错位文明的相处之道-两次鸦片战争 课件 高三统编版（2019）历史一轮复习

《中外历史纲要（上）》第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存错位文明的相处之道——两次鸦片战争说课结构一教学立意四二课标分析五六七八学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思三教材分析教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思近年兴起了一种以“文明”来解释中国社会历史的倾向和潮流，……当代的大众文艺作品不断塑造和加强“文明中国”的形象，赋予了“中国文明”超越现代性文化的根本优越性，具有巨大的积极意义。2019年4月25日，华东师范大学邀请海南大学人文传播学院院长、文艺评论家刘复生举办了《文明论与历史小说》讲座。教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思然而，在当下右翼思潮席卷全球的情境中……文明论的兴起，真实地显现了当今世界丛林法则的实质和现代民族国家间竞争的残酷性……我们必须要警惕这种文明论所具有的保守倾向……——刘复生：《文明论与历史小说》历史教育：不同文明该如何相处？中国：沉迷天朝上国的世界英国：正在建构日不落的世界工业文明VS农业文明教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思1840年，中英鸦片战争爆发。两个文明碰撞了……教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思鸦片战争是农业文明社会与工业文明社会的交会……西方列强的总目标是：将“华夷之辩”改为西方“规范”，将中国纳入西方世界的“总秩序”内。……战争与条约是两个交互使用的手段。——王建朗、黄克武主编：《两岸新编中国近代史（晚清卷上）》，社会科学出版社，第96页。“错位”、“异质”的文明交会，战争与条约只能是“唯一”的手段吗？“错位”“异质”文明的相处之道教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思课标（2017版）课标（2003版）

认识列强侵华对中国社会的影响；概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。

列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。有关鸦片战争的基本史实，从初中到高中，学生经历了层累化叠加的过程，教学的关键在于习得基本史实后形成的历史认识。教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思近代开篇板块分明时序因果清晰核心问题突出课程容量大

中国历史（八年级上）衔接与提升内容：事实与解释立意：感性与理性过程：细节与宏观思维：广度与深度解决途径：中外历史纲要（上）教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思行文侧重史实陈述中外历史纲要（上）解释克制慎重设计学习任务设置情境+问题贯通史实史论解决途径：教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思熟悉史实+感性认识

高一·学生历史虚无主义的调侃理性的立意开放的问题代入的情境盲目地排外与“爱国”解决途径：批判思维+合作交流教学立意课标及教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思重点：分析理解鸦片战争爆发的原因、清政府战败的多重面相、不平等条约的内容及危害；感悟有识之士“开眼看世界”的开拓精神与创新勇气。难点：理解两次鸦片战争对文明交往的启示。课标：认识教材：衔接与提升任务驱动学情：理性立意开放问题

突破：围绕核心问题设计学习任务，以“情境+问题”的模式，建立史实与史论之间的桥梁，重在理解与解释。

突破：以开放性问题统摄理性立意，在合作交流中探究文明相处之道。运用多元史料，营造历史情境，系统理解鸦片战争中国战败的原因、不平等条约内容及危害，体悟历史解释的多样性及其原因，并提出新解。感受有识之士冲破藩篱的开拓精神与创新勇气；思考“错位”文明交往过程中如何调和“生存”与“道德”之间的张力。教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思能够从历史合力论的角度理解鸦片战争爆发的原因，正确认识其性质。唯物史观历史解释史料实证历史解释家国情怀侧重：“历史解释”、“家国情怀”视觉史料报刊记录条约文本教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思教法任务驱动史料研习问题教学学法自主学习情境体悟合作交流·设计思路·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思当中国酣睡之时，西人已为世界造一新文明。此新文明之势力，方挟风鼓浪，蔽天而来，叩吾关而窥吾室。以吾数千年之旧文明当之，乃如败叶之遇疾风，无往而不败衄。——胡适：《非留学篇》·设计思路·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思社会的错位实力的错位尺度的错位变革的错位19世纪中期的世界与中国两次鸦片战争开眼看世界·设计思路·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思社会的错位实力的错位尺度的错位变革的错位释鸦片战争之因战败的多重面相条约的不同解读大相径庭的境遇明线暗线相处之道·导入·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思设计意图：以《三体》宇宙间“错位”文明的互动为切口，呼应立意。

