幼儿园班级管理心得体会（7篇）

Word-27-幼儿园班级管理心得体会（7篇）

我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可以关心我们总结积累阅历。究竟应如何写心得体会呢？为您细心收集了7篇幼儿园班级管理心得体会，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

班级管理心得体会篇一

班主任是极难当的。

对于很多新做老师的人来说，班主任工作是他们的一个很大难题。看着很多有阅历的老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是到处受制，举步维艰，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再遇到同学不懂事的反目，领导不客气的批判，也只能“自己的心情自己感受”了。

我们从新老师最关怀的一个问题说起。如何处理好与同学之间的关系？新老师往往把握不准与同学之间的距离的尺度。刚刚高校毕业的年轻老师，思想经常很活跃，与同学有更多的共同点，简单受到同学欢迎，也更简单与同学打成一片。但是，与同学距离近了之后，却发觉同学会不敬重你，班级纪律成问题，同学们并不自重，抱负中的民主成了现实中的散漫。于是新老师开头观看老班主任如何带班的，看来看去，看出一个字，那就是“凶”。凶的老师对同学冷若冰霜，同学在他面前噤若寒蝉。和同学严格保持距离，班级纪律自然是很好，各项常规评比也是遥遥领先。新老师很是纳闷不解，虽然心又不甘，然而最终还是会选择走这条道路。由于这条路走下去，至少能立马见到阳光。而民主的方法，往往会品尝到现实的苦果。

但是用凶的方法应付以前的同学可以，现在也渐渐不行了。以前的同学犯了错误，你罚他，他会吓得颤抖，乖乖听从惩罚。而现在的同学就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候，你就被动了。要是遇到不太讲道理的家长到学校里来闹，你的日子还真不会太好过。

要是不想多事，就对同学的错误“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，只要保证在你任上别出什么大事就行。那么，你就是那个“弥勒佛”老师，这样的老师在现在的学校里也是很常见的。同学其实很欢迎这样的老师，遇到期中期末考试学校支配这样的老师监考，同学们甚至会额首相庆。心底里，同学们其实不大在意甚至是不太看得起这样的老师。当然，这样的老师只要心态好，大可将苦恼置之度外，完全可以活得很潇洒。

以上两种状况，一种是太刚，一种则太柔。假如你是一名有志向的老师，想做有成就的班主任，那么便不行太刚，也不行过柔，而应做到有刚有柔，刚柔并济。

刚是一种威仪，一种自信，一种力气，一种不行侵害的气概。刚是一个人的骨头，是人的精神内核。人不行无刚。曾国藩一生刚毅，坚而不摧，以为古来豪杰以“难禁风浪”为四字为大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以‘软弱无刚’四字为大耻。”又说：“至于倔强二字，却不行少。功业文章，皆须有此二字贯注其中，否则柔靡不能成一事。孟子所谓‘至刚’，孔子所谓‘贞固’，皆从‘倔强’二字做出。”自古以来，哪一个帝王将相不是独自自强闯出来的呢？哪一个胜利的人不是在磨难面前不屈服，不退缩，最终有志者事竟成的呢？因此，刚特别重要，刚是一个人成就事业的`基础。

柔是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种动听绰约的姿势。柔是一个人的皮肉，是一种处世方法。人不行无柔。中国谚语曰：“推己及人”。孔子云：“己所不欲勿施于人。”又云：“己欲立而立人，己欲达而达人。”意思是说，我要步步站得稳，须知他人也要站得稳，我要到处行得通，须知他人也要行得通。我们要领悟这种人情世态。我们与人交往，要谨记“虚心礼让、柔以待人”八字。“善以不伐为大，贤以自矜为损”，舜因有谦让之德，而能名扬四海，汤礼贤下士，其圣敬之德乃日益精进。人生活在世间，总是有七情六欲，总是需要别人的关心，因此，人际关系中，以“柔”为贵。

人不行无刚，无刚则不能独自，不能独自则不能自强，不能自强也就不能胜利；人也不行无柔，无柔则不亲和，不亲和就会陷入孤立，四周楚歌，自我封闭，而拒人于千里之外。然而，刚柔也有有分寸，刚太过了，产生暴虐，便会折断；柔太过了，显得卑弱，便会靡软。

