班主任工作艺术：做一个潇洒的班主任

Word-5-班主任工作艺术：做一个潇洒的班主任班主任工作艺术：做一个洒脱的班主任

无数教师不肯意当班主任，事多辛劳不说，还常常受气，但我不这样认为。我要说：一个不喜爱 做班主任的老师绝不是一个好老师，班主任，其实也能够做得很洒脱。

一、擅长将将

凡班主任当得苦不堪言的，多是喜爱 单打独斗、事必躬倾、胡子眉毛一把抓的。其实班主任首先是一个组织者，组织者的首要目标就是抓好管理，搞好协调。这就要充分发挥好班干部的作用，形成同学自我民主管理的良好习惯。我担任班主任，都将班委会的组建工作当作头等事件来抓。首先，是建立健全班干部选任制度，使班干部成为真正的民意代表，使班委会成为真正的精英组织，在同学中拥有足够的威信。为此，每年我都通过特地的时光，让同学就担任班干部的基本条件在充分研究的基础上达成共识。比如学习仔细、遵守纪律、热爱劳动、乐于助人等等。第二，在班干部的选用程序上采取彻底的藏匿透亮     ，实行在自荐基础上的民主投票确定人选，一切顺应同学意愿。使每位班干部都恰当其位，这样出生的班干部自己情愿干，同学情愿服。最后，强化对班干部的评价与督查，由全体同学研究制定班干部职责细则，每月举行评价一次，对评价合格的，继续任用，不合格的，淘汰下岗。有了这群好帮手，班主任的工作量就减轻了一大半，就能够腾出更多的精力去思量宏观管理方面的事情，进一步将年级管理推向深化。也惟独这样"擅长将将'的班主任，才干当一个洒脱的班主任，也才有可能承担起一个年级灵魂和统帅的重任来。

二、擅长发动同学

树立良好的班风班貌，形成弘扬正气、伸张正义、抵制错误思想、责备不道德行为的良好氛围是极其重要的。俗话说得好："蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑'。一个充斥歪风邪气的年级的班主任是无法洒脱起来的。所以，有智谋的班主任都是极端重视班风建设的。在年级管理中，要坚持正面引领为主，反面警示为辅的教导方针，擅长发动同学，弘扬正气，打压歪风，造就风清气正的氛围。一旦这种氛围形成，年级建设就步入了良性进展的快车道。我当班主任必备三本：好人好事本，不良大事本，潜在问题本。对好人好事，在全班大加宣传，发红花、评标兵、树榜样，对不良大事，私下作工作，指出弊害，触及灵魂，对屡教不改的，在班上不点名批判，形成全班共讨之的声势，使其不敢胆大妄为；对潜在问题，准时了解，讨论对策，实行疏堵并举的措施予以化解，充分通过同学向善避恶和不肯意班集体形象受损的心理特征，将一些不和睦的声音和行为准时予以剔除。

三、擅长各个击破

班主任工作是一项平衡的艺术。假如少数同学因种种缘由抱成了团，结成了伙，势必打破这种平衡。一旦这种势力壮大或根深蒂固起来，对班主任的管理工作势必带来巨大的难度。因此，一个头脑苏醒的班主任一定是不会对此坐视不管的，对既成事实的，也要想方法予以各个击破。我曾带过一个纪律特差的班，根源就在于几个表现不好的同学他们结成了团伙，拆也拆不开。我经过认真讨论，弄明了了其中的因由：这几个同学本来表现并不是特殊的差，属于"事件不犯，小事不断'的那种，但一旦他们有问题，本来班主任就会当堂点名批判，因为点名频率高，他们便有了同病相怜之感，慢慢抱成一团，胆子也大起来，最后进展到一上课他们就捣乱，要么集体逃课，搞许多课程都上不成，年级纪律也搞得十分糟糕。（班主任工作.）针对这种情形，我想了这么几招予以分化瓦解：一是表扬其一，创造裂痕。我找准其中一两个争取难度小的同学，对他们身上的闪光点，在一段时光内常常性地予以藏匿或隐秘的表扬鼓舞，无论他们是否真心改过，其他成员都会产生妒忌、憎恨或是被出卖的感觉，抱成团的情感基础就基本破碎，这样就极大减弱了团伙的力气；二是打击其一，创造冲突。我针对其中的个别骨干分子，掌控好他的一些隐秘，将他请到办公室，苦口婆心地劝导一番之后，适时亮出"杀手锏'，让他去猜疑别人，只要他有了这个心思，团伙的根基就彻底动摇了；三是转移爱好，弱化对抗。对团伙中有特别爱好兴趣的，予以引领，像其中有一个爱打篮球，我就任命他为班篮球队长，并下了军令状：在校运动会上必需拿冠军，其实拿不拿冠军无所谓，只要他琢磨正事就行。利用这一系列的措施，这个团伙悄无声息地消逝了，年级又步入了健康进展的轨道，从今，这个班的班务工作就非常随手了。

四、擅长招降纳叛

做一个洒脱的班主任最刺激的莫过于招降纳叛了，那些脑后长着反骨的"刺头儿'确实难于伺候，但是，他们就犹如一匹劣马，一旦收服，则会变成一笔不行估计的财宝，同样，同他们关系闹僵了，也会变成一根难于拔除的刺。一则他们桀骜不驯，一旦与他们处理不好关系，造成了对立心情，则他们的反抗将无处不在，令班主任工作寸步难行；再则他们往往是其他同学的"头'，在同学中有着巨大的感召力和蛊惑力，影响力自然不同普通，收服了他们的心，则能"一览众山小'；第三，这些同学又是极重感情的，一旦与他们建立起良好的关系，那么将是牢固而稳定的，有些甚至可能成为忘年交，对年级采取有效管理的乐观作用是不言而喻的。因此，一个睿智的班主任是极擅长招降纳叛为己所用的。在这方面我有正面的阅历，也有反面的教训：记得刚参与工作的时候，我缺乏实践阅历，火气也比较大，眼睛里揉不得半点沙子。一次搞大扫除，支配好目标后，我就四处催促检查，检查到一个清洁区，发觉一个男生背着手在那里指指点点，一副动口不动手的模样。我有点火，斥责道："你为啥不干？像个当官的指指戳戳成什么体统！'那知那个男生脾气极倔，他翻着眼，口气很冲地说："你还不是没干！'我一听气晕了这那是同学对教师的口气，当即"雷电交加'，还将他带到教育处、校长办公室举行联合教导，同学表面上举行了"深刻'检讨、向我做了"恳切'赔礼，但后来的事实表明，他是记了我的仇的，三天两头给我捅娄子、找棘手，让我伤透了脑筋，花在他一个人身上的气力比全班同学加起来还要多。后来想想，问题还是出在自己身上。

不久前我又碰到类似的情形，这次我转变了做法笑着问那个袖手旁观的同学："你是抹窗的，还是扫地的？'他红着脸说："抹窗的'，我边拿抹布边调侃他："你看大家都在忙，就我俩是指挥官，不好吧！'那个同学赶忙抢过抹布，不好意思地说："我来我来'。从今很少再见他那袖手旁观的模样了，其实，那个同学也很倔，只不过我给他的是"温和一刀'，他没法不接受，还觉得教师给了他老大面子，自然甘之如饴。之后我强化了与他的感情沟通，师生关系变得越来越好，班上的好多事情他都