《猜谜游戏》设计全市一等奖

《猜谜游戏》教学设计(4)【教材分析】

《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其它谜语。

【教学目标】

1．在游戏中培养学生的想象能力、合作能力，养成爱动脑筋的习惯。

2．培养口语表达能力。

【教学重点】

创设交际情境，引导学生交流，培养倾听、应对及表达的能力。

【教学准备】

1．教师：彩色卡片（附谜语）、古典轻音乐。

2．学生：用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，工整地写出收集或编写的一则谜语。（不写谜底）

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

导语：同学们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？

师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，

丰富语言长见识，开发智力思维活。

谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，也就是猜灯谜，这种活动多有趣呀！今天，我们就一起来做一些猜谜游戏，好吗？（板书：猜谜游戏）

二、了解怎样猜谜

师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。猜之前，我有几个问题：

1．如果你想说谜语，该怎样说呢？（学生畅所欲言）

师：应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。

（根据学生的回答随机板书：大声说、说清楚）

2．听的同学又该怎样做呢？

生：……

师：认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。

（根据学生的回答随机板书：认真听仔细想）

3．如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？

生：……

师：请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。可以这样说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书：不明白、虚心问）

师生看板书总结：现在我们知道说谜语的同学要大声说，把内容说清楚；听谜语的同学要认真听；还要动脑想；不明白虚心提问。其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。

三、游戏

1．师生互动

师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。

附卡片谜语：（彩色卡片，形状以红花、笑脸等作底）

家里来客人，不用他敲门，

我来唱支歌，告诉我主人。

——打一用品（门铃）

近看像土豆，近看毛茸茸，

好吃不好玩，像个小猴头。

——打一水果(猕猴桃)

身子细长一条虫，天天躲在泥土中，

没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。

——打一昆虫（蚯蚓）

师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。（板书：怎么猜）

附谜语：

有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，

不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。

——打一动物（袋鼠）

白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。

——打一蔬菜（白菜）

小小坛子，装满饺子，吃完饺子，吐出珠子。

——打一水果（石榴）

师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？

生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找……

师：对！这些都是好办法。

师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。

附谜语：（出示多媒体，播放音乐烘托气氛）

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，

三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。

——打一动物（小白兔）

雪般晶莹，进水没影，

一日三餐，没它不行。

——打一食品（盐）

彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，

呼呼吹足气，飘到半空来。

——打一玩具（气球）

师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。

师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？

2．生生互动

（1）看板书，明确要求。

（2）小组活动：

四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为最好的一则谜语。

（3）全班交流：

实物投影出示各组所选谜语，大家猜一猜。

组长读谜语，并请小朋友来猜。猜后评价。

猜对了，奖励小红旗一面。

3．编谜语

（1）给生字编字谜

师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜，

例如：回：小口回家大口关；

朋：两个月亮交朋友。

碧：王大娘，白大娘，一起坐在石头上；

师：谁能现场展示一下你编字谜的本领？

出示多媒体，学生编谜。

从、休、闪、好、晶

（2）给实物编谜语

师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？

（出示实物：香蕉、扇子、风油精）

你能给哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据东西的颜色、味道编呢？同桌可以互相商量商量。

（同桌一起编谜语）

师：谁编好了？上台来，拿着东西说给大家听好吗？

四、延伸

师：同学们