有两句话，是讲刚与柔的关系的。一句话叫做“外柔内刚”，有人以此来描述人立身处事的原则。其次句话叫做“柔能胜刚”，古人曾经以舌头和牙齿来说明柔能制胜的道理。牙齿不行谓不刚硬，舌头不行谓不松软，然而一个老年人，活了七八十年，牙齿都脱落光了，舌头却照旧敏捷。这便是柔能胜刚的最好例证。

一名班主任假如很好地理解刚与柔的道理，并把它贯彻到日常对同学的工作中去，很多麻烦问题便可迎刃而解。

初接一个新班，班主任可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观看。同学自会来摸索老师，让他摸索，不必理睬，不要让他感觉到你的刚毅。可以冲他笑一笑，一笑置之。同学很可能会欺你脆弱，而无所忌惮，以至得意忘形。你只需冷眼旁观，待到全部状况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚毅本色，三把大火熊熊燃烧起来。事实清晰，证据确凿，你的刚毅自然收到实效，而你行事公正，同学自然对你心生敬意。有了背后的刚毅作基础，你再对同学严厉，同学既感受到你的亲和力，但同时也会对你敬重有加了。

三国时刘备其实胸怀大志，但是机会不成熟时，便示以柔弱，处处投奔，甚至一度终日种菜，忙于田圃之间。及至机会来到，便紧紧把握，三顾茅庐请出诸葛亮，联合孙权战胜强大的曹操，到最终西进西川灭了刘璋，并在白帝城称帝，最终成就了一番霸业。而在古往今来的历史中，用柔弱掩饰刚毅的例子不胜枚举，《孙子兵法》中便有“能而示之不能，用而示之不用”的名句，这一方法也为后来广阔事将领频繁使用。

班主任建立威信之后，在班级工作中当以柔为主，以慈善为怀。要擅长容同学之短，宥同学之错。同学所犯的错误，只要不是原则性的错误，老师以松软的方式处理为佳。由于同学的许多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会渐渐意识到以往的稚嫩可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，老师若能以进展的眼光宽以待之，他们必会对老师心存感谢，而有所回报的。

春秋时楚王大宴群臣，席间欢歌笑语之时，突然一阵怪风，吹熄全部蜡烛。漆黑之际，楚王爱妃许姬静静告知楚王，刚才有人乘机摸了她的玉手，而她也扯断了此人的帽带。不料楚王听了之后，大声命令不要点烛，还对众人说：“寡人今晚务要与诸位同醉，来，大家都把帽子摘下来痛饮。”蜡烛重新点燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是谁的帽带断了。这便是出名的“绝缨会”。后来楚王伐郑，有一健将独率数百人，为三开路，斩将过关，直逼郑的首都，使楚王声威大震。这位将便是当年揩许姬油的那个人。能做到“明知故昧”，这种涵养，同那种“睚眦必报”的人比起来，自然不行同日而语。古人有“骂如不闻，看如不见”的“柔弱”功夫，既能避开是非，又更利于胜利。

同学犯了严峻的错误，触犯了学校的规章制度，必需予以惩罚之时。老师要恪守外柔内刚之道。对于同学的原则性的错误，比如说考试作弊，偷东西，撒谎，恃强凌弱等行为，要坚决地予以惩罚。但是这种坚决，要以严厉的方式体现出来。比如说，老师与同学谈话时，态度不必特别强硬，而要循循善诱，在告知同学惩罚打算时，要从同学长远进展的角度解释，让同学理解。若同学请求不要惩罚时，老师不行丢失原则，要告知他自己既然有士气做那些事情就应当有士气担当后果，把这次的惩罚转变成自己的动力等等。并且让同学感受到老师的绝望和期望。有些班主任，自己班级的同学犯了大错时，往往盼望大事化小，小事化了，该惩罚的不惩罚，结果让同学生出侥幸心理，不吸取教训，及至将来犯了更大的错误。这是太柔的表现。还有些班主任，在同学犯错之时，火冒三丈，恶语相加，并不惜用最严峻的手段惩罚之，导致与同学心情对立，结果同学干脆一错再错。这又是太刚了。

三国时马谡是诸葛亮好友马良的胞弟，史称其“才器过人，好论计”，因而深受诸葛亮的赏识，让他担当参之职。“每引见谈论，自昼达夜”。马谡开头时也的确不负诸葛亮的倚重，在事上多有建树，如为诸葛亮“七擒孟获”提出“攻心为上”的建议等。但是，他究竟缺乏实际作战阅历，又不听诸葛亮指挥，最终导致街亭惨败。失利之后，对于马谡这样一位颇有才能又私交极深的将领如何处置，一度令诸葛亮非常头疼。当时蒋琬等人曾规谏诸葛亮宽恕马谡的过错，饶其一命：“天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”诸葛亮当然心若刀绞，但是他还是糊涂地意识到“四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼”这一要害问题，最终挥泪下令将马谡斩首示众，严厉 纪，以儆效尤。诸葛亮的“挥泪”与“斩”的两种行为，为我们做了一个很好的刚柔如何相济的诠释。

