部编优质课一等奖小学语文一年级上册《语文园地八：书写提示》教学设计

《语文园地八：书写提示》教学设计

教材分析：这是统编小学语文一年级上册《语文园地八》中第三板块内容——书写提示，结合例字“小、水、月、问”提示学生笔顺规则：先中间后两边,先外后内。此次的“书写提示”是本册教材的最后一次写字教学。通过之前的学习，学生已经会写100个字。此外，在《语文园地一》和《语文园地五》中，已经出现过两条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右、先撇后捺。学情分析：通过一个学习的学习，学生基本能用正确的写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短。教学过程中需要经常提醒督促，才能让学生保持正确的姿势。学生有书写笔画及简单汉字的基础，且在之前已学习过“从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺”的笔顺规则。教学目标：学生能掌握“先中间后两边，先外后内”的笔顺规则，并能依据这条规则书写教材上的“小、水、月、问”。教学重点：掌握“先中间后两边、先外后内”的笔顺规则。课前准备：课件、“水、办、小”三个字拆开的笔画磁贴、高年级学生的硬笔书法作品课时安排：1课时教学过程：

一、欣赏学生作品，激发写字兴趣

（一）欣赏本校学生的硬笔书法作品。

师：请同学们看老师手中的这幅硬笔书法作品，你们觉得漂亮吗？大胆地猜一猜，这么漂亮的字是谁写的？（生自由发言）

（二）激发兴趣。

师：这作品就是我们学校高年级同学写的，你们想不想写出这么漂亮的字？写一手好字是有秘密的，你知道写好字的秘密吗？（生自由汇报）（三）回顾方法。（生自由汇报）（设计意图：一年级学生的学习状态基本处于自由的、生活的状态，因此，我在设计导入时，以他们视野中的大哥哥大姐姐以及他们熟悉的校园为切入点选择能够激发他们写好字的兴奋点，带领他们进入本节课的学习。）二、复习旧知，提出新知（一）明确学习目标。师：会学习的小朋友一定会在老师转身写字的时候，小眼睛盯着黑板看。（师板书：笔顺规则）

（二）复习旧知。师：哪位记忆小超人还记得我们之前已经学过的笔顺规则？

（三）揭示新知。师：我们的汉字那么多，而且会越来越复杂，只掌握两条笔顺规则是远远不够的。老师这节课再教给大家一条新的笔顺规则，你们也把它们存到心里，好不好？

（设计意图：此环节的设计是建立在教材具有连续性的基础之上的，新知识的建构一定的有着力点的。这节课的目标是笔顺规则，而此之前接触到的“从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺”正是本节课新知的生长点，也是学习“先中间后两边，从外到内”这一新规则的台阶和桥梁。）

三、学习“先中间后两边”

（一）明确笔顺规则名称。

师：（出示课文截图）小老师领读：先中间后两边。（二）在汉字拼图游戏中理解“先中间后两边”的规则。1.学生玩拼字，理解先中间后两边。请三名同学上黑板，按照“先中间后两边”的笔顺规则在田字格中拼出“小、办、水”。2.评议汉字拼图，理解写好“先中间后两边”的基本要领。3.顺口溜记忆：中间正又稳，两边要平衡。4.师范写，生练习。5.反馈，评价。

将学生书写的汉字投影到大屏幕上，引导学生评议。（设计意图：此环节的设计由浅入深，在“先中间后两边”这一规则引领下，玩汉字拼图，在拼图中发现写好“先中间后两边”的字的基本要领，意在将规则学习融于游戏。同时，注重学生观察、评价能力的培养。）四、课中活动：手指操

（设计意图：在课中放松的同时复习规范的握笔姿势。）五、学习“先外后内”（一）明确规则：先外后内。

（二）明确汉字的外与内。（三）对照课件，引导发现。1.给每个字下面加上一条红色虚线，引导发现外框要稳。2.给每个字里面放上几个一样大小的蓝色圆圈圈，引导发现内部留白要均匀。3.顺口溜记忆：先外后内，外面站稳，里面均匀。

（四）师示范写，生练习。

（五）反馈评价。

将学生书写的汉字投影到大屏幕上，引导学生评议。

（设计意图：此环节充分发挥课件的作用，通过给汉字