《4坐在最后一排》案例

《4坐在最后一排》教学案例【学习目标】 1根据文中句子，了解人物性格，及人物性格的变化和原因。2结合课文内容理解：“要知道，这世界上有最后一排的座位，但没有永远坐最后一排的人”的含义。【教学重点】结合课文内容理解：“要知道，这世界上有最后一排的座位，但没有永远坐最后一排的人”的含义。【教学过程】一、引入1、师示题，生齐读2、师问：上节课我们熟悉了课文内容，学习了课文的1-14节，知道了文中坐在最后一排是一个名叫——（乔小叶）的人。那么在遇到白老师之前，乔小叶是个怎样的学生呢？3、师：对啊，乔小叶此后的改变很大。她通宵未眠，补上了全部未做的习题。她还觉得，那半小时（是她上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。）4、小结：这是因为白老师帮助乔小叶发现了优点。（设计说明：通过复习课文内容，激发学生学习的兴趣。）二、深入学习、品读课文1指名读15节白老师对乔小叶的关心还表现在哪些地方？根据课文内容填空出示填空：每当她（）,每当她()，我都感到（）。2、小结:对啊，白老师的关心和表扬让“我”——生：发现了自己的优点、看到了一个新的乔小叶，对自己有了新的认识。指名读、齐读（设计说明：从文本入手，帮助学生梳理文章脉络。）３、质疑品句出示：我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害罪有应得。因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。预设质疑:哪里表现出虚荣与脆弱？生解答：虚荣是指“我”明明眼睛看不见黑板上的字，却硬装出一副若无其事的样子，也不愿为此去和老师沟通。脆弱是指我看不起自己，因为怕别人看不起我，也不和其他同学交流。生：第三句话读不懂。那句长句是什么意思？生解答：“我”没有资本值得骄傲，没有把别人对自己的赞美和宠爱放在心上，我这样的孩子也不配被人尊敬和喜欢。（设计说明：引导学生从不同角度看待人和事，善于发现，学会欣赏） 3、师：自我封闭往往会让人看不清自己，原来乔小叶对于老师把她排在最后一排，一直感到——生：愤愤不平就是感到老师对她不公平，很愤怒。（设计说明：在理解文本的基础上，以读促感，抓住人物的神态、动作，体会人物的心理活动，展开想像。）4、师：乔小叶发现自己竟有这么多的缺点，她的结论是自己只配坐最后一排。后来又发生了什么？5、快速阅读16-25，乔小叶一共哭了几次？为什么哭呢？出示：18节、25节6、质疑：老师说的话交流感受7齐读（设计说明：进一步品味老师的话带给所有人的感动和启示。）三总结智慧提示——座位是死的，人是活的，只有靠自己坚持不懈地努力，才能实现梦想。坐在最后一排六一小学刘惠芳教学意图这篇课文是新教材五年级第一学期的课文。这篇课文文字优美、行云流水般叙述了一个名叫乔小叶的女孩。她想像丰富，却因为丑，因为笨，因为性格孤僻而非常自卑，未能赢得同学们的喜欢，因而坐在了最后一排。乔小叶五年级时，新来的班主任白老师是一个充满爱心和责任心的青年女教师，她以自己对乔小叶的特别的关爱和鼓励，帮助她重新树立了自信，并且正视了自己身上的缺点，爱上了学习，最终在一次语文测验中成绩名列全班第一。乔小叶以自己的努力赢得了同学们的称赞，她坐到了教室的第一排当中的位置。在白老师的教育下，班上所有的学生都明白了一个道理：世界上有最后一排位置，但不会有永远坐在最后一排的人。虽然这篇课文篇幅较长，共有25小节，对于习惯老教材的学生来说，存在一定的困难。但是如能从整体入手，引导学生了解课文具体写了三件事例，这样的阅读与理解就容易许多了：1.语文自习课上，白老师当众宣读了“我”的造句，并且表扬“我”很有想像力；2.数学课上，白老师发现了“我”眼睛近视；3.语文测验“我”得了全班第一，白老师表扬了“我”，并教育了全班同学，“我”坐到了教室第一排的当中。这样的归纳与整理对学生的阅读与理解是有很大的帮助的。我在设计教案时，将课文分为2教时，第一教时初步了解课文内容，理解词语，学习第1—14小结；第二课时学习15-25小节，了解人物的思想变化并指导背诵，并在课堂上渗透儿哲，以质疑为纽带，引导学生思考、感悟人物复杂、细腻的变化。再读课文，想想你喜欢白老师吗？你觉得她是个怎样的的人？联系课文内容说说你的理由。引导学生讨论交流，抓住白老师的表现(语言、动作、神态)，体会她对学生诚挚的爱，同时指导学生有感情地朗读相关的句段：白老师刚来时的自我介绍亲切自然，又不失风趣；宣读造句后与“我”对话时的平等商榷的语气；表扬“我”得了全班第一，教育全班同学时的满含激情。此外，作者乔叶是一位作家，本文写了她自己的亲身经历。她在文中抓住课文中女教师的表现，以及对主人公乔小叶的影响，自己前后的心理活动描写得真实感人，发人深思。引导学生通过文本，体会她对学生的诚挚的爱心和对工作高度的责任心；体会人物思想感情的变化，进一步体会女教师的关爱温暖了学生的心田。教后反思 乔叶写的《坐在最后一排》让所有读过此文的人震憾不已，特别是作为老师的人。文中的乔小叶想像丰富，却因为丑，因为笨，因为性格孤僻而非常自卑，未能赢得同学们的喜欢，因而当老师安排她坐在了最后一排时，她赌气不和老师说自己是近视眼。她的性格是独特的，鲜明的。同学们第一次接触此文，全班鸦雀无声，都被文中这个女孩深深吸引，不，他们是在这个女孩的身上找到了自己的影子，特别是班中某些成绩较差、能力较弱的学生，他们更能与乔小叶产生共鸣：乔小叶的所作所为所想不正是他们的一举一动吗？当读到“这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。”与“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没有累积起受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本！──我这样的学生，其实只配坐最后一排。”她的自责更引起了学生对自己的反思：以往的我会不会和乔小叶一样，对别人的关爱熟视无睹？是不是没有坚持？是不是没有努力？学生们的畅所欲言告诉我，他们懂了。我知道，虽然不同的孩子对这篇文章会有不同的理解，但我分明看到了孩子凝重的眼神和眼中的纯真，分明看到了他们对问题的思考：我们是否曾经累积起“受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本”？

当我读完了“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”全班一片寂静，好像时间已停止流动。这句话是让我倾听到自己心灵深处的惭愧：“应该如何对待捣蛋的学生？又该如何对待学习成绩不好的学生？”我想通过学习此文，不仅要让孩子们学会如何表达自己的心理变化，更为重要的是想告诉孩子，在这个班级中，没有人是差生，也没有人是天生的坏孩子，每个人通过自己的努力都可以赢得同学的尊重，赢得属