班主任的同学工作也经常会体现出外刚内柔的方式。我们看到一些老师，对同学其实是很严峻的，但同学不但不忌恨他，反而很喜爱他。这是由于，这位老师的内心是柔弱的。老师对同学的爱心让同学感觉到老师内在的柔，而这种柔又通过老师的严格的管理体现出来。同学虽然感受到老师的严峻，但是知道老师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对老师心存感谢呢。

汉朝大将卫青，史称“为将号令严明，与士卒同甘苦；作战常奋勇争先，将士皆愿为其效力”。有一天晚上，卫青到各营寨巡查，突然发觉一个士兵没有入睡，而在小声呻吟。一问方知，士兵腿伤未愈，脓水淤积于内，痛苦难忍。卫青见状，竟亲自伏下身去，用自己的嘴巴替士兵吸脓。卫青并没有著书列说，但是仅此一例，便可窥名将风采。卫青纪极为严格，惩罚士兵也不在少数，而所带兵士在战场上能忠心耿耿，骁勇杀敌，数次战胜匈奴，以至让匈奴闻风丧胆，个中缘由，是值得我们细细琢磨的。

孔子提倡仁道，但在齐鲁之会时，奋然于两君之间，击退齐国挑衅，保持鲁君尊严，这是以刚济柔之勇举；蔺相如奉命使秦，完璧归赵，威猛不能屈，然其让车于廉颇，顾全大局，道义相尚，这是以柔济刚之义举。因此只有刚柔相济，做事情才能有理有利有节。每一位老师可以讨论一下自己的性格，分析一下自己是偏重于刚还是偏重于柔的。假如太过刚毅，要学会处理事情更柔顺一些，假如太过柔顺，则要努力使自己刚毅一些。要尽量使自己的性格更和谐，刚柔二者互为补充，不行或缺。假如只是单纯地以其中一种方式来处理问题，或许会临时地侥幸取得胜利，但是从长远来看，必败无疑。

班级管理心得体会篇二

班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个同学在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有分散力的班级起打算作用。下面谈谈我的几点体会。

一、班主任工作要“勤”。

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，要细心观看同学状况，将他们发生的一切事务仔细、妥当的处理。刚入学的同学由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我始终要求自己工作要“勤”。

首先要深化了解同学，抓好同学的常规教育，培育同学的良好习惯。每天，我都要强调同学遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培育同学良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣扬班级星级评比活动，提示同学做好上课预备工作，并且在课后留意观看同学的行为，依据同学的表现准时在同学中树立榜样。

其次，勤于处理他们之间的大小事务到订正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引同学的留意力，组织好同学的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做嬉戏，消退他们心中对新老师、新学校的疑虑和生疏感。在日常学习中，时刻留意调动同学的乐观性，如：同学刚进校时，个别同学特殊爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发觉了问题准时向老师报告。让同学渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚恳守纪的好孩子。同时，我还乐观主动地和家长谈话，了解孩子各方面状况，仔细填写家防记载。

二、班主任工作要落到实处。

班集体是培育同学共性的沃土，有了这块沃土，同学的共性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培育同学的分散力和集体荣誉感。刚入学的新生乐观向上，学习爱好浓，但不随便留意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、用心听讲、不讲小话、书写仔细、保持清洁、仔细做操等。同时，我还针对同学间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并赐予相应的嘉奖。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。

为增加班级分散力，学校组织的每一项活动我都仔细对待，乐观组织同学参与。如完小组织的美术展、庆“六一”活动、广播操竞赛等。通过形式多样的活动，不仅展现了同学各方面的才能，进展了共性。而且让同学时刻想着为自己的班集体争光，增加了班级分散力。

三、班主任工作要有爱心、急躁和责任心。

作为一名班主任，应关怀爱惜班里的每一个同学，使每一个孩子健康欢乐地成长。在学校阶段，班主任往往是同学心目中最完善的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对同学产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要公平对待，尤其对优生和学困生更要公平对待，让他们觉得老师对每位同学都公正。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱同学，才能得到同学的敬重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要常常和他们谈心，抓住他们的闪光点准时鼓舞。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展现自我。

