初中语文人教版九年级上第六单元24出师表(诸葛亮)

24出师表【教学目标】1.反复诵读课文，领会文意，积累文言词语。2.感受“寓情于议”和“寓情于叙”的写作手法。3.批判地继承“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，感受作者崇高的人格美。4.分析领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。【教学重点】分析领会诸葛亮所提出的三项建议。【教学难点】1.批判地继承“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。2.学习诸葛亮的责任感和使命感。【教学课时】2课时┃教学过程设计┃第一课时教学过程批注一、导入新课，激发兴趣诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、检查预习1.要求一名学生简介“表”的有关知识。明确：“表”是古代奏议的一种，常用于向君主陈说自己对国家大事的意见、建议等。2.一名学生简述本文的写作背景。3.检查预习情况后，让学生思考下面几个问题。(1)“出师表”该作何理解呢？(2)诸葛亮写作本文的目的是什么？播放朗诵录音，引导学生齐读一遍三、朗读课文1.教师范读。要求：学生认真听读，注意生字的读音。2.学生大声朗读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句子中的停顿。3.朗读课后练习题中列出的长句子，说说每句话的大意。四、归纳诸葛亮所提建议1.请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议。明确：(1)宜开张圣听。(2)昭平明之理。(3)宫中之事，悉以咨之。(4)营中之事，悉以咨之。(5)亲贤臣，远小人。(6)托臣以讨贼兴复之效。2.思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一方面？明确：从三个方面提出建议：①广开言路；②严明赏罚；③亲贤远佞。其中最关键的是亲贤远佞。┃教学小结┃【板书设计】三方面建议eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(广开言路,严明赏罚,亲贤远佞))【教学反思】教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。┃教学过程设计┃第二课时教学过程批注一、研读赏析1.本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏，提及北伐的语句却不多，这是不是文不对题？为什么？明确：不是文不对题，诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人代为处理。2.第6、7自然段在文中有什么作用呢？明确：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。3.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十二次之多，这是为什么？明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。二、结合全文，概括中心思想和写作特点1.中心思想：指导学生自己归纳，教师进行抽查。2.写作特点：本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。3.讲解“寓情于议”的特点。诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，从而达到良好的规劝效果。4.讲解“寓情于叙”的特点。第6、7自然段是寓情于叙，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。使用课件展示问题，让学生讨论、质疑三、布置作业1.背诵全文。2.小作业：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。┃教学小结┃【板书设计】分析形势回顾历史明确责任临表涕零提出建议表达决心感恩图报百感交集报先帝，