三年级科学上册水的重要说课稿模板

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级科学上册水的重要说课稿模板三年级科学上册水的重要说课稿范文模板

师生共同探究“水到哪里去了”，引导学生体验科学的探究过程，初步培养学生根据科学程序举行探究的才能。以下是我整理的三年级科学上册水的重要说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

三年级科学上册水的重要说课稿范文一

教学目的：

1、使学生熟悉到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究“水到哪里去了”，引导学生体验科学的探究过程。

3、意识到养护水资源的重要性，能做到俭约用水。

重点难点：

1、通过测验,总结水的性质。

2、明显,完整的表达查看的现象。

教学打定：课件，一些植物的茎、叶、果实(分组)，一盆植物，等。

熟谙学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的测验。

教学过程：

一、通过查看与议论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”

1、师：同学们，今天我为大家打定了几张跟水有关的照片，请留神查看。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问：这些照片反映的是什么?

2、师：同学们查看的很专心，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗?

3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平日还见过哪些?能不能再举出一些来?

生议论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：假设把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢?

师：同学们平日很留神查看生活，看来，我们人类，大量动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水

1、提出问题

师：通过以上的议论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗?

生：他们为什么需要喝水?

生：怎样喝水?

生：水结果到哪里去了?

师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道?

植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢?现在我们一起来研究“水到哪里去了”。

2、探究研讨“水到哪里去了”

(1)探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”

师：我们先来议论人类，人喝的水到哪去了?有谁知道?

生：尿、血液、汗、眼泪……

师：我们喝的水是不是都被摈弃到体外了呢?

问：动物喝的水到哪去了?能举例说明吗?

生：尿……

问：动物体内是否也留存了一些水分呢，有没有例子证明一下?

生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。

师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢?

生答课件出示：一片面留存在人、动物体内，一片面摈弃体外。

(2)探究“水到植物身体的哪些地方了”

A、提出揣摩

师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了?

生：到叶子、茎里了。

师：假设这棵植物结了果实，譬如苹果树，水会不会到苹果里面去呢?

或者启发：还会不会到其它的地方呢?

B、设计方案，测验探究

师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有手段吗?

生谈师小结：我们可以用方才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下植物，看里面有没有水，有多少水。

师为生分发植物，生分组测验。

汇报：谈一谈你的做法和察觉吧。

师：通过测验，我们知道植物的身体里藏有大量水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢?昨天我在家里做了这样一个测验，(师出示一株植物，上面罩有袋子。)这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家查看一下，袋子里面有什么现象呢?

师在教室走动，让生查看

问：知道这些水珠从哪里来的吗?

师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊?

生谈课件出示：一片面水留存在植物体内，一片面跑到空气里去了。

3、了解水对生命活动的意义

师：同学们，我们知道水在生物体内，一片面会留在他们的身体内，一片面会排放到身体之外，为什么会这样呢?这对于生物来说，有什么好处呢?请大家看电脑小博士是怎样讲的。

课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成片面。水在植物的根、茎、叶里滚动，可以扶助植物运输养分，一片面水从叶子的小孔里跑出去，能调理植物身体的温度，还能使空气变的润湿。人和动物的血液绝大片面是由水组成的。血液能将氧气和养分运输到全身各个地方。一片面水摈弃体外，能带走身体里的废物。

问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢?

三、了解地球上水资源的现状，意识到俭约用水

师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源毕竟是什么处境呢?我这里有一段话，请大家留神听。

课件出示有关地球上缺水的现状。

问：看到这些，你又有什么想法?

要俭约水，养护水，我们可以想出那些好手段?

课后制订一份家庭俭约用水的筹划书，和家长一起努力，俭约用水。

你现在想对水说些什么呢?

三年级科学上册水的重要说课稿范文二

1、学识与技能目标：

⑴、知道水是动物、植物和人体的组成片面，它在生命活动中起着重要作用。

⑵、了解常见食物中的含水量。

⑶、大胆想象没有水的世界会是什么样的。

⑷、初步培养学生根据科学程序举行探究的才能和利用所学学识解决实际问题的才能。

2、情感、态度与价值观：

⑴、能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。

⑵、能意识到水与生命的紧密关系。

⑶、通过设疑、探究、研讨、应用等活动，激发学生探索水与生命的兴趣，培养学生留心查看、积极探究、求实创新的科学品质。

根据教材分析，本课的教学重、难点是：让学生能意识到水与生命的紧密关系，并能养成俭约用水的生活习惯。

二、教法、学法设计

科学探究是学生学习自然科学的重要方法和学习过程，这种过程很大程度上有别于科学家的科学研究。因此教学中必然要形成师生互动的教与学的活动过程。本课主要采用“议论、谈话、交流汇报”等教学方法，并依照学生的学习规律，设计教——扶——放的教学过程，以保证学生亲历科学探究的切实实施。