我班以前有一位同学在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过观看了解到，该生一是懒，二是父母关怀不够。对此在学习上，我对他降低要求，对学问的把握更应做到循序渐进。一班级时要求他能读通课文。二班级的时候要求他会写生字和拼音……经过一年多的悉心教育，现在，他各方面都有了很大进步。

四、班主任不仅要教好书，更要教育好同学学会做人的道理。

老师教同学的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会同学做人的道理。在这方面班主任要乐观和家长联系，并通过以身作则来教育同学成长，教会同学如何做人。从一班级开头我提倡同学每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的哺育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开一班级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话。经过一年多的悉心教育，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢，多谢老师教育之类的话。我心里真替小家伙们兴奋，也为自己的付出而骄傲。教育的最终目的是育人，作为班主任，肯定要教育好同学学会做人的道理，最终达到育人的目的。

五、班主任要不断学习，努力转变自己，提高班级管理水平。

作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有很多不足和缺点，尤其在班级管理方面阅历很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力转变自己，发挥自己的特长，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我还要向有先进阅历的班主任学习，学习他们管理班级的先进阅历为我所用。另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔同学身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住同学，就用其次种、第三种……甚至几十种。要努力转变自己，提高自身文化素养水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。

总之，班主任的工作是一项繁重而又简单的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素养水平。人无完人，只有不断学习，转变自我，才能适应更艰苦的环境，能担当重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断总结阅历，争取做得更好！

班级管理心得体会篇三

记得初二刚开学，各项工作千头万绪，老师、同学都不能进入正常的教学状态，借此时机，我们一起来倾听同学的心声吧！我们该以何种方式进行这项保密的倾诉活动呢？我左思右想，最终打算让同学以纸条形式向老师倾诉自己的苦恼，共享生活中的乐事，畅想将来的幻想，总之，一切的喜与忧都可以尽情发泄。

这不看不知道，一看真奇异。一股感动，一股欣喜，一股天真，一股担忧，齐拥而上，让我受益匪浅。

感动的是孩子真的很懂事，很孝顺。有的孩子家长身体残缺，在说抱负时，孩子竟会说：“我想当医生！医生可以救死扶伤，也可以研制最好的药医好那些先天残缺的人。”有些孩子家长在外地打工，不能陪他过生日，孩子由一开头的苦恼想不通：“爸爸，妈妈为什么不回来陪我过生日？”到后来理解父母的艰辛，再也不提过生日的事情，而是倍加珍惜和父母团聚的日子。

欣喜的是孩子对老师实话实说。有个孩子腿有些毛病，她在诉说自己的苦恼时说：“我最怕的事是擦黑板，由于我擦到高处时，就要踩凳子，我一踩凳子就摔倒了，所以……”我想说：孩子没事的，老师会为你排忧解难的。还有个孩子说：“老师，从小到大，我想当组长，可是始终没机会。”“可以。老师帮你实现组长梦，不过，你要更加努力。”

天真的是有的孩子认为树叶落了，树就会死去：有些孩子想有个愿望瓶，帮自己实现全部的愿望；有些孩子想研制一种长生不老药；有些孩子长大后想当考古学家……一切都是那样的纯真稚嫩，稀奇奇怪。

担忧的也好多。

（1）孩子的一些无理要求，如无知的责备自己个子低，不能骑电动车；埋怨家长不给自己买电脑。

（2）孩子的错别字如：“我的苦脑”、“老师，您心苦了”、“到长城完耍”等等。

（3）有些孩子不能说清事情，说来说去没有主题，一塌糊涂。

倾听同学的心声，了解孩子的状况，排解同学的忧虑，欢乐大家的成长。

青少年性别人格的构建

青少年对性别角色和刻板印象的偏离变得不能容忍，与年幼儿童相比，那些不同于他人，表现出异性行为或者表达出对异性活动的爱好的青少年，会对同伴做出更多消极的评价。在青少年后期，他们对自己作为男人或者女人的角色认同更加适应，而且在考虑性别角色的时候更加敏捷。

