高三上册生物教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高三上册生物教案你正以凌厉的步伐迈进这段更加的岁月中。这是一段青涩而又平淡的日子，每个人都隐身于高考，而平淡之中的张力却只有真正的勇士才可以破译。以下是我高中频道为每一位高三的莘莘学子打定的《高三上册生物教案》助你榜上著名！

篇一：基因对性状的操纵

1.学习目标

1说出中心法那么的进展历程,明确中心法那么——遗传信息流向的途径：

①从dna流向dnadna自我复制;②从dna流向rna，进而流向蛋白质转录和翻译;③从rna流向rnarna自我复制;④从rna流向dna逆转录。

2举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

3举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控。

2.学习建议

1.本节主要介绍了中心法那么和基因、蛋白质与性状的关系两片面内容，在“中心法那么”的学习中，可充分运用教材中的“资料分析”，探究中心法那么的提出和完善过程。

2.关于基因、蛋白质和性状的关系的内容，对比繁杂，也较抽象。学习过程中要从遗传现象的实例入手，分析其本质理由，归纳总结三者间的关系。运用两类遗传现象的实例:一类是豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过操纵酶或激素的合成来操纵细胞代谢过程，从而操纵生物性状;另一类是类似囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症等实例，说明基因通过操纵布局蛋白的合成，从而直接操纵性状。结果得出结论:基因操纵性状是通过操纵蛋白质的合成来实现的。再通过“人的身高”等事例，了解多基因对性状的操纵以及环境对性状的影响等学识。

自我测评

一、选择题

1.以下各项中，正确的是。

a.1982年科学家察觉rna可复制

b.1957年科学家察觉疯牛病是一种布局奇怪的蛋白质引起的

c.1965年,克里克提出中心法那么

d.1970年科学家察觉逆转录酶

2.透露生物体内遗传信息传递一般规律的是。

a.基因的遗传定律b.碱基互补配对原那么

c.中心法那么d.自然选择学说

3.囊性纤维病的实例可以说明。

a.基因通过操纵酶的合成来操纵代谢过程,进而操纵生物体的性状

b.dna中某个碱基发生变更,生物体合成的蛋白质必然变更

c.基因通过操纵激素的合成,操纵生物体的性状

d.基因通过操纵蛋白质的布局直接操纵生物体的性状

4.甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同操纵，只有当同时存在两个显性基因a和b时，花中的紫色素才能合成。以下说法中，正确的是。

a.一种性状只能由一种基因操纵b.基因在操纵生物体的性状上是互不干扰的

c.每种性状都是由两个基因操纵的d.基因之间存在着相互作用

5.遗传学家曾做过这样的测验:长翅果蝇幼虫正常培养温度为25℃,将孵化后4～7d的长翅果蝇幼虫，在35～37℃处理6～24h后,得到了某些残翅果蝇;这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代依旧是长翅果蝇。此测验不能说明。

a.环境条件的变更可以引起生物性状的变更

b.操纵长翅果蝇的基因的表达受温度影响

c.基因操纵生物体性状时受环境影响

d.翅的发育过程经过酶的催化作用

6.当克里克提出遗传信息传递的中心法那么后，人们又通过科学研究对中心法那么举行的补充包括。

①dna复制②rna复制③蛋白质的复制④转录⑤逆转录⑥翻译

a.①②③b.④⑤⑥c.②③⑤d.①④⑤

7.以下有关细胞质基因的说法中，不正确的是。

a.细胞质基因存在于全体的细胞器中

b.细胞质基因存在于线粒体和叶绿体中

c.细胞质基因能举行半自主自我复制

d.细胞质基因操纵的遗传病只能通过母亲传递给子代

8.参观植物藏报春，在20～25℃的条件下，红色a对白色a为显性，基因型为aa或aa的藏报春开红花,基因型为aa的藏报春开白花。但是,假设把开红花的藏报春移到30℃条件下,虽然基因型仍为aa或aa,但新开的花全是白色的,这说明。

a.基因完全抉择性状

b.基因对性状的操纵受到环境因素的影响

c.基因型一致,环境条件变更，性状确定变更

d.每种植物在环境条件变更时都能开多种颜色的花

9.在豌豆粒中，由于操纵合成淀粉分支酶的基因中插入外来dn*段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩。此事实说明。