错位的文明

降维打击·导入·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思中国——“鸦片战争”（OpiumWar）；英国——“通商战争”（Tradewar）；美国——“中英战争”（TheFirstAnglo-Chinesewar）设计意图：从学生的知识熟识之处切入，以“称谓”的差异投射文明的“错位”，反映不同文明对同一场战争的原因与性质有着不同的理解与记忆。战争称谓的差异反映了什么？一、社会的错位：释鸦片战争之因观察《伦敦新闻画报》的画作，结合课本知识，指出19世纪中期中英两国在政治体制、经济结构、思想形态、军事装备和对外政策等层面的不同。·社会的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思君主专制VS君主立宪制《玛丽威廉加冕的场面》《中国的道光皇帝》——《伦敦新闻画报》政治体制·社会的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思自然经济VS工业革命透纳：《雨，蒸汽和速度》《中国速写：纺纱的农妇》——《伦敦新闻画报》经济结构·社会的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思文化专制（程朱理学）VS思想解放（启蒙思想）《若弗兰夫人的沙龙》欧洲贵夫人聚集科学家、哲学家、作家，讨论启蒙思想《中国速写：北京贡院》——《伦敦新闻画报》思想形态·社会的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思军备废弛VS船坚炮利《一张奇怪的关于英国军舰的中国画》——《伦敦新闻画报》《中国报道：对乍浦的描述》——《伦敦新闻画报》军事装备·社会的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思闭关锁国VS殖民扩张乔治·兰伯特《加尔各答威廉堡》，英国在印度修建的砖土防御工事《中国的外交》——《伦敦新闻画报》对外政策教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思设计意图：将“第一手视觉史料”作为历史切面，直观刻画中英文明的深层次差异，突出社会各个维度的“错位”，使学生体悟同期中西方历史发展的不同走向。19世纪中叶中国英国（世界）政治君主专制民主政体经济小农经济工业革命思想文化专制（程朱理学）思想解放（启蒙思想）军事军备废弛船坚炮利外交闭关锁国殖民扩张综合封建统治，危机四伏资本主义迅速崛起1.“对联式”的社会错位文明的差异无处不在，不同就会引发战争吗？·社会的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思材料：西方需要茶叶，拿什么来和中国人交换呢？外商所能做的就是以白银来购华货。……鸦片战前，在中英贸易中能够改观对华贸易入超局面的……先是棉花，后是鸦片。————王建朗、黄克武主编：《两岸新编中国近代史（晚清卷上）》，社会科学出版社，第82、84页。中国英国白银棉花鸦片茶叶2.贸易逆差-鸦片走私-禁烟斗争设计意图：茶叶、白银、棉花和鸦片的流动与交易，展示了中英贸易中存在的深层次结构性矛盾，这在“社会错位”之外，也为中英“战争”提供了“弹药”。教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思“我们不同意鸦片与该场战争无关的说法，因为鸦片毫无疑问，是导致鸦片战争的罪魁祸首。……我们也认为中国之自欺欺人、狂妄自大与无知，实为鸦片战争之远因。”——Editor’snote，ChineseRepository，P.289.结合图文思考，中英之间还有何冲突？3.观念冲突：天朝上国VS主权国家天子蛮夷戎狄中间地带王侯化外之地《尚书·禹贡》对天下的认知教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思聪明不过希腊人，他们早就说战争是一切缘由之父，而一切战争的母体则是金钱。——徐瑾《印钞者》鸦片战争（1840年—1842年）英军侵华路线中攻占的城市有何共同特点？商业价值英国发动的保护毒品走私贸易的非正义战争4.工业革命：商品市场+原料产地设计意图：借助“具有商业价值的城市”这一空间符号，使学生理解打开中国市场是英国发动战争的原动力，进而揭示这场战争的非正义性。教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思鸦片战争1.“对联式”的社会错位2.贸易逆差-鸦片走私-禁烟斗争3.观念冲突：天朝上国VS主权国家4.工业革命：商品市场+原料产地设计意图：以恩格斯的历史合力论来解释鸦片战争，避免单向度地解读历史事件的发生，渗透唯物史观。教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思第二次鸦片战争是鸦片战争的继续第二次鸦片战争（1856年—1860年）失败二、实力的错位：战败的多重面相——《伦敦新闻画报》·实力的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思材料一：彼之大炮，远及十里内外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮，如内地之放排炮，连声不断，我放一炮后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也。——林则徐：《致姚椿、王柏心》（1842）材料二：我们分析鸦片战争失败的原因，除了军事、科技之外，更重要的是从自身的文化层面上寻找原因，因为相比于军事、科技，“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”，文化自负会阻滞文化的发展与进步……要文化自信，不要文化自负。——李成林：《自负与自信：文化与鸦片战争关系的历史启迪》（2019）材料三：鸦片战争的失败，与寻求并获得皇帝关注的文人网络，鸦片战争前后清朝内部的政治斗争有关。——[美]詹姆斯·M·波拉切克：《清朝内争与鸦片战争》（2020年出版）1.三则材料共同叙述了什么史实？区分史实与解释2.三则材料关于鸦片战争清政府战败的原因的解释有何异同？分辨解释的异同3.说明三则材料的解释差异产生的原因？评析解释说明原因4.你如何理解鸦片战争清政府战败的原因。验证观点提出新解设计意图：借助层层设问，将历史解释的核心素养划分为四个具有连续性和递进性的水平层次，引导学生体悟历史解释的多样性及其影响因素，进而批判性地审视历史解释。实力的错位三、尺度的错位：条约的不同解读对于如何评价，意义尚存但价值日减。似更为重要的一点，就是要解释……的原委，给予合乎逻辑的答案。历史是人的活动的组合，历史研究就应当切入当时人的内心。——茅海建《近代的尺度：两次鸦片战争军事与外交》三、尺度的错位：条约的不同解读