大量讨论表明，老师对男孩的关注多于女孩，不管乐观还是消极的关注都给女孩传达一个信号，男孩比她们更重要。鉴于待遇不同，成果可能受到影响，早期讨论发觉女校儿童的确比其他女孩优秀，但讨论并没有科学的掌握在女中和对比学校同学本身的差别，所以女校没有教育学家想的那样有利。儿童具有的男性和女性的生物基础能关心指引他们进展，而且在从诞生到真正成为男孩儿或者女孩儿的过程中会受到许多人的影响，这些人都会用他们对男孩和女孩的理解来影响这些儿童。我们必需敬重在性别进展过程中基因和染色体的作用，也必需意识到在这个过程中，不行避开地会受到环境的影响。

班级管理心得体会篇四

从事老师这一职业，我幸福着；担当班主任这一角色，我更幸福着；角色的担当和转变也记录着自己成长的脚印     。我在体会着教育的幸福的同时，也品尝了班主任工作的酸甜苦辣。

放假了，家长们纷纷打来电话向我询问孩子的期末考试成果，并询问孩子假期应当如何去学习，由于究竟一个假期过后，孩子就要上初三了。而前些天接到一个家长的电话，却让我的心久久不能安静，也带给我种种的思索。

周某，是二班级上学期开学之初，领导送来的一个降级生。我自然对这个孩子在原来班级的表现以及学习状况是一无所知的。说心里话，一向对降级生都不是很喜爱，试想：哪个学习好、表现好的孩子情愿降级呢？只是堪于领导的面子，不能拒绝罢了。可是，谁知后来却给自己的工作带来那么大的麻烦。

刚来到班级，对同学、老师都还生疏，一言不语。上课在回答老师问题的声音是小之又小。看起来还算狡猾。自初一组建班级，就渐渐形成了一个很好的班风、学风，师生关系很融洽。于是，我也试图开头想走近周某的内心，让他也早日融入这个班集体。

和他谈话、谈天，他也只是连声答应，可是日后该怎样做还是怎样做。后来，我发觉竟很难走近这孩子的内心。由于在之前的班级也许已养成了很不良的习惯，而来到新班级也是很难改掉的。后来，吸烟、打架、“早恋”、上学迟到、上课不听讲、不穿校服等等一系列的事情都消失在他的身上。一次次的找家长，甚至家长在孩子面前落泪，恳求好好学习，可是竟没有任何的悔改之意。

都说，班主任要有爱心，急躁，恒心。或许我还年轻，总之遇见这样的孩子，恨得我咬牙切齿，真是恨啊，为什么百般的说教（真是急躁的。由于本身我就不是一个爱冲动的人。）也奈何不了他呢？后来，自己竟然对他也完全失去了信念。

这学期即将结束之时，他还做了一些意想不到的事情，我也只好把状况告知校领导。领导的意思是这样的孩子真是不适合现在的学习环境，把孩子的状况一五一十的告之家长，学校也是从孩子长远进展考虑，和家长争论着。或许，并不是全部的孩子将来都能考高校，“三百六十行，行行出状元。”盼望家长能为孩子将来铺就一条适合自己走的路。

前几天家长给我打来电话，意思是还想连续跟着学。我立足于长远，着眼于眼前，帮着分析了现状。也不知道家长挂了电话是何种心情？但愿能够理解我的良苦专心。始终以来都告知自己，自己虽然还很年轻，但盼望自己可以做一个优秀的引导者，成为孩子们在人生道路上的掌舵人之一。我幸福着，他们欢乐着、收获着。

这个电话也带给我种种的思索：

1、家长应当如何更好的教育自己的孩子？是不是家庭教育和学校教育要有机的结合才是相宜的？

2、愿我们的《教育纲要》可以实施的更好，大力进展职业教育，然后让农村的那些“后进生”都有个好的出路。

作为一位语文老师，告知自己要有一个“大语文观”；作为一位班主任，告知自己要有一份“大爱”。可是，当班主任走到第三个年头的时候，遇到了这样的孩子，我不知道该怎么办？不知道假期过后，是盼望见到他连续来学习？还是另谋出路？很冲突！

班级管理心得体会篇五

以人为本，营造和谐班级，严格要求，推动素养教育，这是我今年当班主任的探究目标。高三十班是理科一般班，同学45人，这些同学虽然学习较差，但我尽量在多种场合让同学树立自信念，不自卑，这一点很有必要，假如一个人对前途失掉了信念，缺少了奋斗目标，人生还有什么意义？怎样营造和谐的班级呢？我的做法是：