a.基因是生物体性状的载体

b.基因能直接操纵生物体的性状

c.基因可以通过操纵酶的合成操纵生物性状

d.基因可以通过操纵蛋白质布局来操纵生物性状

10.以下各项中，属于基因通过操纵蛋白质分子布局直接操纵生物性状的实例是。

①人类的白化病②囊性纤维病③苯丙*尿症④镰刀型细胞贫血症

a.①②b.③④c.①③d.②④

11.以下各项中，不是蛋白质合成所必需的是。

a.mrnab.核糖体c.trnad.内质网

12.以下关于基因与性状的关系的说法中，错误的是。

a.好多处境下一个基因抉择一天性状

b.有的处境下多个基因抉择一天性状

c.有的处境下一个基因抉择多天性状

d.生物体的性状不会受到环境影响

13.逆转录过程的察觉对克里克提出的中心法那么来说是。

a.完全否决b.毫无意义

c.补充和更加完善d.彻底完善

14.导致囊性纤维病变的根本理由是。

a.cftr基因缺失3个碱基b.cftr蛋白布局奇怪

c.支气管中黏液增多d.细菌繁殖，肺部感染

15.同一株水毛茛，*露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态。以下各项中，对此说法正确的是。

a.水上片面只含有操纵形成宽形叶的基因

b.水下片面只含有操纵形成窄形叶的基因

c.水上片面既含有形成宽形叶的基因，也含有形成窄形叶的基因

d.基因一致那么性状一致，基因不同那么性状不同

二、非选择题

16.xx年江苏省高考题艾滋病aids是目前要挟人类生命的重要疾病之一。能导致艾滋病的hiv病毒是rna病毒。它感染人的t淋巴细胞，导致人的免疫力下降，使患者死于广泛感染。请回复下面的问题。

1该病毒进入细胞后，能以为模板，在酶的作用下合成，并整合于人的基因组中。

2整合后它按照原那么举行复制，又能以为模板合成，并进而通过过程合成病毒蛋白。

3假设将病毒置于细胞外，该病毒不能繁殖，理由是。

17.已知甲、乙、丙三种病毒，它们的遗传信息传递和表达过程如下图。请根据图回复下面的问题。

1这三种病毒的遗传物质依次是：

甲;乙;丙。

2过程3、10表示;

过程6表示;

过程1、4、8、11表示;

过程2、5、9表示;

过程7表示，此过程需要有的作用。

篇二：基因的表达

一、教材分析

1.地位和作用

遗传是生物界普遍存在的生命现象，是生物体的根本特征之一，它是在生物体的最根本特征──新陈代谢的根基上，通过生殖和发育的过程完成的，保持了生物界物种的相对稳定。《基因的本质》和《基因的表达》是在初中生物课和高中生物必修教材分子与细胞片面的根基上，从分子水平进一步详尽阐述遗传的物质根基和作用原理。它是高中必修本中“遗传和变异”一章中的重要根基学识，是本章的重点、难点之一。该内容在高考中占重要的位置，其中dna分子的布局和复制功能、基因的表达功能是历来统考、高考必考的内容。同时，该片面涉及的测验和分子学学识较多，还含有学生轻易混淆的概念，在复习课中对dna是遗传物质、dna分子的布局和复制功能、基因的表达功能等学识点不同角度，不同层次的重复和比较，使学生对染色体、dna和基因的有关布局和功能以及它们之间的关系有更深入、全面的理解和熟悉。

2.课时安置两课时

3.学情分析

高二学生已经具有了思维才能和总结、推理才能，本人所教班学生总体素质较好，思维对比活跃，在复习阶段，如能赋予适当的引导，将所学的学识举行归类、变通，让学生通过对题目的归纳、整理，亲历斟酌、总结的过程，使已学学识升华，是符合学生的认知水平的。

4.教学策略的选择

在复习课中，老师满堂灌的现象极为普遍，学生要在短短的一两节课中回忆并纯熟掌管大量的学识是枯燥的学习过程。新课改理念要求在教学过程中理应发挥学生的主观能动性。本节复习课，选取一致，好像的学识点举行归类，并举出相应的例题，通过老师对例题的讲解，及学生对拓展题的议论，加深学生对学识的掌管程度;从而达成复习、稳定学识的目的。达成以学识点扶助解题，以解题扶助稳定学识点的目的。

