【教案】《测试反应快慢》教学设计

测试反应快慢一、教课目的（一）科学观点目标1.知道身体对外界刺激拥有反应能力，而且反应的速度有快慢差别。2.知道反应速度能够经过多次训练以及眼手的默契配合得以提升。（二）科学研究目标1.主要利用眼睛、于这两种器官的默契配合渐渐提升反应速度。2.经过比较表格中的数据，解析得出影响反应速度快慢的因素。（三）科学态度目标能够踊跃投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。（四）科学、技术、社会与环境目标数据办理作为一种技术手段，能够为研究问题供给方便。二、教课重难点要点：知道身体对外界刺激拥有反应能力，而且反应的速度有快慢差别。难点：经过比较表格中的数据，解析得出影响反应速度快慢的要素。三、教课准备反应速度尺、实验记录单四、课时安排：1课时五、教课过程（一）视频导入师：同学们，上课前我们先来看一段动画。思虑问题：向日葵为何说不再给小坚果讲笑话了？（播放视频）师：视频中的向日葵为何说不再给小坚果讲笑话了呢？生：由于小坚果反应太慢了。师：是啊，今天向日葵也抵达了我们的课堂，它想测试测试同学们的反应快慢。（课件出示课题：测试反应快慢）（二）新授比一比，谁抓的次数多。课间出示：我会玩“抓尺子”游戏师：（出示尺子）老师想请

1位同学来当老师小助于，一起

教大家怎么玩“抓尺子游戏”。师：（课件出示抓尺子步骤，

并请一世登台与教师示范动作）

⑴起立，面对同桌。（2）同学A手臂挺直，用食指和拇指捏住“尺子”的上端，子自然垂直，保持静止。

让尺（3）同学B伸出一只手，手掌张开，放于尺子正下方。不能够接触尺子，也不能够高于尺子下端。（4）准备好后同学A轻轻松开“尺子”,同学B迅速抓住尺（课件出示温馨提示，指导学生填写记录单）生两人一组进行抓尺子竞赛。师：谁能来谈谈你抓到了几次？你同桌抓到了几次？生报告师：为何有的同学抓到8次，有的同学抓到6次呢？生：反应快慢不同样。（板书：每个人的反应快慢不同样）师:抓到次数多的同学能不能够来分享下你抓尺子的诀要？师：要想迅速抓到尺子，必然要眼、手配合，注意力要集中。比一比，谁的得分多。同学们必然要记住这些诀要哦，由于向日葵给我们设置的第二关仍是抓尺子竞赛。但是难度变大了哦。比一比谁的得分多。师：竞赛前，向日葵请同学们思虑这几个问题。问题：1.刚刚同学们在抓尺子的时候，是否是每次都抓到同呢？）

（课件出示一个地址生：不是。师：（黑板上贴一张纸尺子。课件出示2.抓到上端说明反应更快，仍是下端呢？）抓到上端说明反应快仍是下端呢？生：下端。师：老师这有4个数字，若是说数字越大，反应越快，你觉数字应该放在尺子的什么地址？谁来？

得这几个请一世登台选择数字放入尺子中。大数字）

（上端标小数字，下端标师：因此拿尺子的同学，手要捏住数字小的一端仍是大的一端？生：小的一端师：接下来请同学们把你们的尺子也标上数字，做一把速度标好后沉寂坐好，比比看哪个小组最快完成。

反应尺。师：请两位同学上来竞赛。（两生示范）师：等会我们就来比比谁的得分高。竞赛前老师有个温馨提家。出示温馨提示，指导学生填写记录单。

示送给大师：接下来开始竞赛。（师巡视指导，请

4位数据优异的学

生登台写自己的得分）师：请同学们认真察看这张记录单，你有什么发现？（引导学生说出得分不同样，分数愈来愈高。板书：反应速度是能够被训练的）师：请得分最高的同学谈谈得分高的诀要。小结：我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的互相配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数愈来愈多，得分越来越多，这是由于身体的反应速度是能够被训练的。（三）拓展生活中哪些地方需要我们反应快呢？生活中哪些活动能提升我们的反应速度呢？下边我们就来看一些图片，看看他们在干什么？（课件出示图片）体育运动能够提升我们的反应能力，同学们在生活中要坚持锻炼身体，提升自己的反

应能力。游戏：同学们闯过了第二关，瞧，宝盒打开了。请大家一起到游戏王国玩游戏。

向日葵邀游戏

1:（课件出示“翻拍手”游戏视频）师：两人一组，每人拍对方

5次，记下自己成功的次数。生玩“翻拍手”游戏。游戏2:大西瓜、小西瓜。师说大西瓜

/小西瓜，生做相反的

动作。（四）总结谈收获。经过这节课的