一、以人为本，敬重关爱同学虽然我们是户县六中理科一般班的同学，但是我们也是堂堂正正的一个人，我们有人的尊严，有学习的权利，千万不敢自暴自弃，为了鼓舞士气，我让团支部书记寇乐维同学在班级后黑板写下了一句凡人名言，即努力不肯定胜利，但放弃就肯定会失败！我给同学讲，现在不要轻言失败，咱们既然选择了六中，我就要在这里实现自己的抱负。赵光辉同学，高一考试时多次在全班前十名，高二时略有进步，上高三时，他振作精神，执着追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李侠、张新瑶、毛琳、刘旭尧等同学都是这样。学无止境，人生之路还长。

二、严格要求，制造和谐班级李帅东同学，自信力量差，一不当心就迟到或违纪了，对此，我请来了帅东的家长来帮助教育，我把李帅东上课玩手机、早晨6点20迟到等状况通报给家长，家长乐观协作，首先让他儿子端正学习态度，写出了深刻的检讨，并在全班保证不再犯类似错误。此后，李帅东同学果真进步了。对其他同学我也动之以情，晓之以理，导入以行，让他们严于律己，为创建和谐班级而奋斗。总之，这学期，我在班级管理方面做了一些工作，但是，离学校的要求还有些差距，我将连续努力，以人为本，对同学严格要求，构建一个同学满足的好班级。

班级管理心得体会篇六

实施素养教育已成为时代的要求。推行素养教育，面对全体同学，每一个同学能否健康地成长，能否成为全面进展的新一代，班主任工作起着非常重要的作用。班级是学校教育整体构成的基层单位。班主任是一班级同学主要的组织者和教育者，学校的德育工作主要是通过班主任工作来完成的，班主任工作的好坏直接影响着整个学校工作的运转效率，直接打算着学校的面貌。因此，做好班主任工作，成为一名优秀的班级管理者，成为我一生的追求。

怎样才能抓好班级管理工作？长期的班级管理实践告知我，对待同学必需留意“公正”，让同学产生公正感。同学对班集体的关怀程度，学习乐观性的凹凸，愿意不愿意参与集体活动，与班主任能否运用好“公正效应”，使每一个同学在班集体中都感到公正有很大关系。学校同学随着年龄的增大，他们的内心世界渐渐简单起来，“成人感”和独自性产生，自我意识得到进展。因此，在工作中，略微有一点不公正，就会给他们的心里投下阴影。公正感虽然只是一种心理感觉，但在班级管理工作中却到处都能感到它的存在。

如何才能使同学产生公正感？详细说来，班主任必需处理好以下几个方面的问题，解决好这几个方面的关系才能使同学产生公正感。

（一）公平对待每一个同学，使同学产生公正感

班主任能否公平对待每一个同学，既反映了老师的师德，也是同学最简单产生不公正感的“问题源”。因此，班主任对待同学必需一视同仁，班干部和一般同学一个样，成果优秀生和后进展同学一个样，农村同学和城市同学一个样，老师子女、干部子女和一般家庭子女一个样。只有这样，同学才会感到老师公正，才会有利于同学身心健康成长和班级各项工作的顺当开展。97年的时候，由于参与工作时间不长，班主任工作阅历不足，在这方面消失了偏差。当时我班有一位女生，她是学校教育主任的女儿，在家又是独生子女，娇生惯养，自认为高人一等，有剧烈的优越感，常常不把别人放在眼里，惹事生非，给班级管理带来了肯定的难度。由于是从小看着长大的，平常又在一栋楼里住着，可以说是相当熟，再加上她父亲的关系碍于情面，对于她的错误，我有时候睁一只眼闭一只眼，不好意思批判她。这样一来，一部分同学心里产生了不公正感，有意跟老师唱对台戏，班级也不团结，班集体分散力很难形成。因此，在班级管理工作中，必需留意公平对待每一个同学。

（二）正确、恰当地评价同学，使同学产生公正感

每个同学都盼望得到老师的理解和敬重，盼望自身的存在和价值得到承认。因此，班主任在平常表扬、批判同学时，在家长来访、与家长交谈或其他场合评价同学时，在学期末给同学写评语时，尤其是在家访时，即使同学犯了错误，也不能把家访工作变为单纯的向家长“告状”，肯定要褒奖得当，这样才能有利于激发同学的上进心，切忌妄下定语，以偏概全，损害同学的自尊心。特殊是对后进展同学身上的闪光点和他们的点滴进步，更应准时赐予确定、表扬，使之成为激励同学进步的动力。我班的王同学，没上学校之前就听说是一个很难管的同学，常常打架，进入学校阶段以后，经过我一段时间的观看发觉，王同学有很强的荣辱观念和集体感，于是我准时赐予确定、表扬，使其增加自信念，正确地对他进行评价，爱惜关怀他，家访时对他褒奖得当，使其家长对他也产生信念。他心理上受到剧烈震撼，于是痛改前非，成为了一名合格的中同学，同时也得到了老师和同学们的敬重。

