2023学年完整版Unit3Gettingreadyforapicnic设计

Unit3GettingReadyforaPicnic教学设计教学目标知识与技能目标：1．创设一个情境，鼓励学生整合已有的语言知识，分组进行小品表演“GettingReadyforaPicnic.”。2．写一篇与父母或朋友野营的小故事，在班级里进行交流，然后在班级展板中展出。（二）过程与方法目标：（1）Wonderland：jellyCokeorangejuicesweetsbreadacakeahamburgerapie（2）Farmland:Weneed…（3）GrandTheatre：GettingReadyforaPicnic（4）LanguageLab：能根据课文内容回答Questionsandanswers中的问题，根据自己的实际情况回答Onyourown中的问题。（5）MusicBox：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。（6）Disneyland：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。（7）DifficultPoints：need作为实义动词和情态动词的区别：（教师把握好，不要给学生讲解得太复杂）a实义动词Ineedaradio.Idon’tneedaradio.Youneedtowashyourhands.Youdon’tneedtowashyourhands.b情态动词多用于否定和疑问结构，一般不用与肯定句。Needyouleavenow?Yes,Imust.Youneedn’tcallhimagain. 情感态度与价值观1.积极参加集体活动，在活动中让同学分享你的智慧和快乐。2.培养学生的独立意识和与他人合作的团队精神。教学重难点理解need作为实义动词和情态动词的区别课时安排：1课时。教学过程：（一）词汇教学1）教师可谈话引出Farmland中的小对话。Tommy,SueandNormanaregoingtohaveaChristmasparty.Listen,whataretheytalkingabout?然后让学生听、仿说Farmland中的小对话，并用Farmland中给出的7个词汇模仿创编出新的小对话进行角色表演。在替换练习，表演小对话的过程中掌握本单元的基本句型：表达需求的句子Weneed…及其提问Whatdoyouneed?2）由于该基本句型在以前的几册教材中都出现过，学生较易掌握，因此建议教师可根据语言功能对句型进行扩充。教师可用媒体或图片创设情境，从中引出表达需求的不同句型：Ineed…Give…,please.…,please.I’dlike…Iwant…Narrator:Norman,Tim,Sue,Sandy,JuliaandPeteraregoingautumnoutingnextweek.They’vegotalotoffoodinMrWhite’sbag.Tim:I’mthirsty.Givemesomeorangejuice,please.MrWhite:OK,hereyouare.Norman:I’mthirsty,too.GivemeaCoke,please.MrWhite:OK,hereyouare.Sandy:I’mhungry.Ahamburger,please.MrWhite:OK,hereyouare.Julia:I’mhungry,too.I’dlikesomebread.MrWhite:OK,hereyouare.Peter:I’mthirstyandhungry.Ineedsomewaterandacake.MrWhite:OK,hereyouare.Sue:I’mthirstyandhungry,too.Iwantanappleandapie,please.MrWhite:Thereisonlyanapplepie!画面与对话相配合。教师可让学生反复听几遍对话。第一遍，只出现画面，不出现文字;第二遍，出现对话的文字，主要句型用红色标注;第三遍，教师可在观看对话的过程中引导学生仿说;第四遍，教师可在对话放到主要句型时，适时地将对话的音量调小，让学生配音，了解学生对主要句型的习得情况。让学生在听、仿说中逐步习得表示需求的多种表达方式。对于四年级的学生，教师还可帮助学生掌握该句型的第三人称单数形式。教师可先让学生根据刚才的对话完成表格：thirstyhungryorangejuicewaterhamburgerbreadCokecakesapplepieTim√√Norman√√Sandy√√Julia√√Peter√√√√Sue√√√√然后可给出学生model,让学生模仿例句完成句子。Model:Timisthirsty.Heneedssomeorangejuice.Juliaishungry.Sheneedssomebread.Normanis_________.He__________.Sandyis___________.He__________.Peteris___________.He__________.Sueis_________.She__________.__________________.____________________5）随后，教师可让学生完成Project1MakingaShoppingList6）最后教师可让学生根据现实生活中的情境，整合已有的语言知识，自由创编和表演对话，让学生在尽可能生活化的语境中运用语言知识。例如，教师可创设BirthdayParty的情景。（二）课文教学教师可在Warming-up中让学生朗读Disneyland中的儿歌HotGreyPeas,然后自然引出下面的话题讨论。Whataretheydoing?Whataretheyeatingforthepicnic?教师可先通过LanguageLab中Onyourown中的问题让学生围绕着装展开话题讨论。Doyoulikepicnics?Wherewouldyouliketohaveapicnic?Whatdoyouneedforyourpicnic?Haveyougotenoughmoneyforyourpicnic?在话题讨论中，教师可引出课文中的新句子Whatelse?接着教师可从话题讨论中自然引出课文。Childrenwillhaveapicnic.Whatdotheyneed?Havetheygotenoughmoneyfortheirpicnic?Let’slisten.听完课文录音后，教师可通过让学生回答LanguageLab的Questionsandanswers中的问题来了解学生对课文内容的理解程度。Whenwilltheyhaveapicnic?Whatdotheyneed?WhatdoesNormanneed?Dothechild