《春晓》教学反思

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《春晓》教学反思1

古诗《春晓》是众所熟悉的名诗，初读这首小诗似觉平淡无味，反复读之，以下是“古诗春晓教学反思”，盼望给大家带来援助！

诗人选取了早晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。他从听觉角度着笔，写出了春之声：那到处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声宛转，动听好听，是美的。再加上“到处”二字，鸟叫声啁啾起落，远近应和，就更使人感觉满眼春色无限，让人有目不暇接之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境和微雨后的众卉新姿。这些虽然都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却透露了无边春色，把读者引向了宽阔的大自然，使读者自己去想象。

同学在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来。课堂上要做的应当就是让同学去品尝诗意，去感受诗情，激发同学对我们古典诗文的喜爱和对春天的喜欢之情。

为达到这个目标，我主要在如下几个方面做了重点突破：

1、教学语言富有诗意

有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采纳精炼而富有诗性的教学语言，引领同学放飞想象，指导同学咀嚼品尝。在同学基本理解了古诗内容以后，让同学闭上眼睛去想象古诗的画面，这时候伴以老师富有诗意的语言的描绘，在同学在脑海感受画面美的同时，享受到语言的美。

2．借助多媒体，激发同学的情感

一开课，我通过动情的语言，借助精美的音乐、画面等，把春天无限的美呈现在同学的眼前，为同学奠定了学习课文的情感基础和知识基础。在同学理解了课文内容之后，让同学借助配乐，有节奏、有感情的朗读课文，学会在朗读中品尝诗句的语言。

3．由读到唱，感受诗的语言美。

古典诗词的语言凝练精美，领悟诗的难以言传的意境，最正确的途径就是反复吟诵。可以有意或拖长腔调或大胆停顿，读出节奏，读出韵味。在反复吟诵以后，我又让同学跟着音乐唱，同学很快就忘我的随着音乐唱了起来。当我关上音乐的`时候，许多同学觉得意犹未尽。这样的唱诵，便是一种美的享受。

4．能将课内外所学的知识融会贯穿，前后联系。

在学完了古诗以后，我让同学回想一下以前学习的或是自己知道的描写春天的诗句，同学们兴味盎然的背诵着自己知道的有关春天的诗句，也能很快把以前学过的关于春天的诗句从古诗里提取出来。这种联想比较，我想也是学习古诗的一种须要方法吧！

总之，我认为这是一节胜利的课，感谢我的同学，让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分予以，他们学习的爱好自然非常深厚，我也相信对每一个课堂教学进行细心设计和新的尝试，同学的学习效果肯定会事半功倍！

《春晓》教学反思2

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动讨论法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

纵向反思和行动讨论法

即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思索和梳理。同时不断地猎取同学的反馈看法，并把它作为另一个认识对象进行分析，最末把两个详细的认识对象揉在一块儿整合思索。学校教学方思贯穿于你的教同学涯，而不是某一阶段的非常任务。我思故我在，我思故我新。

横向反思和比较法

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学优点，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动讨论法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

个体反思和总结法

“课后思”：一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，这对新老师特别重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题实时订正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开同学座谈会，听取看法，从而进行完整的整合思索；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

集体反思和对话法

集体反思指与同事一起观测自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、争论，是一种互动式的活动，它着重老师间胜利的共享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来端详自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。老师相互观摩彼此的教学，具体记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每个观摩的老师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思索，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个老师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使涌现认识上的冲突，也是一个聪慧碰撞和切磋学习的机会。”着重老师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不仅仅是“闭门思过”，与外界的沟通与沟通也是进行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所决断。除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使老师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。

集体反思的提出及意义新课程改革的不断深入，要求我们老师有全新的教育理念，全面的教育教学技能，全新的教学行为。为此，政府、教育行政部门以及学校对老师进行各层次各方面的教育教学培训，以期提高老师的专业水平，推动老师的'专业进展，使我们能够真正肩负起实施新课程的重任。因此，我们老师需要在此基础上，通过各种方式实现自我完善，以推动自己的专业进展。而在众多自我完善的方式中，教学反思无疑是特别有效的一种。但老师的个人反思活动属于个体反思，由于受到自身素养、观测视角、知识与阅历、专业进展水同等因素的影响，其反思内容及程度均较低。为此，在老师个人反思的基础上，引入“集体反思”特别须要。“个人聪慧不过是草间露珠，集体聪慧才是长河流水”。“集体反思”能够有效弥补老师个人反思的不足，利用集体的聪慧，共同激活每一位老师的教学聪慧。它能够集思广益，在沟通和碰撞中可以相互启迪，共同提高。只有把个人反思融入到“集体反思”中，个体反思才有更广泛的价值，个体从“集体反思”中获得更多的收获。同时，“集体反思”能够在老师教育教学培训和自我完善之间建立起有效的联系，使集体培训与个人成长有效整合，共同推动老师的专业进展。

《春晓》教学反思3

关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参与研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：

1、预备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣；

2、着重对同学进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好；

3、对于诗句意思的教学，采纳抓重点字词的方式进行渗透，有事半功倍的效果；

4诗歌的朗读，老师进行了指导；

5、留意爱护同学的学习积极性，评价时适时地进行表扬激励；

6，同学的学习状态部分不佳。

7，指导看图与学文融合的不够到位。

我的反思：能依据课前预备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的.目标是通过读的指导，在同学熟读诗歌的基础上，引导同学掌控本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发同学学习古诗的爱好。教学时，能在一开始就从指导识字入手，并能用各种方法进行教学。在指导朗读这个环节中，我虽然知道同学许多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导同学进行朗读。通过读，同学体会了春天的漂亮和诗人对春天的喜欢之情。大量事实证明：低班级同学学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；需要更多地借助读，让同学在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读技能及习惯。让同学耳、脑、口、眼协调活动，