（三）处理好“热点”问题，使同学产生公正感

比如排座位，这虽说只是一个小问题，如处理不妥，也会成为同学人人关注的“热点”，使部分同学产生不公正感。如冲突激化，甚至有可能进展成为同学与老师的对抗，影响同学的正常学习和班集体分散力的形成。在一些地方，有的老师按分数、感情排座位，学习成果好的、考分高的、听话的同学被支配在前排或位置好的座位就坐，反之，只能在后面或较偏的位置就坐，全然不顾同学个子高矮的不同。这种做法，无疑损害了部分同学的自尊心。我在带37班时，由于很多同学近视，家长们都提出要求给子女照看座位，然而难如众人的意，于是也只好实行了按分数排座位的方法：分数高的先挑座位。这样就不能照看到矮个子、近视的同学。刚开头时同学没有多大看法，表面上安静，但过了一段时间，有一部分同学学习的乐观性明显下降，上课也无精打采，班级也开头涣散。经过调查发觉，按分数排座位的方法极大地损害了同学的自尊心，他们认为反正学习也不行，现在老师只照看那些学习好的同学，于是心里产生了不公正感，开头自卑起来。因此，排座位时，班主任在照看同学视力、听力的前提下，应严格根据同学个子凹凸排位，切忌排“分数座”和“人情座”。

（四）为每一个同学创设表现自己才能的机会，使同学产生公正感

素养教育是“敬重共性，进展共性”的教育，教育不能忽视人的共性的存在。班级管理工作中，班主任要尽可能制造条件，充分调动同学学习的乐观性和主动性，为每一个同学的进展供应时间和空间，为每一个同学供应为班集体服务，施展自己聪慧才智的机会，使每一个同学都能体验到学习的欢乐和意义，这是全面提高同学素养、培育乐观健康的良好共性心理品质所必需的。如在班干部任用方面，可采纳“班干部轮换制”、“一日班长制”、“值日生制”等，使每一个同学都成为班级的仆人，都有为集体服务并在服务中得到熬炼的机会。有的同学绘画有特长，可让他负责班级的墙报工作；有的同学文体上有一技之长，可创设条件让他在这方面一展身手，在学校组织的大型文体活动中为班级增光；有的同学办事细心、仔细，可以请他负责班级的卫生工作；有的后进展同学学习进步了，思想品质提高了，可设立“进步生奖”准时赐予表扬，并让有明显进步的同学在班上介绍自己的阅历。这样，每个同学在集体中都有适合自己角色的位置，都能身心开心地学习，有利于调动全班同学的乐观性，增加班集体的分散力、向心力。

总之，在班级管理工作中，班主任要留意创设各种有利于同学身心健康成长的情境，使每一个同学都感到自己被老师(☆.)重视和关怀，同时班主任老师要敬重信任同学、关怀和爱惜同学。只有这样，老师才能在同学心目中树立威信，有亲和力，从而有利于班级各项工作的开展，有利于同学健康人格的形成。

班级管理心得体会篇七

班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理水平的凹凸，对同学身心素养的全面进展，对完成教育和教学各项任务起着举足轻重的作用。

搞好班级工作，应当依据不同时期同学的不同特点，同一批同学在不同学年段的认知水平，同一个班级不同同学的实际状况，开展目标明确，循序渐进，有针对性的班级管理，使同学在“渐变式”的民主管理气氛中最大程度的把握文化学问，学会科学的学习方法，培育良好的道德情操和行为规范，为今后进一步的进展打下坚实的基础。

“渐变式“管理并不是一种随便的管理模式，恰恰要留意的是，接手新班级一开头，首先就要依据班主任工作的任期确定班级管理工作的总体理念，即要把一个新的班级培育成一个什么样的班集体，然后通过至少一个月的观看，了解，摸清同学的共性特点和共性差异，结合以后不同学年段的详细任务，明确管理方法，制定长期的管理规划。各种规章制度的建立，则必需分阶段，有步骤，有预见性的实施和调整。

