七年级语文雨的四季教案优秀2022

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《雨的四季》是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的根基上品评散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。以下是我整理的七年级语文雨的四季教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

七年级语文雨的四季教案范文一

1.能利用工具书识字词;模范书写。

2.能纯熟的使用朗读、默读、略读、欣赏等阅读方法。

3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习根本词汇、语法学识和修辞(说明)方法的表达效果，领会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4.在阅读中了解表达、描写、说明、探讨、抒情等表达方式;了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

6.写作要抒发真情实感，表达查看生活的熟悉和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的根基上品评散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读才能而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们喜欢自然喜欢生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏才能的提高，会有确定扶助。

教学重点

1、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。

教学难点

1、引导学生分析细节，培养学生通过课文开展联想与想象的才能;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的才能。

2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

学生已经有了确定的自主阅读才能，对于散文这一文学体裁，也已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不目生，教学本文轻易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的根基。

1.学生根本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验情感。

2.在理解文中的重点语句，品评美好的语言的语言，感受文章所表现美，还有确定的难度。教学中留神使用学生自学和教师指导相结合的策略。

1、了解、积累字词“粗鲁痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

2、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。

4、引导学生分析细节，培养学生通过课文开展联想与想象的才能;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的才能。

5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

课时安置一课时

教学过程

一、

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美观的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉快，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去会意雨的美、会意散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

(二)访问

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的快乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

二、

活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受的美好文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美观、娇媚;

夏雨的特点：强烈而粗鲁;

秋雨的特点：端庄而寻思;

冬雨的特点：自然而宁静。

达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。

三、

活动一品雨篇

勾画出你最热爱的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.)”表述出来。

通过抓住春天景物的色调、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美观、娇媚的特点。拟人句子：可能，到冬天到临，人们会厌恶雨吧!但这时候，雨已经打扮了，它经常变成美观的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“打扮了”，写出了春雨的美观与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨惠临的动态美，表达出了对冬雨的爱好之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中貌似总挂着通明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用对比的手法生动形象的向我们表示出雨后春景;”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前滚动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来滚动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们表示了对雨的喜欢。

每一棵树仿佛都睁开更加亮堂的眼睛，树枝的手臂也即刻柔嫩了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个片面拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“亮堂的眼睛”“手臂即刻柔嫩”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

2、说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界变更了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?

3、你觉得为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

调动感官显色调

巧用修辞绘神韵

按照依次层次清

融情入景巧抒情

活动三：炫雨篇

雨使你想到什么?

提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

美文四读

音韵美正确读

意蕴美理解读

境界美品评读

人性美感情读

达成目标4，学会分析，擅长联想想象。

四、

课外拓展

没体验过那么柔嫩的阳光

刘湛秋

没体验过那么柔嫩的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摩

秋天，异样的宁静

苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔嫩的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

可能追求比秋天更多寥阔

可能幸福会不期而降

大自然

你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响

教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔嫩的片面,可能是一个人,可能是一件事,可能是一处风景。只要你喜欢生活,就能在寂寞时享受落莫的美观,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。

七年级语文雨的四季教案范文二

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并切实的朗读课文。

2、领会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的布局，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟自然与生命的喜欢。

领会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的布局，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根基上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。

自读法、朗读法、自主—合作—探究法

一课时

一、导入

(多媒体表示)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来赏识当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查

(以小组为单位议论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，彼此检查。)

注①读准字音。

静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗鲁(guǎng)干涩(sè)

②掌管以下词语

静谧：宁静。谧，平静、宁静。

莅临：来到、到临(多指贵宾)。

吝啬：过分珍爱财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容微弱的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐赏识，初步感知。

2、齐读课文，留神朗读时的重音和停连。

四、文本分析(以小组为单位，彼此议论分析)

1、文章的写作思路。

《雨的四季》教学设计

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美观而娇媚

夏雨的特点：强烈而粗鲁

秋雨的特点：端庄而寻思

冬雨的特点：自然而宁静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和赞美之情，表现了对生命与大自然的喜欢

4、请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析(小组合作交流，表示自己小组议论结果)

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，呈现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2、凄冷的秋雨为什么能纯真人们的灵魂呢?

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的节令，给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯真人的灵魂。21

3、这种“特殊的和暖”，是一种怎样的感觉?

冬雨给人以清冷和温和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到润湿、亮堂与和暖，让人忘却冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘却了严冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用其次人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出对雨的爱好和赞美之情。

六、修辞分析

学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己热爱的句子谈谈。

七、作业

1、有感情并切实的朗读课文。

2、摘抄自己热爱的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

七年级语文雨的四季教案范文三

教学目标

1.能正确朗读课文，掌管本课生字词。

2.让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3.分析四季的雨的不同的特点，体会对雨寄托的思想情感。

教学重难点

难点：赏识文章的画面美，体会用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的才能。

学情分析

学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了确定的自主阅读才能，每个人都有见过雨，他们对文本内容不目生，教学本文轻易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的根基。学生根本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验情感。在理解文中的重点语句，品评美好的语言，感受文章所表现美的方面，还有确定的难度。教学中留神使用学生自学和教师指导相结合的策略。

课时调配

1课时

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、新课导入

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有好多写雨的诗句：“好雨知节令，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来赏识当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去会意雨的美、会意散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。(学生说观感)

二、自主学习——听雨篇

1.自查资料，访问。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2.师生共同诵读文本。感受的美好文采。

3.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美观、娇媚;夏雨的特点：强烈而粗鲁;秋雨的特点：端庄而寻思;冬雨的特点：自然而宁静。

三、合作交流——品雨篇

勾画出你最热爱的句子，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。

例如1：“可能，到冬天到临，人们会厌恶雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美观的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美观与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨惠临的动态美，表达出了对冬雨的爱好之情。

例如2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中貌似总挂着通明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草貌似像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用对比的手法生动形象地向我们表示出雨后春景;“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前滚动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来滚动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们表示了对雨的喜欢。

例如3：“每一棵树仿佛都睁开更加亮堂的眼睛，树枝的手臂也即刻柔嫩了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个片面拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“亮堂的眼睛”“手臂即刻柔嫩”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

四、议论探究——悟雨篇

1.齐读第一段和结果两段，斟酌：这段与前文有怎样