一年级上册语文识字教案7篇

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教案在书写的时候，我们确定要留意文字表述规范，一份好的教案是保证我们的课堂正常进行的依据，下面是为您共享的一班级上册语文识字教案7篇，感谢您的参阅。

一班级上册语文识字教案篇1

教学目标

1.熟悉12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字的字理演化过程,激发同学学习汉字的爱好.

3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情.

教学重点:

会认12个生字.

教学难点:

感受诗中表现夏天的美妙境界.

教学预备:

1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时支配:2课时

教学过程:

1.朗读感悟

(1)在朗读感悟之前，可通过同学课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的状况，

然后老师有感情朗读，引导同学感受古诗的韵律节奏美。

(2)采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字

(1)鉴于同学已具备肯定的自主识字力量，因此可让同学先自同学字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在同学自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推举几个代表在全班沟通阅历。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并准时订正简单读错的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化同学记忆。

(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导同学依据形声字的特点来识记。

调动同学生活体验，查找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导同学大声地读出来。老师准时订正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导同学观看并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时，老师留意不要贪多求快，努力培育同学认真观看再下笔的好习惯。

3.活动提示

(1)连一连

设计找伴侣的嬉戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到伴侣后还可以组一个词。

(2)读一读

可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写

重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着争论：生活中哪些地方能用上这两个成语?

(4)说一说

依据题中给出的反义词引导同学照样子说出几个，重点培育同学积累词语的爱好。指导同学说反义词要留意对仗工整，以免消失“黑——不黑”的状况。

(5)背一背

?晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导同学背诵积累。

一班级上册语文识字教案篇2

教学目标：

1、看图熟悉本课的生词。

2、了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。

教学重点：

看图熟悉本课的生词。了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。

教学过程：

一、谈话导入

1、小伴侣，今日，老师给大家带来了很多新伴侣，我们一起来熟悉他们吧！

二、看图学习生词

（一）熟悉昆虫，学习名称

1、（投影片出示各种昆虫图片）你熟悉谁？能给大家介绍一下吗？自己先预备一下。

2、同学看图介绍自己熟识的昆虫（名字、习性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）同学借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

（2）开火车认读生词，老师正音。

（3）齐读词语。

（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在漂亮的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

（二）学习第一、二行词语

1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

2、出示词语：田野、树木、花丛

（1）指名拼读词语，同学齐读。

（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛

（3）连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小伴侣来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观看、采集、昆虫

（1）指名拼读，理解词语意思。

（2）同学自由练习认读，练习用词语说话。

4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫学问竞赛，他们打算采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

老师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别美丽。

5、同学们来到大自然中采集标本多快乐呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

三、诵读韵文

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

四、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

一班级上册语文识字教案篇3

一、谜语导入

小小搬运工，每天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）

二、出示图片

小蚂蚁听说同学们想跟它交伴侣，就赶忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小伴侣。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）

师：你们在生活中在哪些地方观察过它们，它们分别喜爱做些什么？

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

三、板书课题

有一位小诗人也跟你们一样认真观看，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今日要学的识字4（板题）

四、初读课文

1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。

2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

猜谜语

激发同学爱好

齐读课题

1、同学观看图片。

2、熟悉昆虫的名字

3、说说你在课下对这些动物的了解

同学齐读课题

1、同学自由读儿歌

2、认读动物名字和生字

五、学习生字：

1、读字音：听到你们的召唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你仔细地读一读，想方法记住它们。

2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为伴侣，还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。

师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有很多这样的形声字，请你再睁大眼睛观看一下今日学的其它的生字，还有哪些也是形声字？

4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字嬉戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？

同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。

让观看这四个字，说说自己的发觉

生：发觉这几个字都有虫字旁。发觉这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。

开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

六、学习课文并认读剩下的生字

师：你们已经跟小动物们交上了伴侣，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜爱的那种动物的句子多读几遍。你喜爱谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读

1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出预备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。

2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？观察过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对同学进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可实行多种方法来记），用运组词说话。

3、蜘蛛房前结网忙。指一个同学上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出预备好的网球拍、网袋子让同学理解网。

七、感情朗读，激发爱好

1、同学们，这些小动物为酷热的夏天带来了欢乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，信任你们早已喜爱上它们了。

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发觉了吗？

3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？

4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。

把动物图片从黑板上取下，答

对了就作为嘉奖带回家去。

认字并口头组词

同学在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相像的地方，并记字形。

朗读沟通，相互促进

生读课文回答

男问：什么半空展翅飞？

女生读课文回答。

全班同学起立边做动作边读。

八、书写生字

1、今日，我们交了这么多动物伴侣，熟悉了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！

2、出示“蚂蚁”两字，同学观看两个字有什么特点。

3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最终一笔是提。

4、同学描红，书写。

一班级上册语文识字教案篇4

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的唱歌。

2、野鸭自由拘束的漂移在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的外形比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太感动了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一起叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱挨次你还熟悉他们吗？请抢读开火车

二发觉形声字规律

1.利用以前学过的汉字发觉规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪慧了，由于它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一观察这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还熟悉吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）

师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字伴侣，来熟悉熟悉他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子熟悉了这么多新伴侣，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、观看生字，沟通发觉

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你观看得很认真，还应当留意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到伴侣了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

留意写字姿态

四读短文

1.、小组合作、预习展现

1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

2）我请看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子

师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

（师拍手拍腿，领背）

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延长

师：除了今日我们熟悉的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

（生说，师打在电脑上）

师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一起读读我们自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？

生读

师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？

一班级上册语文识字教案篇5

教学目的：

1、通过对花的熟悉和学习培育同学爱惜花草树木的环境爱护意识。

2、识记6个一类生字，熟悉3个二类生字。

3、引导同学自主、合作学习;学会探究未知领域，培育探究精神。鼓舞、进展共性，增加学习自信念。

教学重点：

六个一类生字的学习

教学过程：

一、观赏图片，进入情境

同学们，你们喜爱花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊?下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你能说出哪种花的名字来?

