中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略获奖科研报告

中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略获奖科研报告摘

要：体育教学偶尔可能会让学生身体疲劳，中职学生可能因此产生抵触情绪或反感，想要让学生更好地融入进来，势必要在学生学习兴趣方面做文章，让学生虽然身体疲劳，但心理上确实饱满且热情的，进而提升体育教学的质量，学生如果能因此养成良好的体育锻炼习惯，就再好不过了。本文从学生学习兴趣角度出发，分析中职体育教学中如何有效提升学生学习兴趣。

关键词：中职体育教学;学生兴趣;提升策略

引言：

中职学校的体育教学从学生的学习兴趣出发，大大提升体育教学中的趣味性，让学生主动融入进来，学生在体育学习中不会有太多压力和负担，这样才能让教学保持高效。

一、重视体育学科及学生感受，教师需保持良好认知

中职体育教学的原则众多，最重要的有三点：1.严肃性：要认识到体育教学也具有教学任务，因此具有一定严肃性，要在锻炼学生身体素养的基础上，提升学生的体育技能，学生可能会因此产生抵触情绪，教师应积极引导;2.趣味性：趣味性是指体育教学没有太大的约束性，除了基础的体育项目学习外，可以从学生的兴趣出发，让体育教学充满趣味，学生更乐于接受;3.适应性：体育教学难易度需适中，学生最头疼的体育锻炼项目应该是长跑，如果难度过大，与学生的体能和心理承受能力不符，锻炼效果必然不会太好，因此体育教学需难易适中。

另外，中职体育教学有时可能会被其他学科占用，这会让学生认为体育课“可有可无”，会严重挫伤学生的兴趣与积极性，应严肃杜绝这种现象，就算是遇到恶劣天气无法在室外教学，体育教学也可以在室内做体育游戏，或为学生播放体育精彩视频，而不是放弃教学[1]。

二、分层分类教学，需要教师对学生了解为前提

想要提高学生的学习兴趣，就需要先知道学生的兴趣点是什么，这必然需要教师对学生大致了解，我们经常可以发现，一两个学期过后，体育教师还无法认清班级人员的情况时常发生，没有良好的了解，如何有效开展体育教学？

这里教师对学生的了解可以分为两类，第一类为了解学生的体育素养差异，不同学生的身体素养不同，心理层面对体育的接受程度也不同，针对不同体育素养的学生，教师适当改变教学模式，增强适应性，让学生能够适应体育教学而不是排斥，同时将目光重点放在缺少体育热情的学生身上，循序渐进，劝导其养成良好体育习惯，促进学生身心全面发展，第二类则是了解学生的兴趣点，学生的兴趣点大多在于球类运动，比如说篮球、足球、乒乓球等项目，其他的如跑步、跳高等传统田径项目也有可能，提升学生兴趣，不如直接从学生的兴趣点出发，在基础课程完毕之后，尽可能多的让学生能参与自己喜欢的体育项目，学生的学习兴趣自然而然会提升。

三、运用游戏教学的方式，提升学生兴趣

运用游戏教学的方式，能有效提升学生兴趣，这要求教师不再拘泥于教学形式，转而积极开发游戏教学类别，只要能起到锻炼学生身体素养，提升学生对体育的热爱，任何游戏项目都值得尝试。

例如，跑步是为了锻炼学生腿部肌肉和全身协调，可以用“套袋子跑”来代替，为了锻炼学生的大脑神经反应速度，可以用“打手背”来代替，为了打破学生的心理安全区，可以用“信任背摔”来锻炼，为了锻炼学生集体协作能力，可以开展“集体绑腿跑”等项目，游戏教学的方法多种多样，需要教师根据实际情况、器械场地、学生体育素养等设定。

四、开展趣味化的竞赛[2]

竞赛的意义与游戏教学的意义相似，却是游戏教学的升级，适当的趣味化竞赛不仅能提升学生学习兴趣，更能让学生领悟体育竞技的魅力，增强学生的竞技精神，这样也会为学生走出校园步入社会，迎接激烈的社会竞争奠定基础，而在趣味化的竞赛项目中，可以设定为多段式的竞赛类别，教师可以将体育知识或体育技能穿插进去，例如，教师设定五段式的竞赛项目，第一段为跑步接力，第二段为吹气球，第三段為体育知识答题，第四段为跳远，第五段为搬运沙子，每一小组根据完成程度确定出发时间，第一名立刻出发，第二名延迟一分钟出发，以此类推，又或是在规定时间内选取小组每一段的最优成绩，最终汇总比较，得出胜负。

值得一提的是，竞赛要保持相对公平，教师对学生充分了解也是为了这一点，将身体素质好的学生打乱分配到不同的小组中去，还要设置适合女生的体育项目，比如说体育答题、吹气球、夹花生米、羽毛球等，而不是只让学生在旁边喊加油，合理的竞赛会让学生兴趣盎然。

五、教师反馈与评价

在教学之后，教师给予学生或小组合理的反馈与评价，可以在学生疲惫的瘫软在地上，做拉伸和疏散肌肉的时候进行，对表现优秀的学生或小组给出表扬，还可以设置具体的奖励措施，以此来带动学生情绪，活跃氛围，对于表现不足的学生或小组也给予肯定，并指出问题所在，要注意看到学生身上的闪光点和成长点，良好的反馈与评价是学生兴趣得以