后进生工作的十条规则

4/4后进生工作的十条规那么〔1〕相信每个学生的能力,并力求让学生感受到这种信任。为学生的每一点进步而快乐。〔2〕记住,对学习后进生来说,必须有一个熟悉材料的过程。不要催促他,要学会等待,直至学生取得成功。〔3〕必须根据学习后进生原有水平开展工作。要知道,经过一段时间,他们也将分化,分成能力较强、一般和较差三种。学习能力较强的接受得最快,学习开始很快进步；中等程度的那么会努力追赶能力较强的；较差的那么需要不断给予帮助。〔4〕反复复习根底教材,是做学习后进生工作的一种方法。要知道,没有孤立的一堂课,每堂课都是前次学习的延续,都对学习的深入起一定作用。如果教师从15—20节课所包含的课题中能选出主要的问题,那么,随着每天的复习,所有学生最终均能掌握这些问题。〔5〕不要追求庞杂的教学内容,要善于选择主要的东西,讲述它,复习并稳固之。〔6〕不应该对做学习后进生的工作作浅薄的理解,问题不仅仅在于掌握知识。在教这些学生的过程中,他们的记忆力、逻辑性、思维力、情绪、情感、学习兴趣在不断开展,他们的一般学习技能和习惯在得到培养。教育学习后时生的方法也应随着学生开展情况的变化而作相应调整。〔7〕交往,乃是任何一种教学方法的重要组成内容。如不与学习后进生开展交往,就不可能收到教学效果。〔8〕要学会管理班级。教师讲述教学内容时,学生都应注意听讲,不要书写。表达一局部材料后,立即着手稳固,让学生记下,然后再转入后一局部学习材料。学生在课堂的活动形式应该丰富多彩,譬如,用3、4分钟时间让学片认真听说；2、3分钟稳固、复述已讲的主要内容；3、4分钟从黑板上抄写等等。这一切可用全班展示和独立作业等方式加以充实。〔9〕学会引导能力强的学生去教能力差的学生学习。在这种情况下,三个方面均能得益：优秀生能稳固已学过的知识,后进生能真正从事学习,而教师那么取得了帮助学得最差的学生的时机。让一个学生到黑板上练习,这种做法收效最差。要学会将全班教学的组织形式与个别帮助每个学生有机结合起来,并以此方式展开教学过程。〔10〕由于学习后进生的抽象思维能力开展缓慢,最好从开展直观形象思维入手。应当从业已学过的材料中去寻求这种直观形象。要把引人入胜的教学方法〔包括音乐、诗歌、图画、滑板、形象化表演等〕引进授课之中,它们将有效地影响学生的情绪、情感、学习兴趣。除了这些根本准那么外,还有另外一些要求。如在你还没有教会学生时,就不要给他评分。要记住,总有一些学生〔为数不多〕,他们不可能掌握所有的东西,此时别用分数伤害他们的人格。要学会就每一个课题都设计各种作业,既有简单的又有复杂的作业。不必担忧采用复现法——对后进生来说,在开展的开始阶段,这种方法是创造性的,因为它可使这些学生发现主要问题,将知识系统化,按公式进行复习,随后,复现法的作用就将逐渐减小。“差生〞比其他任何人都应该弄清,为什么他们现在需要采用这种方法,要学会使每节课上采用的措施都事出有因。应当使“差生〞相信自己的能力；如果布置同一类型的习题,最好的方法是：一局部习题让学生与老师一起解答,另一局部与全班一起完成,再有一局部那么让每人独立完成；随着学生信心确实立,这种习题的份量要逐渐减少。在解答具体习题时,我们还应该指导学习方法：善于口头答复、独立解题和钻研书本等。学习教材时,应采用小步子前进的方式,每学一小局部即进行复述,明确已讲过的东酉,解答有关问题等以求得稳固；学完2—3局部内容后,即采用简短复述的方式把它们联系起来。需要训练学生倾听表达,学会复述等等。为“差生〞上课时,课的结构应当包含：教师饶有趣味的表达,学生自己复述,做运用性练习。别担忧离题,要善于讲述精彩的、有趣的和对学生说来是至关重要的内容,然后再回到课题上。要学会倾听学生的口述,在学生想表达时,别打断他,别对他们感兴趣的问题置之不理。要从学生的书写、运算和阅读速度出发,根据他们掌握所需的时间而进行讲述、听写和提问,别让他们来不及思考。对于最差的学生说来,上补习课是必不可少的。在补课时,教师采用这些学生易于接受的形式,概括地讲解4—5课时中的根底教材,并求得稳固。随后他们回到自己班内,教师开始为大家讲解这类教材,此时,已经听过一遍的“差生〞,就成为教师的主要助手。这样,教师就能在较高程度上阐述所学材料了。普通教育属普及教育。从童年起,该有多少孩子的性格被扭曲,有多少孩子的命运遭到了挫折啊！一个人一生中的许多事取决于学校教育。如果老师十分赞赏低年级学生对问题的答复、有益的建议和取得的成绩,那就意味着这个孩子将在一生保持成功者的形象,在他困难的时刻,老师的这种情感将会支持他。反之,如果儿童在学校是屡遭失败的、不被喜爱的,那么,由这种不公正态度带来