《带着尺子去钓鱼》设计全市一等奖

《带着尺子去钓鱼》教学设计【教学目标】

1．通过学习，让学生认识本课的生字：买、律、捞、烦、毫、获、苟；并能联系下文理解“法律、麻烦、毫无收获、一丝不苟”的意思。

2．能正确、有感情地朗读课文，要读出本文中人物之间对话的语气。

3．运用边读、边想的方法，理解丹麦人带着尺子去钓鱼的原因，体会丹麦人严格遵守法律，学习他们自觉保护海洋资源的良好品德，让学生建立初步的法律意识。

【教学重点】

1．在语言环境中，学习文中所要求掌握的7个生字，并能联系下文理解“法律、麻烦、毫无收获、一丝不苟”的意思。

2．学习过程中，初步培养学生带着问题养成边读、边想、边划的学习习惯，从而明白丹麦人带着尺子钓鱼的原因。

【教学难点】

1．让学生懂得只有会保护海洋资源，才会使海洋资源更丰富。

2．让学生初步建立小公民道德意识。

【教学准备】

让学生去收集察看有关保护海洋资源的文章。

【教学过程】

一、师生聊天，揭示课题

1．出图：丹麦风景图：

师：今天，我将带领你们走进一个美丽的国家，看看屏幕，拼拼音节，读一读。

师：这个国家的名字叫——拼拼读读

生：丹麦。

2．出示世界地图。

你知道丹麦这个国家在那里吗？这是世界地图，找一找丹麦在哪里？中国在哪里？

3．师小结出句第1句。

（1）师：丹麦离中国十分遥远，从地球仪上看，丹麦位于北欧，靠海，地处北海与波罗的海之间，是一个半岛国家。丹麦有广阔的海岸线，海产资源非常丰富，是世界四大渔业国之一，

（2）（出示句子）学生读句

师：请你读读作者对于丹麦这个国家的介绍的语句。

（3）指名读。

（4）齐读。

4．小结设疑：师：因为丹麦有着丰富的海产资源，所以人们到那里旅游与观光，一般喜欢到那里钓鱼？想想我们一般钓鱼需要那些钓鱼工具？

5．指名回答。

6．揭示课题：

（1）师：是呀，看来你已经预习课文了，知道在丹麦钓鱼需要尺子!

（2）揭课题。

（3）齐读课题。

过渡：在丹麦，为什么要带着尺子去钓鱼呢？（出示学法提示）

让我们打开书，边读边想，朗读要做到，碰到生字多读几遍，要求，还要想，并能用直线划出相关的语句。

二、自主学习，找到原因

1．个读捕捉信息：学生读课文，学生字，想问题，划句子。

2．个说发布信息师：同桌互相说一说。

3．互听修正信息。

三、大组学习，交流感悟

师：通过自主学习，同桌合作学习，谁愿意来交流一下，在丹麦，要带尺子的原因有哪些？（是什么）

1．指名交流方案一：

（1）生：是因为为了保护……，以免引起麻烦出示相关语句。

（2）师：你从文中找到相应的语句了来说明丹麦人带着尺子钓鱼的原因。

现在请你借助拼音读读这些语句，要求读通读顺，而且这段话中有3生字宝宝，朗读时要注意它的音、形。

学生自读。

（3）指名读师：谁愿意读，其它小朋友所好他读通顺了吗？

（4）师生合作读：师：我也想读一读。

（5）齐读师：全班有感情的起读这段话。

（6）教生字：律。

A．师：（指媒体）小朋友这个字读——文中由“律”组成的词语是——为保护海洋中的自然资源，丹麦的法律规定——

B．师：小朋友，你知道22万厘米的鱼有多长，用手比划下有的小朋友说这样长，有的小朋友那么长，那么22厘米究竟有多长呢，请你看看这把尺（出示一把尺）。

C．现在我们每个人捞到一条鱼，看看能带回家吗？

生：能不能师：能是因为（）不能是因为（）

D．小结：它只有20厘米。所以光用眼睛看不能正确判断鱼的长度。如果有人故意带回就会——所以在丹麦钓鱼就——，以免引起麻烦，什么麻烦？

生：更严厉的惩罚。

（7）教生字：捞烦。

A．师：4人小组自学生字，把你识字的好方法告诉伙伴，可以吗？

B．捞：师：这样记住“捞”的字形？

C．烦：师：读时要注意——轻声开双列小火车读词“麻烦”

（8）放松一刻：做摘宝宝的游戏师：下面我们来轻松一下，做个摘宝宝的游戏。

小结过渡：通过刚才的学习，我们知道丹麦人为了避免麻烦，遵守法规，同时对于外国朋友来丹麦游玩的，给予热情地关照与帮助，一天几位中国朋友相约去丹麦钓鱼，丹麦人会说些什么？而中国人又会说些什么呢？

2．指名交流方案二：

（1）生：是因为为了保护海洋中的自然资源。

师：对，保护海洋中自然资源，海产资源才会更加丰富。

（2）生：因为丹麦法律规定……，带回家，所以……

师：遵守法律，保护小鱼，所以……

（3）生：因为丹麦人为了以免引起麻烦，所以……

师：免麻烦，所以什么麻烦

生：严厉的惩罚

（4）同方案一中的（2）-（8）

四、听记双方对话，学习课文第1节

1．师播放录音，学生边听边记。

2．指名交流师：你听到了什么？出示对话内容。

3．指导朗读师：怎样才能读好他们的对话——生：提示话中找出关键词。

（1）学生读文圈词。

（2）交流。

（3）自读：师：根据这些提示同学分角色读。

（4）指名角色读。

（5）选择角色朗读，师读提示语。

小结：在丹麦朋友的提示下，中国朋友小张是疑惑不解的，但一路上又听了丹麦朋友的解释，现在小张明白了吗？请你看看屏幕说一说。

4．学生完成填空练习（出示填空）

（1）学生自读。

（2）指名说。

（3）齐说。

（4）师：丹麦朋友是这样说的，也是这样做的（出示后半句话让学生连着读）。

五、说话朗读表演导行，学习课文第3小节

1．理解“毫无收获”。

（1）师：但是可怜的小张老伴田一条小鱼——，一条小鱼也没有钓到，文中描写的词语是——文中“毫无收获”的意思你知道吗？读读带有“毫无收获”这个词语的句子，再请学生说。

（2）学生读词语2遍。

（3）教生字“毫”师：“毫”字的偏旁部首是——读卡片。

（4）教生字“获”组词加以理解它的意思。

2．感悟小张的行为师：小张钓鱼老半天毫无收获，可到了下午，小张好不容易钓到一条鱼，为什么又把它放回大海呢？（出示思考题）

（1）学生自读第3小节。

（2）指名交流。

生：小张钓到一条还差办厘米的鱼，就把它放回大海。

师：小朋友，你知道半厘米有多长吗？看看这把尺，这是一厘米，半厘米就是这么一点点，假如是我，我以为马马虎虎带回家算了。

生：小张认为：还是按丹麦的法律办事吧（出示）

（3）指导朗读理解“一丝不苟”的意思

师：小张一丝不苟地说：。认真地说：_______。认真而坚定地说：_______。

（4）教生字“苟”读卡片。

3．夸小张师：你说，小张这种行为好不好？我们来夸夸小张好不好！

（1）4人小组交流。

（2）指名交流。

小结：丹麦人保护海洋资源的意识深深的感动小张，所以小张要遵守丹麦的的法律办事。

4．导行。

师：如果有一天你和爸爸一起在丹麦旅游，到海边钓鱼，也钓到一条不