2023学年完整版Unit4Therearesevendaysinaweek教案（含反思）

精通英语四年级下册Lesson19教学设计整体设计思路本节课，教师立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，本着激发学生兴趣、促使学生在运用中学习英语、提高课堂效率及促进学生主动说英语等宗旨，创设了大量真实语言情境引导学生感知和理解重点、难点单词句型，并设计了多个真实语言任务激活学生内在知识系统、驱动学生主动运用语言、发展其语言能力。课上，教师以本课的游戏情境“Givemeaquickanswer,please.”为主情境，在“听做”活动中引导学生理解quickanswer的意思；运用“日历图片”引导学生理解单词day和week；通过班里学生和运动会图片创设真实情境引导学生理解单词first；同时根据本课的四会单词“Sunday”设计采访、写一写说一说的活动，使学生在真实的运用中发展语用能力，培养学生热爱生活的积极情感，使学生感悟到学习和生活应该充实而有意义。二、教学目标1．能够在本课的相关语境中正确听、说、认读单词：week；能够正确地听、说、读、写单词：day,Sunday；能够理解、会说以下句子：Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.Givemeaquickanswer,please.What’sthefirstdayoftheweek?Sunday.2．能够在真实情景、现实生活中初步运用这些语言进行简单的日常交流。3．通过本课学习，培养学生学习英语的兴趣、跨文化意识，使学生感悟到学习和生活应该充实而有意义。三、学情分析教材分析：本课是义务教育教科书（精通）英语四年级下册第四单元内容，本单元围绕“一周学习和生活”的话题展开教学。本课是这一单元的第一课，主要目标语言为：Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.同时出现的新句型有：Givemeaquickanswer,please.What’sthefirstdayoftheweek?Sunday.从知识联系上来讲，本册书前三单元内容初步涉及了“Therebe”句型和“Howmany”句型，同时在学生们学过的口语教材《快乐英语》二年级上册中涉及到一周七天的说法及句型“Whatdayistoday?”，在《快乐英语》一年级上册涉及到“Giveme….”句型。本课的语言知识承接了以上的教学内容，同时也为学生继续学习本单元“一周学习和生活”的话题奠定了一定的基础，对于前后教材内容起到了承上启下的作用。学生分析：学生在本册书前三单元初步学习了“Therebe”句型和“Howmany”句型，虽然在一二年级的口语教材中初步学习了一周七天的说法和句型“Whatdayistoday?”以及“Giveme….”句型，但由于学习时间相隔较长，部分学生可能已经遗忘，因此教师应采取有效策略，激活相关语言知识。本班学生具有好玩、好思考、好表演等特点，他们喜欢在游戏和真实情境中感知语言、实践语言，体验学习的快乐。因此教师要根据学生的年龄和学习特点设计教学活动，将学生的身心发展和语言发展结合起来，培养学生的语言素养和综合人文素养。四、教学重、难点教学重点：能够在本课的相关语境中正确听、说、认读单词week；能够正确地听、说、读、写单词day,Sunday；能够理解、会说句子Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.Givemeaquickanswer,please.What’sthefirstdayoftheweek?Sunday.教学难点：理解、会说句子Givemeaquickanswer,please.What’sthefirstdayoftheweek?并能够运用本课所学语言进行简单的日常交流。五、教学步骤Step1.Warm-up/Revision(1)Singasong.【设计意图：教师带领学生一起唱英文歌曲Daysoftheweek。目的在于激活本单元话题，同时为学生创造一个轻松愉悦的心理环境、激发学生学习兴趣以及营造良好课堂氛围。】(2)Let’sask.【设计意图：通过师生间的自由提问活动激活学生已学过的所有目标语言功能，整体激活语言知识。既为本节课营造了良好的英语学习氛围，又为培养学生的口语交际能力搭建了一个简单而有效的平台。】Step2.Presentation(1)Listenanddo.T:Iwanttowrite.Ineedapencil.Givemeapencil,please.Ss:OK,hereyouare.T:Iwanttoread.IneedanEnglishbook.GivemeanEnglishbook,please.Ss:OK,hereyouare.【设计意图：通过听做活动激活Giveme....句型,为后面的学习做好铺垫。既训练了学生的听力，同时也调动了学生的学习兴趣。】(2)Askandanswer.T:Givemeaquickanswer,please.Ss:....T:Doyouknow“quick”?(Dotheaction:bequick,beslow)Let’sread:quickSs:....T:Nowgivemeananswer,please.Whatdayistoday?Ss:It’s....today. T:Givemeananswer,’stheweathertoday?Ss:It’s....today. T:Givemeaquickanswer,please.Howareyou?What’syournumber?Whattimeisit?Whichclassareyouin?Howmanylessonsdoyouhaveinthemorning?DoyoulikeEnglish?Whatsubjectdoyoulikebest?WhatdoyoudoinanEnglishclass?Ss:.... T:Thisisthequickanswergame.Nowlet’sread:Givemeaquickanswer,please.Ss:....【设计意图：通过问答活动以及问答中的听做活动引导学生感知并理解难点句型Givemeaquickanswer,please.】(3)Playagame.-Givemeaquickanswer,please.T:Doyoulikethisgame?Ss:....T:OK,let’splayit,everyone.Givemeaquickanswer,please.Ss:OK!T:Howmanystudentsarethereinyourclass?Howmanyboysarethereinyourclass?Howmanyblackboardsarethereintheclassroom?Howmanyteachersarethereintheclassroom?Howmanycomputersarethereintheclassroom?Howmanydoorsarethereintheclassroom?Howmanybooksarethereonthedesk?Ss:....T:Onemorequestion，howmanydaysarethereinaweek?Ss:.......