不可轻视的景物描写

常成斌甘肃省临夏州临夏县桥寺初级中学无论是语文教学、学生作文，还是各种考试中都碰到景物描写，所以我们应对它的作用给予高度的重视。然而不少语文老师对如此重要的语文知识却忽视少讲；学生写作文时，景物描写要么过于笼统，不具体，缺乏生动性，要么漏洞百出，自相矛盾，甚而至于干脆不会写，光咬笔头；考试时对景物描写的作用答得一塌糊涂，答非所问。面对如此教与学的现象，我们应对景物描写认强化认识、认真学习。一．什么是景物描写景物描写就是对社会环境，特别是自然环境中的山川平原、江河湖海、草木鸟兽、风花雪夜、烈日星空、城镇村落等景物的形象描绘。写人记事的作文往往离不开景物描写，这些描写通常交代人物活动、事件发生的自然环境，增强故事的真实性，成为全文的一个重要组成部分。景物描写能给人以美的艺术享受，在一篇文章中有时起着重要作用。像鲁迅的《从百草园到三味书屋》第二段对百草园景物的描写，表现了作者热爱大自然，向往自由生活的愿望，深化了文章的主题。二．景物描写的作用好的景物描写，突出作品的主题，显示社会生活的特色。《骆驼祥子》中老舍笔下的“烈日”、“暴雨”、“严霜”、“冰雪”，对揭露旧社会的黑暗，反映人力车夫祥子的悲惨生活都具有积极的衬托作用。都德《最后一课》描写普鲁士士兵操练的情景，显示了阿尔萨斯、洛林的法国人民生活在普鲁士士兵的奴役之下，突出《最后一课》反抗侵略、争取民族自由的主题。2．好的景物描写，能衬托人物心情，表现人物的性格。散见于文章中“晴朗的天空”、“明媚的阳光”、“和煦的微风”、“皎洁的月光”、“秀丽的山峰”、“争艳的百花”、“蜂飞蝶舞”、“鸟儿歌唱”等等多是衬托舒适愉快的心情。表现人物性格的例子，如初中课本中孙犁的《芦苇荡》里描写芦苇荡的环境及芦苇的长相，表现的就是老头子倔强、自负的性格特点。３．好的景物描写，能创造浓烈的气氛，推动情节发展，增强文章的真实感和感染力。鲁迅在《故乡》一开头便写“我”所见景物的“萧索”、“悲凉”，营造了一种浓烈的环境氛围，这些自然景物的描写实际上反映社会环境的冷酷。主人公闰土坎坷的遭遇就是社会环境造成的。施耐庵写景阳冈的“黄昏”、“乱林”、“狂风”是专为武松打虎描写的典型环境，否则，作品的真实感和吸引力就会减弱。4．好的景物描写，能交代作品的背景，故事发生的时间、地点，点明人物的身份等。高中课本中的《林黛玉进贾府》一文里对荣国府里里外外的景物描写就交代了作品的背景，故事发生的时间、地点，点明了人物的身份。还如《儒林外史》中对万雪斋住宅的那段经典的景物描写十分恰当地点出了他的富商身份。三．景物描写需注意的事项第一，要描写景物，首先必须细致的观察景物，掌握景物的特征，描写时才能如实的反映景物。教学实践中，有学生在作文中的景物描写里这样写道：“春天到了，大地生机勃勃。梨树长出嫩嫩的叶子，粉红的花朵含苞待放；榆树的叶子指甲般大小，桑叶比它略大一点，青绿青绿的。看到这里，我心想:‘赶快去焐我的蚕卵吧，好让我的蚕宝宝早吃上美味的桑叶。’”稍微细心的人知道，果树是先开花后长叶，而不是梨树已经长出嫩嫩的叶子，花朵才含苞待放。再者，梨树的花朵到底是雪白的还是粉红的？还有，桑树发芽比榆树迟很多，怎么会有“桑叶比它略大一点”的现象呢？之所以写出这样不合实际的话，就是小作者观察景物不细致，没有抓住景物特征造成的。第二，景物描写必须注意人与物的描写相结合，力求做到情景交融。比如马致远《天净沙·秋思》里的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”通篇都在写景，并无“秋思”字样，但句句有没有离开“秋思”。开头的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”三种自然景物，给人以万物凋零的暗淡秋色；接着“小桥”、“流水”、“人家”三种景物又给人以荒凉而带有闲适的复杂感受；后面的“古道”、“西风”、“瘦马”进一步画出了令人伤感的旅游生活图；最后写太阳快要落山了，离乡背井的游子独行在天涯。作者巧妙的把游客思乡之情融汇在秋色只中，句句写景，字字含情，情景交融。第三，景物描写必须把写景与情节有机的结合起来，使其成为情节不可缺少的部分。《水浒传》“智取生辰纲”一回中写天气的炎热：“……正是六月初四的时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。……约行了二十余里路程。那军人们思量要去树荫下歇凉，被杨志拿着藤条打将起来，喝到：‘快走！叫你早歇！’众人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。……当时杨志催促一行人在山中僻路里行，看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。”天气炎热山路更难行，军汉疲惫要在黄泥岗歇凉，喝酒解乏蒙汗药麻到，“生辰纲”被“智取”。景物描写与小说的情节有机的连成一体，景物描写成为情节不可缺少的一部分。第四，运用景物描写，贵在恰到好处。要注意：该简则简，不要枝杈蔓延，松散零乱；该繁则繁，不要削头去足，不伦不类。一切必须从主体和人物的需要出发，切忌盲目地为写景而写景。众所周知，景物描写在教学、考试，尤其在写作中经常遇到，它的作用不可轻视。教师在教学中不仅要让学生掌握它的概念和作用，还要指导学生在语文考试中运用事半功倍的答题技巧善于解答阅读理解中有关景物描写的试题，尽量减少学生