为顺遂完本金课制订的教学目标，教学中着重教给学生“提出问题——揣摩——测验证明——议论交流——得出结论——应用”的科学探究的学习方法，同时还以查看、提问、记录、议论、小组测验等活动为载体，开展自主性探究式学习，以培养学生的自学才能和协作学习才能。

三、教学程序设计

本课从学识目标上来说是较浅显的，较轻易达成，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。根据学生的年龄特点和实际处境，我在教学过程设计方面，以简朴的科学探究活动为载体，设计如下教学流程：

1、以创设情景开头，激发兴趣，呈现新知。

良好的开端是告成的一半。针对学生奇怪心强、求知欲旺的特点，本课一开头，我就借助多媒体播放一幅美好的山水景，并配上入耳的诗歌朗诵“由于有你，小草变得嫩绿;由于有你，鱼儿游得欢畅……由于有你，地球才这样美观。”立刻吸引了学生的留神力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草变绿，使鱼儿欢畅，使地球美观。当学生畅谈感想后，教师归纳：“水是生命之源”。让学生自然的进入高兴主动的学习情境，强化了学生的有意留神，激发了求知_和探索兴趣。

2、以活动开展，交流反应，体验汇报。

科学课从不以铃声作为课的始终，课前调查和课后探究是科学学习的重要方式。在上节课“查看水”这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求每人说1-2个动物、植物和人离不开水的事例。议论生命离不开水，目的是共享彼此的学识和阅历，丰富学生对生命的熟悉，而课前的打定工作在这里就显得尤为重要。

教学的目的是激活学生原有的学识储蓄，把学生头脑中支离破碎的学识纳入到对比完整的体系中。在此，我利用多媒体课件表示有关水与生命的精致图片，使学生获得视觉体验。学生积极强烈的议论着，同时画面中美观的风景更是让他们对这个弥漫活力和活力的世界无比喜欢。结果师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。

3、以测验铺路，主体参与，探求真知。

为了更直观的表示动、植物生长离不开水，我引导学生大胆设计测验证明，并提前打定了“植物喝水”的活动。让学生查看并做好记录。这个活动需要学生在一段时间内举行查看，这一环节的设计，向学生供给开放的、主动探究的空间，给他们的活动留有充分的余地，供给条件或创设情境。围绕“生命离不开水”这一目标，让学生在多样化的活动中演练他们的科学技能，也表达了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培养学生科学探究的恒心和毅力。

4、以整合延迟，拓展活动，激情导行。

学生通过收集资料、议论交流、汇报并动手测验等多种科学探究方式，对水与生命的关系有了更深层次的理解。“假设没有水，世界将会是什么样的?”学生们各抒己见。议论终止后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。

课后，要求孩子们用续写诗句来赞美水，“假设没有水……”感受水对自然的恩惠，在体验科学教导的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感。

学生乐于采纳;学生用诗歌自由的交流思想，表达情感，虽然有些诗句不太符合商定的语言格式，那又何妨?只要他们参与了、斟酌了、表达了，目的就达成了。

本课的教学设计以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐。实现了合理利用现代教导技术手段，调动学生的多种感官，为学生创造良好的学习空气，激发学生的学习兴趣，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。

板书：

水动物人类植物

三年级科学上册水的重要说课稿范文三

教学目的：

1、通过查看图片资料和做植物的测验，以及联系自己的生活实际，熟悉到水与生物的紧密关系。

2、能与同学合作做好有关水与植物关系的测验。

3、意识到养护水资源的重要性。

教学打定：

1、教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。

2、学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。

教学过程：

一、引入新课，并板书课题。

二、教学新课：

1、议论：为什么说“水是生命的源泉?”

(1)出示图片：a、土地龟裂;b、禾苗旱死;c、斑马钦水;d、一株植物浇水前后的变化处境的图片。(看图后学生还可更多地举例)

(2)学生议论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水;有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……

2、做测验查看植物身体内的水分到哪里去了。

测验一：

(1)出示测验器材：盘子三个;西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。

(2)让学生议论测验方法。

(3)测验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。

(4)学生汇报测验结论：植物的身体内有好多水分。

测验二：

(1)将一株长得对比好的植物，用一个通明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。

(2)查看：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说领略在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。

(3)小结：通过测验现象分析，可见植物“喝”的水，一片面留在“身体”里，一片面被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。

(4)议论：我们喝的水到哪里去了?

(5)归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。

三、运用学识：

1、阅读小资料。

2、议论怎样养护水资源。

(1)在日常生活中，俭约每一滴水;

(2)合理安置生活用水;

(3)积极加入植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……

教学后记：

自由研究

教学目的：

1、使学生知道水在0℃到4℃时却会展现热缩冷胀的现象，液态水变成固态水，体积明显变大。

2、使学生初步尝试独立举行“科学探究”的过程。

3、使学生熟悉到科学研究是无止境的。

教学打定：

试管、水、记号笔。

教学过程：

一、谈话：我们已经知道水受冷时体积变小，可在寒冷的冬天，有时自来