富集在海水中的元素氯说课

第四章第二节富集在海水中的元素

——氯（第二课时）高一化学组人教版高中化学必修1welcome教材分析教法分析教学重难点分析学情分析教学目标分析板书设计教材分析

1、教材中的地位和作用本节内容选自人教版必修1第四章第二节“富集在海水中的元素—氯（第二课时）”。本节内容是在学习第一节“无机非金属材料的主角—硅”的基础上，为学生进一步介绍非金属元素及其化合物知识的研究方法，为学生理解元素性质的递变规律、掌握元素族概念的形成、构建元素周期表的结构积累感性材料。通过本节课的学习，学生将对典型的非金属元素氯有一个比较全面的认识，而且将对以后学习其他非金属元素及其化合物的性质，提供学习思路、学习方法，形成正确的观点起到引导作用。2、教材处理

本节内容体现了“四个性”——实用性、思想性、问题性和探究性，重点知识选择的依据之一是实用性，氯气和水的反应是氯气用于自来水消毒的原理所在；氯气有毒，但它可用于自来水消毒，而且是重要的化工原料，这一点充分体现了对立统一规律和辩证唯物主义观点。结合学生思维水平和本节教学内容的特点将教材作如下处理：教材分析教材分析（1）用一段视频材料引课，使学生在初步了解氯气用途的同时，产生一种亲近感，激发学生求知的欲望，从而有效降低学习难度，较好的体现了一种人文关怀。（2）氯气与水的反应，通过发现问题→分析问题→进行探究→提出猜想→再探究→解决问题的流程，为学生主动参与探究学习提供了广阔的空间,培养学生提出问题、分析问题，以及通过实验探究解决问题的能力。（3）氯气与碱的反应，增加了化学与生活的联系，结合氯气对人类的危害，更能培养学生对立统一的辩证思维。★知识与技能①掌握氯气与水反应②掌握氯气和碱溶液反应★过程与方法①初步了解自然科学问题研究的一般过程：发现问题→分析问题→进行探究→提出猜想→再探究→解决问题②培养对新知识的探究能力和对问题分析评价的能力③培养对知识的迁移的能力。★情感态度与价值观①通过运用探究性实验，培养主动参与学习的能力和积极探索的精神；②培养对立统一的辩证唯物主义观点。

教学目标分析

【教学难点】氯水成分的探究、氯气和碱溶液的反应教学重、难点分析【教学重点】氯气与水、碱溶液的反应1、教学方法的确定：

教学方法是联结教师教与学生学的重要纽带，也是提高教学质量和教学效率的重要保障。在教学方法的选择上，应充分体现以学生为中心，注重学生主体性的教学思想。在教学活动中力求通过师生、生生的多边互动来加强信息交流的强度，拓展信息交流渠道，从而实现教学的最优化。在本节课采用了如下教学方法：教法分析

教法分析

（1）情景导学法：心理学研究表明教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。（2）“引导——探究式”教学：在课堂上教师要充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间的多向反馈结构，教师要引导学生通过自己主动的钻研，并与同学合作，创造性地解决问题，从而为学生终身学习奠定基础。2、教学手段的选择

突出重点、突破难点是教学活动中永恒的主题，本节采用了以下教学手段：（1）化学实验（2）多媒体演示教法分析

3、教学程序巧设情境质疑引课科学探究适时引导分析思考剖析实质承前启后解疑质疑深入浅出知识迁移课堂练习知能提升照应情境梳理课堂巩固运用扩展探究学情分析由于前面已经完成了三章内容的学习，学生对于探究物质的性质和用途已经有了一定的认识和把握。他们能在教师的引导下对事物之间的规律提出猜想即假设，并设计实验、探究假设是否成立。这一节由于和生活息息相关，学生学习的兴趣比较浓厚。围绕这一特点，在设计这一节时力求使它的实践性得到最大体现。但对于高一学生来说对学习尚缺乏探究意识，因此在教学中教师不仅要注重知识的传授，能力的培养，还要注重学法指导和探究意识的训练，以便学生更好的适应高中化学的学习。创新之处1、自主探究与启发探究相结合的教学模式2、新知识顺理成章的生成3、体现新课程倡导的STS教育，注重学生综合素质的提升板书设计分析

富集在海水中的元素氯（第二课时）

二、氯气的化学性质

3、氯气与水的作用4、氯气与碱的作用Cl2+H2O=HCl+HClO

2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O