初中语文苏教版七年级下第四单元(动物世界)15松鼠(布丰)（区一等奖）

苏教版七年级语文下第四单元十五

课《松鼠》海南华侨中学

王华娟课程目标知识与能力1、学习观察动物的特点；掌握根据事物特点组织材料的方法。2、掌握先总说后分说的逻辑顺序，提高语言表达能力。3、通过多种方式的阅读，培养学生理清思路、理解主要内容的能力。过程与方法通过研读课文，编写提纲，学习本运用拟人手法形象，生动地说明松鼠的同时感受课文说明的准确和生动，描写的形象和细致。情感态度与价值观了解松鼠的生活习性，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学重难点1、细致观察事物特征，抓住事物特征描述事物的方法。2、根据事物的特点，合理安排说明的顺序。3、准确的说明，生动形象、细致的描写。教学过程一、情景导入同学们，请看一则迹语：“玲珑面孔大尾巴，身体矫健善攀爬。爱吃杏仁和榛子，漂亮乖巧又驯良。轻快敏捷会搭窝，讨人喜欢惹人夸”。大家一起说出谜底好吗？（谜底：松鼠）那么，松鼠究竟是怎样的讨人喜欢呢？让我们一起来学习《松鼠》，看看这个可爱的小精灵吧！二、预习检测1、走近作者（1）（课前布置）请借助图书、网络等，了解作者布丰，重点了解他历经40年时间写成的一部博物志——36卷《自然史》，并用摘抄的方式积累信息要点。（2）学生回答（先由四人学习小组成员分工整理，相互交流；再择优在班上交流。）（3）随堂练习（板书设计，学生代表上台填写）本文的作者是

国著名学者、博物学家、作家

。其主要作品有

等。教师补充：布丰（1707～1788），法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）园长。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。布丰以关于自然史的著作闻名，是最早对“神创论”提出质疑的科学家之一。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”2、字词注音驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

帽缨（yīng）

橡栗（lì）蛰（zhé）优

苔藓（táixiǎn）榛（zhēn）子

榉（jǔ）实三、研读课文第一环节：自主研读1、个人准确流畅地通读全文，并思考下列主要问题：（1）在课文中圈点批注，概括各段的要点。（2）想一想，你最喜欢松鼠的哪些方面？讲讲喜欢的理由。（3）课文开头总说了松鼠的特点——漂亮、驯良、乖巧，接着是从哪些方面来表现松鼠以上三个特点的？2、要求学生先独立思考，然后组内交流，最后整理答案由小组代表在课上发言。3、经学生发言，教师引导学生对上述问题加以明确。明确：（1）概括各段要点的关键是：抓中心句，重点是开头句和结尾句。第1段：总写松鼠的特点。第2段：写松鼠漂亮的外形。第3段：写松鼠驯良的习性。第4段：写松鼠乖巧的个性。第5段：写松鼠筑窝。第6段：写松鼠是有用的动物。（2）没有唯一的答案，鼓励多发言，启发学生扣住松鼠的三个特点来谈。可以谈其中一方面，也可说几方面。（3）分组讨论后明确，课文是从如下方面来表现松鼠的特点：（板书显示）漂亮：面容、眼睛、身份、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。驯良：活动的范围和时间，主要食物。乖巧：动作行为，搭窝特点。4、师生共同小结：所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的征象和标志。要正确地说明事物，就必须细致观察事物的特征，并抓住特征进行描述。作者正是经过了细致观察，抓住松鼠的特征进行说明，才写得如此准确生动。第二环节：合作探究1、要求学生细读课文，并思考下列主要问题：（1）想一想，本文的结构层次是怎样划分的？（2）你认为本文内容的安排，体现了说明文的哪种顺序？教师提示：说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。（3）课文内容安排体现了总分总的逻辑顺序，但是在具体说明松鼠的特点时，又根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺序，精读课文，探究各部分的说明顺序。2、学生回答，教师明确：（1）本文的结构层次；第1段是总括特点，第2～5段是具体介绍，第6段是补充说明，文章结构由总到分。（板书：先总说——再分说——最后补充说）（2）本文内容安排体现的说明顺序：逻辑顺序。（3）学生发言，只要能把握住重点，应给予认可和鼓励。3、师生共同小结：本文概括事物特点，合理安排说明的顺序，开头总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。接着依次分说它的三个特点，再补充介绍它的实用价值，说明它不但“付人喜欢”而且“很有用”。这样写重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物有清晰的印象。四、随堂演练1、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？提示：要求学生结合课文内容，确定自己的思路，编写提纲。五、课堂总结要求学生对本节课的学习情况作出小结，小结至少有以下三方面的内容。1、收获知多少引导学生就知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的任何一个方面，谈谈自己的学习体会。2、疑惑有哪些

学贵有疑，此环节不可忽视，可引导学生就，文本的疑难内容，作者的创体写法是提出有价值的问题。3、构想有夸妙此环节高在调动学生学习的能动性。可以鼓励学生就本课的继续学生发表自己的看法。可以是关于内容的安排、形式的选择等。六、布置作业1、将文松鼠的外形、特点、习性等知识介绍自己的亲朋好友2、摘抄课文中你认为描生动句子，并反复阅读。教学反思：本设