初中英语教师继续教育研修总结

第第页初中英语教师继续教育研修总结中学英语老师继续教育研修总结1

本人通过参与中学继续教育研修的学习及完成作业的实战，我对本次研修深有感受，总结为以下几个方面：

一、加强老师自身的专业素养。

新形势下的新课程改革的确对老师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进那么退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。要给同学一杯水，老师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对老师的要求。老师除了其人格魅力能影响同学的情感立场和为人处事外，能给同学最径直、最有用的东西就是知识了。

二、着重课堂角色的转变。

在研修过程中，我清晰地意识到老师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了同学的思维进展，也限制了老师自身的教学技能的提高。只有让同学最大限度地参加到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、同学水平不一等这一点在详细操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们需要努力的目标

三、着重培育同学学习英语的爱好。

中学生是有血有泪情感丰富的青少年，在学习英语这一门新的语言过程中，难免要经受胜利的喜悦和失败的挫折。老师在教学过程中要留意采纳激励教学的方法，激发同学的学习热忱，要用观赏的眼光去端详同学的学习过程，留意培育同学的学习爱好和参加意识，需要使每个同学保持良好的心态，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最正确的语言效果。

四、引导同学学会积累。

同学在英语学习和运用过程中感觉最困难的是英语语法头绪太多，顾此失彼。的确如此，英语的语法就像一个百花园中的奇花异草，多种词类、多种句子成分、多种词形改变、多种句型结构以及多种时态等的用法，似乎是一个难以捉摸的万花筒，这种状况要求语法教学需要有一个核心，作为整个语法知识和技能进展的基点，其它词形改变和结构形式都可以一步一步的演化出来。这样语言学习就由死变活，由条条块块变为一个整体，由语言性变为言语性的“滚雪球”式的学习。

五、关爱同学，建立良好的师生关系。

作为老师，我们要学会把自己摆在同学的位置上，体验同学的心理。尤其对那些因家庭际遇非常变故而致使学习成果下滑的同学，老师更应当走进他们的内心世界，深入了解他们的学习生活，让他们感受到自己渴求已久的师爱和老师对自己的期望，使他们振作起来。只有成为同学的痴心伙伴，才能做一名真正的老师，只有喜爱同学，尊敬同学，成为同学的良师益友，才能使同学“亲其师，而信其道”。

中学英语老师继续教育研修总结2

老师继续教育是老师教育的重要组成部分，是提高老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。本学期，我严格执行继续教育工作计划，努力工作，现将一年来的工作总结如下：

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

时代在不断的进步、进展，对老师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我仔细学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我仔细的备课、编写教案，设计适应同学的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把同学放在首位，发挥同学的主体作用。

二、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业技能的培育，促进知识结构进展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习阅历丰富的老师先进之处，运用于教学。

2、积极参与各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素养，每周坚持政治学习，仔细笔记。学习《教育法》《老师法》《老师职业道德》及各项教育法规。

3、观摩、争论、学习，提高思想认识和教学水平。仔细学习教育教学理论，讨论教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研技能。

4、仔细参与区级、校级教研活动，多听课，多学习。

三、在教学中学习、反思

仔细教学，每月坚持写教学随笔或教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学技能有所提高。

四、多读书，读好书

仔细阅读学校订阅的教育教学刊物，仔细写读书笔记。除此之外，还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充盈自己。继续教育为的是素养教育，素养教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中，我将继续努力。

中学英语老师继续教育研修总结3

教育需要创新，创新离不开学。从这一点说，培训学习是老师进展的不竭动力。老师首先要成为一个爱学习、爱反思、爱总结的人，让学习成为老师的一个习惯。这次培训，使我开阔了眼界，理清了思路，让我能以正确的理论来指导自己的教学，做到与时俱进。只有这样才能不断地超越自己，真正实现英语课堂教学效果的提高。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，需要具有渊博的英语知识，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对知识掌控的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伙伴。

二、对英语课堂教学有了新的认识

英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语技能，这个就是知识点。我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让同学通过学习英语来达到沟通的目的，以此为最终目标。老师需要从以下几个方面来培育同学好习惯：