《南京条约》对英国和中国两国的臣民和利益有同等的好处。——《泰晤士报》

这个条约（《南京条约》）是中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。——人民教育出版社《中外历史纲要》·尺度的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思阅读《南京条约》及其附件的内容；每个小组选择一个条款，分析讨论2分钟后，回答：1.清政府与英国对同一条款的态度有何差异？2.说明了什么问题？3.你认为该条款给中国带来的危害是什么？设计意图：借助清政府与英国对同一条款的态度差异，激发学生的思维冲突与张力，进而使其神入时代语境，理解中英不同的观念认知和行为方式，明晰条约的不平等性与危害性。尺度的错位四、变革的错位：大相径庭的境遇徐继畬：1848年《纽约时报》称其为“东方伽利略”《瀛寰志略》林则徐：1839年《各国律例》《四洲志》开眼看世界魏源：1842年“师夷长技以制夷”《海国图志》·变革的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思徐继畲《瀛寰志略》地球图（成书于1848年）天子蛮夷戎狄中间地带王侯化外之地《尚书·禹贡》对天下的认知放下“天朝”的架子，平静地看待另一种文明。设计意图：铺陈“开眼看世界”的相关史实，使学生感受有识之士冲破藩篱的开拓精神与创新勇气。·变革的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思材料：《海国图志》在清政府几乎是“无人问津”……更有甚者主张将《海国图志》付之一炬，不久被列入禁书；《瀛寰志略》一书在作者徐继畬被罢官后也被查禁。后来，《海国图志》和《瀛寰志略》浮海东瀛，识货的日本人为之翻刻，对日本维新思想的发生发展多有帮助，这又是魏、徐两氏始料未及的。——摘编自茅海建《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》魏源等人的思想在中日两国反响有何差异？·变革的错位·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思设计意图：透过“墙内开花墙外香”的现象，引导学生反思中国错失的近代化变革机遇。在这一历史转折初起之时,人的转变最慢也最小。——罗志田：《“天朝”怎样开始“崩溃”——鸦片战争的现代诠释》，《近代史研究》，1999年第3期。变革的错位社会的错位实力的错位尺度的错位变革的错位释鸦片战争之因战败的多重面相条约的不同解读大相径庭的境遇文明的差异无处不在，不同就会引发战争吗？教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点教法学法教学过程设计反思·结尾·教学立意教材分析学情分析教学目标及重难点