电功率教学设计4人教版(教案)

《电功率》教课方案一、教课目的.知识与技术( )理解电功率的观点，知道电功率是表示耗资电能快慢的物理量；( )知道电功率的单位是瓦和千瓦，认识电能单位千瓦时的由来；( )能区分用电器的额定功率和实质功率，额定电压和实质电压。( )会用电功率的公式进行简单的计算；.过程与方法( )经过研究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法一控制变量法，培养学生的科学研究能力。( )察看用电器的铭牌或相关备注，认识与用电器功率相关的参数。.感情、态度和价值观( )经过交流议论，使学生学会与人交流自己的见解，学会聆听他人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。( )经过实验研究，培育学生脚扎实地的科学态度和敢丁创新的研究精神，激发学习物理知识的兴趣。( )关怀平时生活中各种用电器功率的大小，培育节能意识。二、教课要点、难点.要点：理解电功率的定义；实验研究电功率问题；.难点：理解实质功率和额定功率的差别及实践意义。三、学习方式.合作学习；.科学研究。四、教课准备.教师准备：电能表，保险盒，开关，和的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为的小灯泡；多媒体资料。.学生准备：察看家庭中常用的灯泡上边的数据。五、教课过程教课过程教课内容设计企图教师活动学生活动家里的新房需要安装灯泡，现选择：学生依据生活经验进行新在有和两种不同样规格的幻泡判断，客厅安装的灯泡，寝室课可供选择，客厅的灯要皆一安装的灯泡。引些，寝室的灯要暗一些，你会原由：的灯泡月正比的史是。依据平时生入怎么选择？为何？活中常有的教师演示和灯泡正常发光时的情学生察看灯泡的亮度。现象，创立物况。理情形，认问：灯泡发光时，能量是怎样电能转变为光能和热能；这表表现“从生识转变的？从刚刚的演示中可明同样时间内的灯泡把更多活走进物电以看出，的灯泡比的灯泡亮，的电能转变为光能和热能。理”的理念，功这说明什么问题？激发学生的率学生思虑。学习兴:趣。问：怎样来比较电流做功的快慢呢？学生回答：教师类比启示：(1)利用物体单位时间内通过( )怎样比较物体运动的快慢？的行程(即速度)；(2)怎样比较力对物体做功的快成慢？(2)利用物体单位时间内完的功(即功率)；启示引诱学( )能够怎样来比较电流做功的生，为新知识快慢呢？( )能够利用单位时间内电流所的学习做铺做的功。垫。教师发问：学生回答：物理学中用来描述电流做功快慢电功率就是电流在单位时间内所的物理量是电功率。那么应该怎做的功。么来描述电功率呢？若是用表示电功率，用表示电功，电功率在数值上等丁电流在单位用表示通电时间，那么就有。时间内所做的功。指引学生说出公式中各个物理量电功的单位是焦( )，时间的单位的物理意义、数值和单位。是秒)，电功率的单位就是焦秒( )，常用瓦特( )来表小0认识电功率在生产生活中的用电器，电功经常很大，这时就需要用更单位千瓦( )来表示电功率。教师发问：

率学生熟习电功率的常用单位。大的培育学生使用公式的能力。学生回答：空调制冷时的电功率电功率是家用电器的一项重要性是，表示它耗资电能；能指标，请同学们仔细观察空调(2)由公式，可得：铭牌上的数据并思虑议论：X(1)该空调制冷时的电功率是多少？表小什么意思？或：( )夏天空调制冷小时要耗资多X少电能？学生认识单位的配套使用( )一,一,一；( )—,一,——思虑：回答：怎样判断灯泡的电功率大经过比较灯泡的亮度。小？猜想：假设：影响电功率大小的要素可能( )可能与两端的电压相关是什么？( )可能与经过的电流相关址方学生有( )可能与用电器的电阻有关。依据地进行教师指引学生进行猜想，防备学猜想的优异品生盲目假设。质。学生各自猜想后，与小组成员进教师明确本节课只研究电功率与行议论，提出小组成员共同同意电流、电压的关系。的假设，在班级里进行交流。确立实验方法：思虑议论并回答：电功率与电流、电压有什么关系研究电功率与电压的关系时，控呢？制电流同样；进一步牢固控指引学生回忆：研究电阻大小的研究电功率与电流的关系时，控制变量法的应影响要素用什么研究方法？制电流同样。用。研究电功率跟控制变量法电流、电压的关系设计头验方案：研究：保持电流同样，研究电率与电压的关系。怎样保持电流必然，怎变灯泡两端的电压？( )电路怎样设计？