二、教导目标

1.学识目标

通过对相应学识点及题目的复习，使学生掌管：

1表明dna为主要遗传物质的过程;

2dna指导蛋白质合成的过程及其中的数量关系。

2.才能目标

通过对科学家研究、测验过程的回忆，使学生进一步领会科学研究思路、遵循测验的设计原那么和采用一些科学方法;通过对学识点的归类、分析，培养学生勤于斟酌、自觉对所学学识举行总结、归纳的习惯和才能。

3.情感目标

培养学生积极科学的思维方法，严谨的学习态度，勤于斟酌，擅长对所学学识举行实时、切实的归纳、应用的才能。

三、教学的重点和难点

1.教学重点

1验证dna是主要遗传物质的几个主要测验;

2dna指导蛋白质的合成过程

2.教学难点

1几种与遗传有关的物质之间的相互关系;

2在dna指导蛋白质合成过程中rna所处的位置;

3在dna指导蛋白质合成过程中展现的计算问题。

四、教学流程

教学流程见图1

图1

教学过程

一导入

遗传物质是遗传和变异的根基，在整个过程中起着重要的作用。

目的：激发学生主动回忆的*，通过物质间关系图，明确各种遗传物质的相互间联系。引出复习课题：遗传物质的根基。

提出问题：在本章所学的内容中提及的与遗传有关的物质是哪些?它们之间的关系又是怎样的?

学生活动：结合所学的学识，举行议论，并回复所学遗传相关物质的种类，作出它们之间的关系图。

二复习

对基因的本质和基因的表达内容举行简要的重温

目的：让学生在填表、看图的过程中，对大纲要求的识记、理解的内容作进一步的回忆。

复习内容：1证明dna是主要遗传物质的两个经典测验过程;

2dna、rna的分子布局;

3dna的复制、转录和翻译过程。

学生活动：根据投影内容，填写图表并回复。

1肺炎双球菌转化测验

测验过程和结果

结论根据测验现象填写

ar型肺炎双球菌感染，小鼠不死亡

r型菌无毒性

bs型肺炎双球菌感染，小鼠死亡

s型菌有毒性

c灭活s型肺炎双球菌感染小鼠，小鼠不死亡

灭活的s型菌无毒性

dr型活细菌+灭活s型细菌感染小鼠，小鼠死亡

灭活的s型菌含有“转化因子”，使r型活细菌转化成s型菌

er型活细菌+s型细菌dna→有s型细菌

dna是使r型菌产生稳定性遗传变化的物质，所以dna是遗传物质

fr型活细菌+s型细菌蛋白质→只有r型细菌

gr型活细菌+s型细菌荚膜多糖→只有r型细菌

篇三：细胞吸水和失水

教学目标

1、学识与技能1理解细胞吸水和失水的原理。

2初步学会设计测验的才能。

3学会查看植物细胞质壁分开现象。

2、过程与方法

1能通过图示和测验来归纳问题、总结规律;

2能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。

3、情感态度与价值观体验并树立生物体布局和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。l

重点与难点

1、重点细胞吸水和失水的原理。

2、难点细胞吸水和失水的原理、质壁分开测验的设计。l

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图三、细胞的吸水和失水引入：小测验——萝卜条的软硬比较

1、浸在浓盐水中的萝卜条;

2、浸在清水中的萝卜条;

3、崭新的萝卜条。小结：细胞的渗透吸收和渗透失水

渗透：水分子通过细胞膜的分散。查看并分析造成软硬差异的理由。培养分析问题的才能置疑1：如何从显微角度查看细胞的吸水和失水?斟酌引导学生透过到本质看现象1、测验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水测验

材料：洋葱鳞叶置疑2：为什么选用洋葱做测验?斟酌2、渗透的布局根基读图识图复习：选择透过性的概念为测验设计铺垫置疑3：水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么布局或从什么布局离开了细胞?斟酌并判断为测验设计铺垫

仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水议论：如何设计测验小结：

设计测验并交流引导学生形成测验设计的科学理念指导学生操作测验

测验操作测验技能练习测验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频

质壁分开：植物细胞壁与其原生质层