【设计意图：通过游戏内化学生对本课难点句型Givemeaquickanswer,please.的理解。同时借助游戏中的Howmany...?句型引导出本课的重点句子Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.并借助日历图片引导学生理解单词day和week。】(4)Createasituationtolearnthenewsentences:What’sthefirstdayoftheweek?It’sSunday.Leadinthenewsentences.T:What’sthefirstdayoftheweek?Doyouknowfirst?Look,...isthefirstoneofthisline....isthefirstoneofthisline.Whoisthefirstoneofthisline?Ss:....T:Lookatthepicture,whoisthefirst?Ss:....T:Let’sread:first,bird,skirt,shirtWhat’sthefirstdayoftheweek?SundayorMonday?Ss:....T:InChina,Mondayisthefirstdayoftheweek.ButinmanyEnglish-speakingcountries,Sundayisthefirstdayoftheweek.Askandanswer.What’sthefirstdayoftheweek?It’sSunday.【设计意图：通过班里的同学及运动会图片创设情境，引导学生感知和理解本课难点单词：first。同时通过让学生思考并回答What’sthefirstdayoftheweek?渗透英语国家文化背景知识。】Step3.Practice(1)Let’schant.【设计意图：通过说本课歌谣，巩固本课新句型Therearesevendaysinaweek.Sundayisthefirstday.】(2)WatchVCDandreadthedialogue.【设计意图：在基本掌握了课文内容的基础上看光盘、模仿语音语调并进行朗读训练。】(3)Readandactthedialogue.【设计意图：根据课文内容表演对话，巩固本课的重、难点内容。】(4)Putthesentencesinorder.【设计意图：巩固本课内容并反馈学生对本课对话的理解。】Step4.Production(1)Let’sinterview.GuesswhatdayIlikebest.T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:....T:WhatdaydoIlikebest?Canyouguess?What’smyfavoriteday?Ss:....T:It’sSunday.IlikeSundaybest.BecauseonSunday,IcanstayathometowatchTV.AndIcanalsogototheparkwithmyfamilyorcookdeliciousfoodformyfamily.Ilikethemverymuch.Whataboutyou?DoyoulikeSunday?Ss:....T:Why?Ss:BecauseIcan...onSunday.Interviewyourclassmates.T:Nowlet’sinterview.YoucanchooselevelA,andyoucanalsochooselevelBtoaskmorequestions.Ss:....T:However,towatchTVandplaycomputergamesorplaycellphonetoomuchisharmfultoourbodies.Soweshouldgotosomeinterestingplacesanddosomeinterestingthingsandusefulthingsinourlife.Yes?）Ss:Yes!【设计意图：教师通过让学生猜一猜自己最喜欢的日子引出采访的主题“DoyoulikeSunday?”并提供基本语言框架，激活相关语言知识，引导学生运用已学的语言知识完成采访任务，使学生在采访中学会合作，在合作中学会交流，在交流中发展其语言运用能力。并顺势引导和培养学生热爱生活的情感，使学生感悟到每天的学习和生活应该充实而有意义。同时根据难易程度将采访内容设计为A、B两个等级，学生可以根据自身水平选择相应的内容进行采访，体现了对学生的分层培养和评价。】(2)Writeandsay.【设计意图：根据本课的四会单词Sunday及学生已有的知识储备，重构话语输出模式，运用补全短文的形式，引导学生思考并完成“写”的任务，然后在班里进行口头交流，从而进一步培养学生的语言运用能力。】Step5.Homework(1)Copyandrecitethenewwords.(2)WriteashortpassageaboutyourSundaylife.【设计意图：本节课教师布置了两项作业。第一项为必做，抄写和背诵本课四会单词，目的在于夯实基础知识与基本技能。第二项为选做，写一篇关于“我的周日生活”的小短文，目的在于让学有余力的学生得到进一步的发展。】六、板书设计七、教学反思本课是一节对话课，生词为：day,Sunday,week，重点句型为：Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.难点句型为：Givemeaquickanswer,please.What’sthefirstdayoftheweek?本节课，教师立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，本着激发学生兴趣、促使学生在运用中学习英语、提高课堂效率及促进学生主动说英语等宗旨，设计了Let’sask,quickanswergame,acting,let’sinterview,let’swriteandsay等活动，达到培养学生语言运用能力、促进心智发展、提高综合人文素养的目标。反思本节课，比较成功的方面有：一、引导学生在真实任务情境中感知理解语言课上，教师运用听做活动Giveme...和Quickanswergame引导学生感知并理解本课的难点句型Givemeaquickanswer,please.