(1)养成依据发音规律记单词的习惯。

(2)养成上课积极参加，大胆发言，大胆提问的习惯。

(3)养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

(4)养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

听了老师们细心预备的课，让我明确了教学过程不仅是一个非常的认识过程，同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，老师教学行为将发生巨大的转变，尊敬同学人格、尊敬同学选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为充斥创意和激情的过程，要解放同学，为同学创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍同学的错误，鼓舞同学质疑，学会以孩子的眼光看孩子，还要留意向同学学习，师生共同成长。

通过培训，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识。在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和培育自信;在课程实施上着重制造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上着重参加实践和创新进展;在语言教学的目标上，着重培育语感和交际技能;在教学评价上，着重运用激励机制和多元评价。

三、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过培训老师的细心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学。我们的英语教学法让同学有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐。事实上每一项技能的教学都可以教得特别有趣。韩教授的做法让我很受启发。许多时候我们的同学不愿开口说英语是由于没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使老师常常当众打断同学的发言，让同学觉得很尴尬，长此以往，同学就不愿当众用英语沟通了。因而，要提高同学的听说技能，首先要给同学制造一个安全的语言环境。在安全的语言环境下，老师应着重沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错技能，同学在不断的沟通中就能提高听说技能了。只有在不断的练习中，同学的口语技能才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

通过培训，使我明白了怎样的课才算是一堂好课。我要用教材教同学，而不是教教材，可以制造性地运用教材，制造一种轻松开心的学习环境，熬炼同学听、说、读、写的技能，也就是说在课堂中要让每一个同学都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让同学都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的运用这个工具来达到沟通的目的，它就应当是听说读写四项基本技能的综合，最末以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些颠倒是非，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了同学口语表达技能的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因而，只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动同学学习的积极性，激发同学的知识潜能，转变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。敏捷多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断进展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探究讨论和学习，来自我们永不停息、充斥爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和同学共同进步!

中学英语老师继续教育研修总结4

通过这次远程培训的学习，让我深刻认识到了爱好是求知的先导,是激发同学积极向上的重要因素。那么如何激发学英语的爱好,进而有效地调动同学学习英语的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会。

一、加强情感教育，诱导爱好

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。同学的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让同学在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发同学的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们认识到假如想拥有一个美妙的将来，且能更好地胜任以后的工作，需要学习英语并且肯定要学好英语。其次，老师要着重对同学的感情投入。通过日常教学中很多微小之处对同学科学引导、热忱援助，使同学切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，同学对英语课就会产生剧烈的爱好，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最末，在教学过程中老师要留意批判的艺术和技巧，要维护同学的自尊心。

二、运用电教手段，激发爱好

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的同学感到枯燥乏味。运用多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段详细化、生动化、形象化，就会深刻地吸引同学的留意力，激发起学习情趣，快速培育其学习爱好，提高其学英语的能动力。例如，在教同学认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下同学在功能室活动的情景再涌现英语标识牌，这样，同学就有身临其境的感觉。在这样的'情景中学习并操练，同学感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来帮助表现，这样就会把抽象的东西详细化、形象化。

三、利用竞争竞赛，培育爱好

依据同学的心理特点制造一种积极的氛围，对同学的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参加者的制造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“E*cellent”等都会使同学感到愉悦和满意。在学会话时，我就告知同学，在一段时间后，我们将采纳竞赛的方式进行会话竞赛，选出优胜小组进行嘉奖。这样就激励了同学每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告知同学，当字母学完后，将进行书写竞赛。同学们在学写的过程中，特别仔细，以至历次竞赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清晰仔细，为今后的书写打下了良好的基础。在平常的作业中，我采纳符号方式进行激励，但假如有些同学因某种缘由没能在本子上被老师写上“good”，允许同学回去再重写，这次可以不算数，到最末还有一个看谁的“good”多的竞赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有竞赛，可以激发同学的竞争意识，培育其学习爱好。

四、创设表现空间，拓展爱好

情愿表现自己并盼望得到认可，这是每个同学的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给同学提供和制造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的同学都积极参加课堂教学。那些知识运用敏捷、反应比较快、口头表达技能强的同学会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成果虽不出类拔萃、但具有表演才能的同学获得了“最正确演员”的桂冠。那些有绘画才能的同学在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在援助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激昂。而“再表现”