教育学教案 教育学课件 教学原则

第九章

教学工作〔下〕1如何正确理解教学原那么？试结合课堂教学进行案例分析。我国普通教育常用的教学方法有哪些？教学组织形式及其教学工作的根本环节。本章学习要点2第一节

教学原那么3教学原那么是教学工作必须遵循的根本要求，是根据教育目的和教学过程的规律制定的，也是教学工作实践经验的总结和概括。41、科学性与思想性相统一的原那么即要求向学生传授反映客观实际的真理性知识和实际有用的知识技能，使教学内容具有严密的科学性；并在整个教学过程中结合知识技能的传授，对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性，并将两方面有机地结合起来。52、理论联系实际原那么是指教师在教学过程中要密切结合实际，讲清根底理论，使学生掌握系统的现代科学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，到达学懂会用、学以致用。63、因材施教原那么是指教师要从学生的年龄特征、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长补短，在原有的根底上有所提高，尽可能获得最佳开展。74、循序渐进原那么是指教学要根据教材内容的逻辑结构，学生认识能力的开展和掌握知识的顺序，快慢适度地进行，使学生掌握比较系统的知识技能。85、最优化原那么是指教师在教学过程中，以明确的质量意识和效率意识为导向，对教学效果起制约作用的各种因素，实行优化组合，综合控制，以最低的投入，取得最正确的教学效果。96、直观性原那么是指在教学过程中，教师通过语言的形象描述，或组织学生直接观察所学事物，引导学生形成有关事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生正确理解书本知识奠定根底，并开展其认识能力。107、启发性原那么是指教师在教学过程中要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性、自觉性，激发思维活动，引导学生主动探索知识，发展分析问题解决问题的能力。118、稳固性原那么是指学生在理解的根底上，将知识、技能牢固地保持在记忆中，到达灵活运用的程度。12第二节

教学方法13一、教学方法概述教学方法是师生为到达一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。它受教学理论的指导，受教学内容和对象的制约，是实现目标的手段，是根据一定的规那么而确定的有方案的一连串行为或操作体系。14〔一〕讲授法教师通过口头语言并结合运用无声言语及他媒体工具，向学生系统地传授文化科学知识，开展学生能力的方法。具体分为讲述、讲解、讲演、讲读四种方式：1、讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。2、讲解：教师运用通俗易懂、科学准确的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。3、讲演：以教师的演说或报告的形式在较长时间里系统地讲授教材内容，从而得出科学结论的一种讲授方式。4、讲读：教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。二、常用的教学方法15〔二〕谈话法又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生在已有知识经验的根底上进行积极思维，答复教师提出的问题，从而获得知识，稳固知识的一种教学方法。〔三〕讨论法是在教师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研根底上，发表自己的看法，相互启发、相互学习，以掌握知识的一种方法。16〔四〕读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获得知识、养成良好读书习惯，培养自学能力的教学方法。〔五〕演示法是教师在课堂上通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和现代化电教手段指导学生获得知识的教学方法。〔六〕参观法教师根据教学要求，组织和指导学生到校外某些场所直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法。17〔七〕实验法和实习作业法实验法是在教师的指导下，学生利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的教学方法。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有知识进行实际操作或其他社会实践活动，以获得一定的知识技能技巧的方法。〔八〕练习法是在教师指导下，学生将所学的知识运用于实际，借以到达消化稳固知识，并形成技能技巧的教学方法。练习法是各科教学中运用得最为普遍的方法之一。18第三节

教学组织形式

及教学工作的根本环节19一、教学组织形式的类型〔一〕班级授课制是课堂教学的根本组织形式班级授课制是指把年龄和程度大致相同的学生，编成固定人数的班级，教师按照各门学科的教学大纲规定的内容，组织教材和选择恰当的教学方法，按照课程表规定的时间，向全班学生进行授课的教学组织形式。〔二〕小组教学是对班级授课制的修正和补充20〔三〕个别教学组织形式主要由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。更强调发挥学生个人的主体作用，让学生从自己的知识根底、兴趣爱好和学习能力出发，以资料为根据，确定学习的范围和进度。根据合同学习，灵活安排学习的内容和时间，确定学习的任务和质量要求。教师的作用主要在于指导和帮助学生自学和独立钻研，并对学生的学习结果进行反响和评价。21二、课的类型和结构根据主要教学任务来分，课有单一课和综合课两大类型。单一课：在一节课主要完成一种教学任务的课。综合课：在一节课内要完成两种或两种以上教学任务的课。根据主要的教学方法，课又可分为：观察课、讲授课、问答课、讨论课、阅读指导课、实验课、参观课等。〔一〕课的类型22〔二〕课的结构是指课的组成局部及各局部进行的顺序和时间分配。不同类型的课的结构会有所不同。通常课的根本结构由以下几局部构成：1、组织教学2、检查复习3、稳固新教材4、布置课外作业231、钻研教材2、了解学生3、研究方法4、探索学法三、教学工作的根本环节〔一〕备课〔二〕上课1、目标明确2、内容正确3、方法恰当4、结构紧凑5、积极性高24〔三〕课外作业〔四〕课外辅导〔五〕学业成绩的检