思虑回答：功申联电路中，经过各个用电器的电流同样。所以在电路中申联两个小同规格的灯泡，电流相等，样改比较两灯的发光状况，并用电压表测里两人」两端的电压，解析电压与电功率的关系。|—(yh-|F■个一^

启示指引学生整理思路，找对学生的设计恩赐激励性评价，展现优化方案。ES'------1|—灯泡发光电电功率规格状况压大小

到解决问题的方法。研究：保持电压同样，研究电功5并联电路中，各个用电器两端的率与电流的关系。电压都相等。所以在电路中中联￡两个小同规格的灯泡，电玉相等，怎样保持电压必然，怎样5比较两灯的发光情兄，并用电流改变灯泡的电流？表丈量经过两灯的电流，解析电流与电功率的关系。￡电路怎样设计？:L反—1A—r对学生的设计恩赐激励性评价，气lA.n展现优化方案。ES灯泡发光电电功率规格状况流大小

合时点拨，启示学生思维，发展学生的创新精神，调动学生学习踊跃性。研究电功率跟电流进行试验：、电压的关系把学生分成两组，分别展开探究、分组合作进行实验研究，教师帮助学生解决实验过培育学生的动程中出现的问题。手操作能力和合作意识。激励速度快的实验组完成另一组同时记录数据的研究。采集数据、解析论证：学生报告实验数据，解析得出结论：(1)经过用电器的电流同样用电器上的电压越大，电功率越大;展现学生记录的实验数据。(2)用电器两端的电压同样时，经过用电器的电流越大，电功率越大。试验评估：实验设计有没有不合理的地方？学生审察，思虑。操作中有没有失误？测量数据与所得结论可否可靠？

培育学生的解析归纳能力，加深对知识的理解。研究电功率跟实验总结：学生意会两个计算电功率的电流公式：、电压的关系进一步实验发现：电功率等丁电( )压与电流的乘积。即( )公式中表示电流，单位是安推导出公式：。( ),表示电压，单位是伏( )，表示电功率，单位是瓦( )。教师指引学生完成例题：例：若是电功率的单位用瓦、时例间单位用秒，所得电能的单位是什么？学生思虑完成。题例：电流的单位安和毫安的关系？课(1)本节学到了哪些知识？堂小( )技术和能力方面有哪些收学生思虑回答，教师增补。结获？六、知识反响:.下歹0说法正确的选项是( )、电功率是表示耗资电能多少的物理量；、电功率是表示耗资电能快慢的物理量；、用电器的电功率越大，做功越多；、同样时间内，功率大的用电器耗电必然多以下用电器的额定功率最凑近的是( )、台灯、电视机、电风扇、电饭煲在家庭电路中，表用来丈量用户耗资的电能。一只标有字样的白炽灯正常工作小电能为度。.有三盏白炽灯：甲“”、乙“”、丙，将他们都接在的电压下，正常工作时耗资的电( )、甲灯、乙灯、丙灯、同样多

培育学生的解析归纳能力，加深对知识的理解。培育学生的计算能力。培育学生语言表达能力和对知识归纳总结的能力。时，耗资的功率最多的是附：板书设计电功率.电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。.计算公式：，依据欧姆定律，导出公式：，。.功率的单位：国际制单位：瓦（），常用的还有千瓦（），103。.电功率表示的意义：用来表示电流做功快慢的物理量。.额定电压与额定功率实＜额时，实＜额，用电器不能够发挥其额定功率实＞额时，实＞额，用电器简单被大电流烧毁实额时，实额,用电器发挥其额定功率灯炮亮度由灯泡耗资的实质电功率决定，灯泡的亮度越大，耗资的功率越大。学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在困难的竞争中，或许我们疲倦过，在失败的暗影中，或许我们绝望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增加，从哑哑学语的婴儿到无所不能够的青年时，这类巧妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中遇到困难而困难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出来呢？所以学习更是一件快乐的事情，只要我们用另一种心