化学类专业指导性专业规范

化学类专业指导性专业规范教育部化学类专业教学指导分委员会2010.8一、指导性专业规范研制背景二、指导性专业规范的意义三、指导性专业规范的定位四、指导性专业规范研制遵循的原则五、指导性专业规范的研制过程六、指导性专业规范的主要内容一、指导性专业规范的研制背景

改革开放前，我国高校化学专业本科课程体系和教学内容的基本框架形成于20世纪50年代，主要借鉴前苏联模式。

改革开放以来，我国理科化学教育改革大体分为三个阶段：

第一阶段（20世纪80年代）

1.80年代初成立理科化学课程结构研究小组2.1985年教育部成立了高等学校化学教育研究中心3.取得三大标志性教学改革成果1/31/2023教育部化学类专业教学指导分委员会第二阶段(20世纪90年代)

兰州会议—中国理科教育改革里程碑

1.树立了先进的教育理念2.成立了高等学校理科化学教学指导委员会3.促进了应用化学专业的发展4.设立国家“基础科学研究和教学人才培养基地”教育部化学类专业教学指导分委员会第三阶段（21世纪以来）

在规模发展实现了历史性跨越以后，我国高等教育开始转入“稳定规模、提高质量、深化改革、优化结构、突出特色、内涵发展”的阶段。

以“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”为指导思想，推进化学类专业人才培养模式、教学体系、教学内容和教学方法改革,强调大学生创新意识和实践能力的培养。二、指导性专业规范的意义1.指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式。指导性专业规范是国家为专业教学制订的，带有强制性的质量标准，是保证教学水平,提高教学质量的重要保障。2.研制指导性专业规范是推动教学内容和课程体系改革的切入点。1.是指导性的2.规范化学、应化等化学类专业教学内容3.属于基本要求

是最低要求但不是很低要求，上不封顶。4.是一个研究任务，大家都应该认真研究，充分调研。

三、指导性专业规范的定位四、指导性专业规范研制遵循的原则

1.

多样化与规范性相统一的原则2.拓宽专业口径的原则3.规范内容最小化的原则4.核心内容最低标准的原则五、指导性专业规范的研制过程1.成立四个课题组，分工合作开展工作：

化学类专业的学科基础化学类专业培养目标和培养规格化学类专业教学基本内容和课程体系化学类专业基本教学条件2.坚持继承、发展、创新，在上届委员会工作的基础上共同完成初稿。教育部化学类专业教学指导分委员会3.调动多方积极性，在全国范围按地区征求意见。教育部化学类专业教学指导分委员会4.

获得广泛的支持。利用一些全国性会议讨论、征求广大老师意见。如，西部教师培训班、化学化工论坛、基础化学教学研讨会等。

5.民主与集中结合。专业规范的研制经历了“集中——民主——再集中”

的过程。

专业规范制定过程也是学习、实践，加深理解，提高认识的过程。

专业规范是集体智慧的结晶。（一）化学类专业的学科基础1．本专业的主干学科介绍2．本专业的相关学科介绍3.化学类专业教育教学改革六、指导性专业规范的主要内容

化学类专业培养热爱祖国，具有高度的社会责任感和良好的科学、文化素养，富有创新意识、实践能力，较系统地掌握化学基本知识、基本理论和基本技能，能胜任化学及相关领域科研、教学及其他工作的人才。（二）化学类专业培养目标1.素质要求

具有正确的价值观和道德观，爱国、诚信、守法；具有高度的社会责任感和良好的协作精神；具备良好的科学、文化素养；掌握科学的世界观和方法论，掌握认识世界、改造世界和保护世界的基本思路和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质；适应科学和社会的变化和发展。（三）化学类专业培养规格2.能力要求

具有自主学习的能力；具有较强的获取、加工和应用信息的能力；具有综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法进行教学、研究和开发的能力；具有交流、协调和合作的能力。

3.知识要求

系统、扎实地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，了解化学的知识体系和发展趋势；掌握本专业所需的数学、物理等学科的基本内容，初步掌握生命、环境、材料、能源等相关领域的基础知识；掌握一门外国语；掌握一定的信息技术；具备一定的人文和社会科学知识。

教育部化学类专业教学指导分委员会（四）化学类专业化学教学基本内容强调本科教学的基础性。

本科教学强调的应是最基础的内容。主要规定本科生应该学习的基本知识、基本理论和基本技能。2.体现本科教学具有一定的研究属性。不只是传授知识，更要传授获取知识的思想和方法并培养创新意识。3.突破传统专业基础课之间的界限，教学内容与时俱进。教育部化学类专业教学指导分委员会化学是实验学科，强调实践能力培养，分基础实验、综合实验、研究性实验三个层次组织教学。文件是大学本科学生们必须掌握的最基本的知识点，鼓励各校根据自身特点增加内容。不与课程设置挂钩，其顺序更不是教学顺序。倡导采用多种教学形式完成基本教学内容。化学类专业化学教学基本内容（五）化学类专业课程体系1.不规定具体的课程体系，课程名称和每门课程对应的教学内容，也不规定每门课程的具体学时和学分。2.主要基础课要覆盖全部教学基本内容，并结合学校的特色，构建本专业的教学计划和多元化课程体系，制订出有利于学生自主学习、适合不同学生个性发展、具有弹性的人才培养方案。

3.专业课程体系

化学类专业课以1400～1700学时为宜，其中实验教学不少于520学时，选修课约300学时。各高校应设置专业特色课程。教育部化学类专业教学指导分委员会4.专业实践教学体系

构建“基础实验—综合实验—研究性实验”多层次的实验教学体系；注重培养大学生的实践能力和创新意识。

大学生创新训练

以知识体系和实践体系为载体，选择