一、管理理念：由管理说教者变为组织启迪者。

苏霍姆林斯基：“有时宽容所引起的道德震惊比惩处更剧烈”。不管时代如何进展，同学的共性如何独特，作为教育者任何时候都必需把握“每个孩子都是公平的，都是不容忽视的”这一黄金法则。事实上，每个同学身上都有或多或少的优良品质，只要有火星它就能燃烧。班主任既是班级管理的组织者，领导者，又是最直接的教育实施者，所以更应当有义务通过自身的素养，自身的爱心和人格魅力去唤醒同学自尊，自信的天性，唤醒同学做人的良知。

要真正成为同学心灵的启迪者，关键是要建立师生互信的关系。这是一项长期的，艰难的，难度最大的工作。

第一，班主任必需对工作布满激情，对同学布满爱心。在班主任的工作中我都会尽力去关怀每一位同学，但凡课间我都会深化同学中间，随便和他们攀谈，了解他们在学习，生活中的各种状况。若遇困难同学生病或生活费无着落时就准时出面，以解他们的眉燃之急。同学在学习，家庭或其它方面陷入困惑时，无论多忙都抽出时间准时和他们谈心，解除他们的心理障碍。长此以往，他们都能和我自然相处，事事也能对我放开心扉。

其次，坚持：“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面对好同学和后进生应使用一个标准。通常好同学易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法肯定要公允，要一碗水端平，若处理偏颇就会失去公正，公正的原则，会助长好同学的坏习惯，压抑后进生的上进心。

第三，实施班级民主化管理。班级的日常管理离不开相应的规章制度。首先要让同学明白健全，合理的规章制度不仅是要约束他们的言行，更是代表学校，家庭，社会对他们提出的相关要求，是为他们今后的成长，进展高度负责的必要措施之一，也只有在遵守各项规章制度的前提下，别人才不会去干涉你的言行，个人才会有更大的自由空间。全部的规章制度，班级奋斗目标等都让同学先开展争论，总体方向事先确定，集体措施个别细节由他们自己制定，使同学真正明白全部的法规并不是别人强加给他们，而是自身的确需要的一种约束机制。在班级的日常管理中我始终采纳班干部轮番值周，值日制度。每周有值周班长，每天有值日班长，使每个同学都成为班级管理的组织实施者。这种方法不仅能增加全体同学的组织纪律观念，自我约束力，还能使他们时刻留意和同学的交往方式，规范自己的言行，又能培育每个同学的组织，管理力量，尤其是通过营造一种民主，和谐，公正的氛围，使班级建设步入自然，健康进展的轨道。

二、管理措施：由急于求成变为分步实施，逐次推动。

高一，立足新起点，培育良好的习惯。

高中阶段是同学由少年开头步入青年，身心开头全面进展的关键时期。学问学习的优劣，价值取向的凹凸，习惯，素养的好坏等对他们今后的成长和进展将起到打算性的作用。所以高中阶段的班主任最大忌讳是急功近利，将有些临时的后进生“一棍子打死”，而必需以进展，变化的观点看待每一位同学，并把这种理念始终贯彻于班级管理与组织中，贯彻到对每位同学的教育之中。

教育家叶圣陶指出：“教育就是培育习惯”，可见习惯的培育在学校教育中的重要性。我们应当把同学习惯的培育作为中心任务长抓不懈，高一同学又是学习习惯养成的最关键的一年。

高一班级新生来自不同地方和学校，每个同学没有先入为主的印象，有利于新的班集体的建立。但不容忽视的是不同的同学也存在不同程度的缺点，甚至也有一些品质和习惯极差的同学存在。新生入学后，往往会把新环境新学年作为自己追求新目标的起点。所以一开头就要快速进行学习目的教育，校风校纪及学风和习惯的教育，尽快建立乐观向上的班纪班风。然后就开头对每位同学进行观看，讨论，分析来自各方面的有关每位同学的信息和资料，为下一步管理措施和方法的确定供应第一手资料。班级日常管理，依据每个同学的详细状况分别提出不同层次要求，实行有区分有针对性的教育方法，要求他们先从最易作到的细节开头，渐渐转变以往的不足和缺点，总体目标则是在高一阶段必需养成良好的行为习惯和学习习惯。

俗话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”详细方案实施之前，应通过多种方式让同学感悟到：一个人形成了良好的习惯将终身受益。实施过程中应把握：

1、要及早开头培育，从学习生活的第一天就开头。

2、要有目的，有方案循序渐进地进行；如作息时间的支配，生物节奏的调