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文档简介

六年级《圆的理解》教学设计教学目标：1、使学生初步学会用圆规画圆，理解圆的各部分名称。2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3、通过度组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等水平，进一步发展学生的空间观点。教学重点：教学难点：教学过程：一、情境导入1、师：同学们，我们首先来欣赏一组图片。（课件展示图片）说一说：我们日常生活中在哪里见到圆？想一想：圆是由什么围成的？（圆是由曲线围成的图形）2到处都能够看到大大小小的圆。这节课，就让我们一起去探寻“圆”的奥秘吧！板书课题：圆的理解二、探索新知1、用圆规画圆师：你能想办法在纸上画一个圆吗？先自己在作业本上画圆，学生交流画圆的方法提问：用哪种方法来画最方便呢？介绍用圆规画圆的方法。教师课件展示步骤并示范定距离：把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。定中心：把有针尖的一只脚固定在一点上。旋转一周：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。2、理解圆的各部分名称自学课本58划上记号。并在你画的圆中标出圆心、圆的直径、圆的半径。通过自学，你知道了什么？学生展示汇报（圆心、半径、直径）练一练课件展示：快速找出圆里面哪条是直径，哪条是半径？3、圆的特征折一折：沿着直径折一折，你会发现……画一画：在圆里画画半径和直径，看能画多少条？量一量：半径和直径，看看它们有什么关系？小组合作完成小组汇报展示：①把圆沿着任何一条直径对折，两边能够重合;②一个圆里的半径有无数条，直径也有无数条。③在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的21。也就是“d=2r或r=

（在同一个圆内）2 2教师边展示课件。三、巩固练习1、口算：r米r米21.45d米0.86、画一画：用圆规画出一个半径是2cm的圆，并标出圆心、半径和直径想一想：（ ）决定了圆的大小。（ ）决定了圆的位置。、判断：（1）在同一个圆内只能够画100条直径。（ )所有的圆的直径都相等。 （ )两端都在圆上的线段叫做直径。 （ (4)等圆的半径都相等。 （ 课件演示：等圆的半径都相等。等圆的直径相等。4、学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10的圆吗？5四、归纳整理同圆内，半径有无数条，长度都相等。同圆内，直径有无数条，长度都相等。同圆内，半径的长度是直径的一半，或者说直径是半径的2倍。五、拓展延伸小小设计师:你能根据圆规和直尺设计出美丽的图案吗？展示学生作品六、作业布置课后继续用圆规和直尺设计几幅图片板书设计：教学反思：附：

d=2r r=d2折一折画一画半径：折一折画一

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