岗位技能培训组织实施与管理

岗位技能培训的组织实施与管理

前桥四车间：杨海课时结构一、技能培训课的导入二、组织岗位技能培训程序单元目标运用好培训课时的导入掌握组织岗位技能培训的程序

如何做好技能培训课的导入1、技能培训课导入的意义

技能培训课导入是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。技能培训课是课堂教学艺术的重要组成部分，是技能培训师进行课堂教学必备的一项基本技能。

导入的类型

1、实物启示法2、教具演示法3、实验导入法4、录音导入法

5、图示描述法

6、录像导入法

技能培训课导入运用的基本要求

1）导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。目的性就是说导课应有助于学员初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。2）重视关联性和递进性，突出一个“续”字。运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。(钻头角度与刃磨）3）体现直观性和启发性，突出一个“实”字。导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。同时要讲究启发性，要让学员从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学员认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。（车削圆弧面）4）富有趣味性和艺术性，突出一个“巧”字。新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学员耳目一新，而且要有风趣，通过充满情趣的导课，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学员的兴趣，激发学生学习的积极性5）具有简洁性和灵活性，突出一个“精”字。导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。技能培训课导入总结掌握导入的类型和运用的基本要求。（准、续、实、巧、精）

在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。

按要求编写技能训练教案。

执教。可以在自己的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。

反馈，评价，小结。二、组织岗位技能培训程序第一步：培训准备第二步：课前组织第三步：课堂讲解第四步：示范指导第五步：巡回指导第六步：结束指导第一步：培训准备1、对技能培训师的要求根据岗位应知应会大纲编写切实可行的技能培训计划、培训任务书和培训教案。教学设计流程

确定培训目标分析培训内容研究学员特征选择培训方案选择教学媒体设计教学过程编写培训教案反馈自查培训任务书应包含内容当天训练任务的名称和应实现的目标训练的具体内容、方法和步骤（工艺流程）所需的设备、材料、工具和图纸训练的进度和时间安排操作规范和要求评分标准培训教案1、设定培训课题：铣削六面体零件2、设定培训目标：掌握垂直面、平行面的铣削要求。掌握垂直面、平行面的加工装夹方法。掌握垂直面、平行面的检测方法。3、培训的重点与难点：垂直面、平行面铣削方法。垂直面、平行面超差的处理。举例：铣削六面体培训教案按培训内容，准备好相应的岗位作业标准指导书协调落实好培训的助理指导教师协助做好技能培训的场地、设备、刀具、各种工具、毛坯材料及辅具现场安全布置等准备工作通知学员做好岗位技能培训准备2、培训对象青年人：感觉、敏锐、知觉精度、注意力、意志力、抽象思维、创新性等强。中、老年人：勤勉、纪律性、集体观念、专注程度经验阅历等更优越。了解培训对象的四种情况

知识层次、理解能力、相关的知识水平、思想状况

明确培训对象具有的不同学习模式

思考型、表达型、沟通型

第二步：课前组织培训动员

着重强调：安全、规范、严格、有序分组发放岗位培训学员讲义（如：培训任务书）学员领用和清点设备、工具，进行设备登记等第三步：课堂讲解着重讲解的内容：

工艺知识、加工步骤、操作要领、注意事项等问题讲解时的要求：

应做到条理清楚、层次分明、语言准确、抓住重点、突出难点，并运用工艺知识解决实际问题(看图了解工艺要求、机床工装调整、刀具准备安装、进行加工及加工过程注意事项、工艺检查及问题解决）课堂讲解还必须做到“六讲”共性问题集中讲个别问题单独讲尖子生要少而精地讲较差生要耐心讲突发性问题及时讲根据实际情况灵活机动地讲讲解法示范法图示法发问法讲解方法示范训练法

示范训练法是指在职业技能教学过程中，教师向学生作出正确的示范，学生在观看教师示范的同时模仿教师的动作而进行训练的一种方法。依据心理学知识及教学实践证明：学生掌握任何一种操作技能的过程，一般都要经历三个发展阶段，即：

1、头脑中建立操作表像和操作要领；（看）2、模仿、练习；3、学会以至熟练。1、操作表像是学生通过观看教师的某项操作演示，头脑里留下它们的形象，进而了解操作要领要求及其道理；2、模仿、练习是把头脑中的操作表像和操作要求开始付诸实践，通过模仿练习后，慢慢达到学会的程度；3、而学会是要经过一定次数的练习之后，能靠意识控制，独立、正确地完成技术动作操作，进而达到熟练程度。示范训练习三阶段

熟练是指能靠动作控制，正确自如地完成操作，其特征是准确、规范、连贯协调。特别是在学习操作技能的初期，示范训练法在教学中尤为重要。示范训练法应让观察和模仿相结合，教学效果才能显著。（举例：国标、开车）即教师在向学生做出正确的操作动作示范后，要让学生在看示范的同时有机会模仿。教学实践和心理学研究证实，当视觉和动觉两种信道同时发挥作用时，要比单独观看或根据语言描述来做动作，效果更好。示范训练习第四步：示范指导示范操作指导动作要准确，成功率要高重点部分应提醒学员注意听难点部分可采用边示范、边讲解，分解动作与整体动作有机结合学员看着教师走教师领着学员走教师看着学员走学员自己创着走示范指导四过程：第五步：巡回指导巡回指导的特点正处在自我操作练习过程中发生的问题有一定的难度和复杂性问题发生有一定的突然性，要警惕人机事故操作中可能出现超出大纲的内容讨论：巡回指导中所包涵的内容？就是集中指导和个别指导

集中指导的工作内容

①集中指导时要抓住重点详略分明，语言准确无误，用严格的专业术语和专业讲解，演示动作规范可信，实习教师应经过实习操作培训，利用自己较强的技术实力和丰富的操作经验做好技能技巧的讲授与示范。②对于违反操作规程，以及机械事故和人身事故及隐患，一定要集中指导，让学生树立安全第一的思想，做到防患于未然。个别指导时的工作内容①以示范操作为主，讲解为辅对实习较差的学生产生的个别差异进行检查指导。②指导学生在操作中出现的问题给予正确的解释，特别是隐避性和难度较大的操作，要边讲边做明确快捷，不可托延，重点提倡演示操作的指导方法。③诚恳，耐心，细致是个别指导中的主体，要体现教师的责任感和使命感。第六步：结束指导结束指导的必要性结束指导的方式教师讲评法教师讲评与学生讨论法展示法结束指导“四忌四做到”一忌应付了事，走过场；

要做到有准备，写好讲评内容。二忌眉毛胡子一把抓；

要做到突出重点，富有针对性。三忌批评过火；

要做到一分为二地看问题，善于发现学员的“闪光点”，多给予鼓励。四忌只讲现象与结果；

要做到分析问题透彻，指明解决问题的方法与措施。（例：垂直度超差原因）