同的研究，面对这课小小智慧树，谁来说说在这节课你学习了那些有关声音的知识？（让学生自己总结本课的重点。）老师分享了咱们科学课带来的快乐，见证了你们认真观察，积极动脑、动手的良好学习习惯，希望你们在以后的学习中再接