《你一定会听见的》的教案4篇

《你一定会听见的》的教案4篇你肯定会听见的*

听：

风的声音

动物的声音奇妙的声音美妙的生活

水声

《你肯定会听见的》教案篇二

教学目标：

1．熟悉16个生字；会写10个生字。

2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生专心倾听，喜爱生活的情感。

3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的美丽韵律，体会声音的奇妙。

教学重点难点：

1．体会本课中语言的特点。

2．体会并运用：专心听，感受声音的奇妙，感受生活的多彩。

教具预备：

1．自制幻灯片。

2．预备课外阅读《雨铃铛》一文。

教学过程

课前预备：依据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

提醒课题，检查预习。指导识字。把你认为简单出错的字讲给大家听。（略）

一、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

1．听教师读课文，说说你知道了什么？

点评：培育学生听的力量，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

2．学生自由读课文，留意读准字音，不熟悉的字可以连续参看课后的生字表。

3．学生练习读课文，留意把句子读通顺。

4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好根底。

二、美读课文，深入体会，领会文章的韵律之美。

1．默读课文，把你觉得描写美丽的句子划下来，多读一读。

2．把你喜爱的句子读给同桌听，与同学共同共享。

3．读给大家听一听，让我们和你一起去观赏。

4．教师适当点拨，并赐予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进展学习。以下局部可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

你总听过风的声音吧？当清风拂过明月，当微风拂过树梢，当寒风咆哮着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风______，当暖风______，当________，你总该听到些什么了吧？

你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______，_____，你总听到些什么了吧？

你总听过水声吧？______，____，__________，__________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和合作的一篇作品。

点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培育学生的创新力量。

三、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了四周的事物。从声音里，你渐渐熟识了你身边的世界；在声音中，你渐渐成长。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜爱什么声音，不喜爱什么声音？说一说喜爱或不喜爱的理由。先让学生预备一分钟，再沟通争论。

3．学生列举一些和谐奇妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生进展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着欢乐的生活，欢乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

4．教师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此奇妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们专心倾听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评：从课文到生活，表达生活中到处有语文。并且，在学生的读书和争论中，感受生活的美妙。

四、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富奇妙。

向学生推举一文，细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，认真读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

板书设计

你肯定会听见的*

听：

风的声音

动物的声音奇妙的声音美妙的生活

水声

《你肯定会听见的》教案设计篇三

教学目标：

学问与力量：

1、朗读课文，品尝本文生动、形象、美丽的语言。

2、训练学生的朗读力量、语言表达力量，提高学生想象力量及对生活的感悟力量。过程与方法：

1、通过反复朗读，品尝文章美丽幽默、生动形象的文字。

2、激发学生关注声音世界，专心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生专心灵去感悟生活、去体验生活，学会查找生活中和大自然中各种奇妙的声音。

教学重点：

朗读、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

教学难点：

通过品读课文和课堂嬉戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体会生活，用“声音”更独到地反映生活。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个安静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微地一阵暖意，小雪花满意而温顺地溶化了？这样微妙的声音，你肯定听见过，专心听，你肯定会听见的，今日，我们学习《你肯定会听见的》这篇课文，走进那奇妙奇妙的声音世界。

（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）

二、整体感知：

1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。

2、说说这篇课文的主要内容。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了珍贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，专心倾听。

3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

预设：（1）、文章想象丰富、微小，把“声音”写得富有诗情画意

（2）、文章的语言活泼幽默、美丽形象

（3）、文章的构造特殊，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种嬉戏，新奇独特

（4）、文章运用了排比，设问，反问

（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要胜利的写法，预设中留有生成的空间，便于敏捷把握。）

三、赏析品读：

1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜爱的语句，同桌或小组沟通，并相互说出喜爱的理由。

2、指名朗读喜爱的语句，简洁陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。

教师小结：语言美丽幽默，活泼形象；运用排比，增加语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思索，使人倍感亲切。

（设计阐述：在其次环节感知的根底上，深入品尝语言，在学生品尝的根底上，教师做出理性的归纳，让学生习得品尝作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）

四、声音嬉戏：

1、教师播放轻音乐，要求学生专心听，然后把自己的感觉记录下来（依据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。

2、小组沟通，简要修改。

3、班级沟通，师生评析。

（设计阐述：在品读课文的根底上，学生对声音世界有了许多相关联想，再用嬉戏的方式激活学生的思维，读写结合，假如有写不好的，可以回读文章，有利于培育学生的感悟力量、联想力量和表达力量。）

五、话说感受。

用一句话说一说你在生活中遇到的最悦耳的声音。

师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最悦耳。

电话那头老妈一句“多穿点”的吩咐最悦耳。

上课时，同学们的一声“教师好”是最悦耳的开头，下课时，那一声“教师再见”是最悦耳的结尾。

走进公园我听见了花开的声音最悦耳，久别回家时翻开家门的声音最悦耳。

（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感受，要留意结合文章中的相关语句生成。）

六、课堂小结：

本文为我们呈现了一个奇妙奇妙、其乐无穷的声音世界，启发我们专心听，专心感受，体会生活中令人醉心的奇异。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思索，学会感受，学会观赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最悦耳的一句道别：下课。

教师再见！

同学们再见！

（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，连续用语文的方式思索、表达生活）

《你肯定会听见的》教案篇四

教学目标：

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，联系实际，激发学生专心倾听，喜爱生活的情感。

③加强朗读，在学习中感受语言的美丽韵律，品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

教学重点：

①品尝本文生动形象，活泼美丽的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

教学难点：

①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

②摘抄有关声音的描写。

③预备课外阅读《阳光是一种语言》一文。

一、新课导入：

同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假设给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界布满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也布满了生气；是妈妈的一句关怀的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了大自然的各种奇妙的声音。今日让闻名女作家桂文亚用她细腻的文笔开启我们封闭的听觉，去感受生活中的美妙。

教师放音乐磁带《春江花月夜》。

二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

教师范读课文，要求学生：勾画自己认为美丽的语句，体会的写作用意。

点评：培育学生听的力量，并了解学生通过预习，对课文的理解程度，为后面的学习打好根底。

三、美读课文，深入体会，领会文章的韵律之美。

1．把你喜爱的句子读给同桌听，与同学共同共享。

2．读给大家听一听，让我们和你一起去观赏。

3、教师适当点拨，赐予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得如同和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。

教师讲解其次人称的作用：读者简单获得认同感，阅读时，我们仿佛感到在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

4、教师总结本课的语言特点：一、活泼幽默，美丽形象；二、运用排比，增加了文章的表达效果；三、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思索。

5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进展学习。（发放试卷，学生进展填句练习。）

通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培育学生的创新力量。

四、研读课文，品尝语言。

品尝文章重点句子或语段。

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进展旁批，写出自己的看法。四人小组沟通。

b、全班进展沟通，争论。（不好说肯定要喜爱这句话，或者那句话，只要学生自己喜爱就可以，但肯定要有理由，引导学生从思想内容和写作方法两方面思索，能言之成理即可。）

五、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了四周的事物；从声音里，你渐渐熟识了你身边的世界；在声音中，你渐渐成长。

2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜爱什么声音，不喜爱什么声音？说一说喜爱或不喜爱的理由。先让学生预备一分钟，再沟通争论。

3．教师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此奇妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们专心倾听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到