(多媒体演示：12种花的实物图片，配有)

边演示边板贴生字卡片

二、认读二类字

这些花的名字中啊，有一些字是二类字，咱们再来读一读，看一看大家都认不熟悉?

(小组开火车读，指读)

今日我们就来学习一首特别好听的，和这些花名有关的诗歌，叫，齐读课题。

三、多种方法读诗歌

这首诗歌你们都预习了吗?会读吗?

1、指名读(即时表扬)

2、学习小组内练习读

3、请一个小组读

4、全班齐读

四、质疑、解疑

读完，你们有没有什么不明白的地方?

(小组争论)

五、嬉戏巩固

1、送花小使者

同学们，现在啊，不光你们喜爱花，各家各户也都特别喜爱它，由于花可以美化我们的环境，给人以美的享受。你们看，在这栋新建成的居民楼里，一共有(12)位住户，他们和你们一样喜爱鲜花，下面就请同学们帮忙，做送花小使者，分别把这12种花送给他们。(要求：领读花名后再送花)

2、送字回家(检验：看看有没有回错家的?再读)

3、报花名(嬉戏前先练习“对对子”)

4、读词听音乐

同学们，你们看，这是什么?(一把漂亮的吉他)它的上面有许多词语，假如你们能把这些词语精确     地读出来，就能听到一段奇妙的音乐，你们想听吗?(播放)

用的旋律，拍手唱花名歌。

六、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在公路边，观察一朵正在盛开的小花时，你应当怎样做呢?

假如你观察有人正在折花，你想对他说些什么呢?

一班级上册语文识字教案篇6

教学目的要求：

1、学会本课6个生字，熟悉两条绿线内的3个字，熟悉笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好，激发同学喜爱自然的感情。

教学重难点：读准“采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。

教学过程

一、激趣导入，渗透学法

1、出示课文插图，启发谈话：“今日，老师和小伴侣一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习中的词语，好吗？”（出示生字词）

2、引导同学思索：如何通过自己的努力学会这课生字词。（同学争论、沟通）

3、老师小结：小伴侣可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经熟悉课文中部分生字的小伴侣，可以重点学那些自己不熟悉的字。

[老师应尽可能满意不同层次的同学学习的需要，让同学在原有认知的基础上，有所发觉，有所提高。]

二、创设情境，看图学词

1、老师引导谈话：“今日，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观看采集昆虫）

（1）让同学用多种方式读词语。

（2）指导看图：“瞧，已经有一些小伴侣在观看、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。

让同学联系图画，说说“观看、采集”的意思。

[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，老师借助图画创设虚拟的探究环境，让同学产生身临其境之感，引导同学在观看和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]

2、引导读词：“我们要观看、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

（1）让同学自由认读词语，再指名读词语。

（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观看和查找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（同学质疑、解疑。）同座争论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）

（3）指名“采集昆虫”。（要求同学将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

（4）拓展延长。电脑出示昆虫图片，让同学说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕获害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小伴侣们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们观赏和讨论。让同学说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有很多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要损害益虫。）

[老师引导同学在观看和实践的活动中，调动已有的生活阅历，将识字和熟悉事物合起来，将课内外学问相互渗透，既交给同学识字的主动权，又适时赐予指导，较好地处理了教与学的关系。]

3、引导思索：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野树林花丛）请会读的小伴侣起立读。全班齐读。

三、指导朗读，总结全文

1、让同学自己试读词串。

2、指名读。

3、老师引读小结：小伴侣，今日我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观看采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野树林花丛）。我们观看、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

4、让同学打开语文书，配乐朗读词串。

5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画

理解了词义，信任小伴侣能想出很多好方法记住字形。

四、复习巩固，指导写字

1、出示文中4个生字，同学借助笔顺表书空笔顺。

2、让同学自主记字形（选自己认为最简单记的字沟通记字的方法。引导同学用多种方法记生字。如“牛”

①数笔画记忆；师示范写“牛”

②联系事物记忆，板书象形字；

③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。

3、指导同学描红“牛”，“田。

一班级上册语文识字教案篇7

一、谈话导入新课

1、师：（出示书本插图）小伴侣们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小伴侣在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小伴侣们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位一般同学回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

3、揭题

师：小伴侣们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今日我们就来学习一篇新课。（板书课题：shengguoqi升国旗）

领读课题，齐读。（提示同学：“升”是后鼻音）

二、初读指导

师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小伴侣们把书本翻到第～页。

老师泛读课文

师：先仔细听老师把课文读一边。请你们认真看着课文，听清晰每个字的读音。

同学自读课文

师：下面请小伴侣们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

检查同学自读状况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你究竟会不会了？

（1）出示生字词：（逐个消失

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星红旗我们国旗

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