大班音乐小木偶变身记教案

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大班音乐小木偶变身记教案1

设计思路

选材的思索。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们特别喜爱听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进行有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现阅历。

活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐氛围。其中，《木偶兵》是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。

活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感能量。借助故事情景“小木偶在小仙女的援助下，通过自己的努力与爱心。最末变成了一个真正的孩子”，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关怀、援助他人的意识。表达表现方面的价值：着重幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬)，并制造性地表现小木偶不同的动态，积累肢体表现阅历，自主地表达对音乐的感受。

环节设计的思索。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体：活动中多次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的公路、漂亮的花园)，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注技能：在整个活动中，老师的站位比较靠后，没有径直的动作示范与幼儿仿照，而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作阅历。

活动目标

1借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作阅历。

2结合情境体会小木偶变成小伙伴的喜悦，情愿在日常生活中关怀、援助他人。

3听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

4培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备

1幼儿前期阅历：听过故事《木偶奇遇记》，初步感知过小木偶的动作。

2环境与材料创设：①ppt(拥挤的公路、空旷的草地等);②flash：仙女姐姐、漂亮的小花园：③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断;④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》;⑤充气榔头一把。

活动过程

一、小木偶诞生

媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。

引导语：老木匠的本事可真大，今日我也来学做故事里的老木匠，小伙伴们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗?

1播放《七式进阶》音乐，老师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。

A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。

B段音乐：用充气榔头在“5-3”(嘟-哒)处任意敲击幼儿，幼儿摆出各异的`造型，表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性，可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。)

2播放“木偶兵”背景音乐，做游戏“我是木头人”(边念儿歌边仿照小木偶的动作)，积累僵硬的动作阅历。

老师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏，看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”(两遍)。

游戏：关节动一动。规章：“木匠”拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下，小木偶就把那里的关节动几下。(提示小木偶动作幅度要大些。)

3幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，老师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好……

二、小木偶变身

涌现仙女，提问：你们想变成真正的小伙伴吗?要变成小伙伴需要要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶?

1播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。

老师：你们从影片里看到有哪些人?他们援助别人做了什么事?生活中也有许多人需要我们的援助，你们想援助谁?怎么援助他们?

2小木偶援助警察指挥交通(个体表现)。

(1)媒体演示情景——拥挤的公路

创设语言情景：公路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们情愿帮忙吗?

(2)小木偶随音乐援助警察指挥交通(感知僵硬的动作)。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮警察|指挥交通|请你等一等|请你快通过|……(可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体仿照。)

老师：警察叔叔说，在你们的帮助下公路变通畅了，真要感谢你们。

3小木偶援助花匠植树种花(合作表现)。

(1)媒体演示情景——空旷的草地

创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个漂亮的小花园吗?

(2)小木偶随音乐合作表现植树种花的情景

怎样才能变成漂亮的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长……

分组：可以两个好伙伴一组，也可以几个好伙伴一组一起来植树种花，要先商量好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。

幼儿尝试合作表现，老师观测。要点：观测幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现状况。

(3)小组沟通、共享(有侧重地选取)

(4)媒体演示：空旷的草地变成了一个漂亮的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿积极的情感体验。

老师：草地变成了漂亮的小花同真是太让人兴奋了，大家都说感谢你们。

三、小木偶美梦成真

仙女姐姐：恭喜你们，从现在开始你们究竟变成了一个真正的小伙伴(仙女用魔棒施展魔法)，孩子们欢呼：“感谢你，小仙女!”

老师：我太兴奋了。你们究竟变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!(播放《杜鹃圆舞曲》音乐)。

幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小伙伴的欢乐心情。

老师：让我们把爱送给身边更多需要关怀的伙伴吧!

活动反思

乐曲欢愉快泼，节奏感强，很简单调动幼儿的心情，让幼儿热忱高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，更能促进幼儿合作协调技能的进展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。

大班音乐小木偶变身记教案2

活动目标

1.运用模式排序的阅历，学习并尝试自编木偶舞。

2.用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的敏捷性。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.经过舞蹈活动促进全身运动。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备

造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。

活动过程

一、谈话导入

师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。

二、观赏并感受木偶舞的特点

1.老师表演木偶舞，幼儿观赏。

2.感受木偶舞的特点。

师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样?

幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的;我们人的动作是敏捷的，一个一个动作连贯着做，比较松软;还可以有快有慢……

三、学跳木偶舞，发觉舞蹈动作排列次序的规律

1.再次观赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。

2.幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后顺次进行排列。

3.幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞2～3遍。(老师提示幼儿动作要停顿、不连贯。)

4.沟通木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个顺次再做，直到音乐结束。

师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的?

5.跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬……

6.依据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。

师：看看这些动作的排列次序，你会发觉什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗?

幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复;我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有阅历的回忆状况，决断是否需要出示如下的模式卡，进行对比。)

四、尝试自编木偶舞

1.改变木偶舞的动作次序。

师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。

2.幼儿可自由结合，3～4人一组，尝试自编木偶舞。

提供每组四个木偶，可商量着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。

尝试表演自编木偶舞，比较与老师编的木偶舞有何不同。

3.沟通自编的木偶舞，引导幼儿留意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。

4.边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提示幼儿