《三个和尚》一等奖说课稿参考

《三个和尚》一等奖说课稿参考

1、《三个和尚》一等奖说课稿参考

一、说教材

《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这是为什么？小朋友读了故事，肯定会从中受到启发和教育，学会与人合作。

这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。其次段主要写两个和尚谁也不情愿吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不情愿多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。

二、说学生

喜爱读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满意孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。许多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应当是特别熟识的。他们肯定会对这个故事有阅读的兴趣并能从美丽的文字中感受到团结合作的道理。

三、说教学目标

识字写字是阅读和写作的根底，是1－2年级的教学重点。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：熟悉12个生字，会写8个字，积存词语。

阅读是学生的共性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据课标的这一理念，我拟定出其次个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，语文的根本力量包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展现自我，体验胜利，同时也是对学生听、说、读、写四种力量中“说”的力量培育。

今日我主要说的是本课的其次课时。我把这一课时的教学目标定位为：

1、认读生字词语，学习积存词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的”道理，逐步学会与他人合作。

4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

四、说教学重难点

课堂教学提倡一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不行能的。所以其次课时的教学重点是

1、认读生字词语。

2、精读课文，读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

五、说教学方法与教学手段

“读书百遍，其义自见。”新课标强调“读”，由于只有读，才能让学生“有所感悟和思索”。教学中，我采纳得最多的是“反复诵读法”。为了帮忙学生更好的理解文本，我还采纳多种形式创设“情景教学法”，变抽象为直观，变枯燥为生动，到达“寓教于乐”的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主见“一法为主，多法并施”，力求使我的课堂生动好玩，能激起孩子们的共鸣。

2、《三个和尚》一等奖说课稿参考

一、说教材

《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝这是为什么？小朋友读了故事，肯定会从中受到启发和教育，学会与人合作。

这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。其次段主要写两个和尚谁也不情愿吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不情愿多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。

二、说学生

喜爱读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满意孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。许多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应当是特别熟识的。他们肯定会对这个故事有阅读的兴趣并能从美丽的文字中感受到团结合作的道理。

三、说教学目标

识字写字是阅读和写作的根底，是1－2年级的教学重点。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：熟悉12个生字，会写8个字，积存词语。

阅读是学生的共性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据课标的这一理念，我拟定出其次个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，语文的根本力量包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展现自我，体验胜利，同时也是对学生听、说、读、写四种力量中说的力量培育。

今日我主要说的`是本课的其次课时。我把这一课时的教学目标定位为：

1、认读生字词语，学习积存词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

四、说教学重难点

课堂教学提倡一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不行能的。所以其次课时的教学重点是

1、认读生字词语。

2、精读课文，读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

五、说教学方法与教学手段

读书百遍，其义自见。新课标强调读，由于只有读，才能让学生有所感悟和思索。教学中，我采纳得最多的是反复诵读法。为了帮忙学生更好的理解文本，我还采纳多种形式创设情景教学法，变抽象为直观，变枯燥为生动，到达寓教于乐的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主见一法为主，多法并施，力求使我的课堂生动好玩，能激起孩子们的共鸣。

3、《三个和尚》一等奖说课稿参考

教学目标：

1、了解科学家在熟悉客观世界过程中的永不停顿的探究精神，激发观看和了解大自然神秘的兴趣。

2、体会本文用通俗形象的语言介绍浅显难懂的科学学问的写法。

3、学习说明文的一些根本写作技巧。

教学重、难点:

1、通过阅读感知科学家敢于疑心、敢于创新、大胆想象的精神。

2、学习说明方法，了解多层次简单分类。

教学设想:

1、指导学生理清本文的思路是阅读的重点。全文的根本思路“话题——物质构造的讨论和熟悉的几个阶段——将来的讨论”。先理出这个大框架，在依据“探究练习一”理出“原子——原子核——强子——夸克”这几个阶段来划分。同时，留意过渡段或过渡句这样的标记，也可以帮忙我们划分。利用电教手段，借助直观呈现实体模型，先作铺垫，在组织完成此项工作。

2、多层次的简单分类，也是本课说明的一个特点。本文综合运用多种说明方法，比方：比方，举例等，但最主要的是分类别说明。文章的内容是以人们对物质构造探究讨论的过程为挨次，说明物质构造，介绍了物质构造讨论的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清晰。而且，很多新的成果是在原来熟悉的根底上形成的，所以这个分类的层次就显得比拟简单。多层次的`简单分类，所以能说得如此明白。

教学预备:教学过程:

一、设置情景,导入新课

1、播放关于物质构造组成原理的纪录片。这一环节可增加直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热忱，从课题入手，了解学生预习状况，设计如下问题：先板书“夸克”二字，提问：若不看课文，你知道它是什么吗？知道的请举手示意。（据调查，学生在小学的自然常识课和物理学习中，已接触这个概念。大多数学生可以通过自己订阅的科学杂志和其他来源中听到过）。接着再写出“叫三声”，补出全课标题。

2、依据预习或要求阅读课文，对课文标题进展解释。

3、提问：课文为什么不换成别的，例如：“关于物质的根本构造”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的神秘”等。

二、感知课文

1、导入局部，已经有感知课文的第一个阶段了。这里，可以请学生争论“夸克”应当在“盒式构造图”中的哪一个“盒子”里？提示学生用逆向方式和顺向方式相结合的扫瞄中去发觉。这里，学生对课文又作了其次次感知。

2、提出第一个盒子和其次个盒子应当填入什么的问题。这个问题比拟简单解决，学生不会花许多时间就会解决。在这一过程中，肯定不能只停留在结论上，要请同学说出依据是什么。

3、三个盒子的讨论。这是一个难点。由于同学们对物质构造原来就不熟识，而且一下子又冒出那么多“子”：“质子”、“中子”、“根本粒子”、“新的粒子”、“光子”、“介子”、“中微子”以及用字母命名的“K什么子”、“什么什么子”……通过这一局部的讨论，主要是让同学们从详细的语言表述中去发觉关键句子和养分词语。例如，文中有一句关键的话：“绝大多数的根本粒子都属于强子”。这样，“原子——原子核——强子——夸克”的盒式构造挨次就根本理清了。

4、固然，不会是全部同学都很清晰这一构造的。这时，可以出示有关挂图和实物模型，以证明前述步骤中理出的挨次是否正确。

5、讨论文章开头（第1~2段）和结尾（第22段~26段）与中间主体局部的关系。至此，全文根本思路就理清晰了。

三、研读课文

1、由学生对本文内容及一些相关问题提出疑问，说说自己还搞不清的问题（留意：允许提出一些专业性的问题，如根本粒子的寿命和不稳定等问题，不能作出不准问这类问题的规定。我们只是解释这些问题不在我们语文课讨论的范围内，或不属于现在去解决的）。对问题进展分类，商议解决的方法和时间。

2、由教师提出几个讨论问题。这些问题假如是在学生提出的根底上形成的更好。

（1）除了向青少年介绍物理学学问外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？

（2）“夸克模型”是怎样提出来的？科学讨论和想像有什么关系？

（3）你读本文感觉有没有兴趣？假如有兴趣，请说出理由。

【设计说明】先质疑，扫清一些问题障碍；再提出讨论的专题。一堂课应当有几个值得讨论的问题，过于浅显的问题不激发学生的兴趣。而有些问题学生提不出来，应当由教师提出。

四、布置作业

1、依据课文内容，写篇题为《夸克自述》的说明文。

2、搜集有关材料，谈谈语文课中培育想像力的话

4、《三个和尚》教案一等奖

活动目标

复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

运用声音、身体的协作，尝试对伴奏局部进展创编。

充分理解感受歌曲角色的心情和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

活动过程

1、嬉戏《看数字找朋友》

通过教师的提示，玩‘找朋友’的嬉戏，能快速组合成与数字一样人数的小组。

2、复习歌词和节奏

（l）在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

（2）复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

3、学习歌曲

（1）出示图谱，教师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱观赏。

（2）幼儿看图谱学唱歌曲。

（3）幼儿看图谱完整演唱歌曲。

（4）嬉戏“藏图谱”，帮忙幼儿进一步熟识歌曲。

4、创编伴奏局部

（1）幼儿演唱，教师在伴奏局部加上有节奏的声音。（弹舌）

（2）通过自由争论，幼儿尝试在伴奏局部创编有节奏的声音和动作。

（3）个别展现和集体学习相结合，进展完整的演唱和创编的嬉戏。

5、全班一起完整演唱歌曲

在伴奏局部充分展现自己创编的声音或动作。

演唱建议

1-4小节做挑水的动作；伴奏局部拍手四下

5-8小节两人合作抬水；伴奏局部拍手四下

9-12小节双手摊开，做没有的动作，并发出“唉”的叹气声；

13-16小节食指指向前方，做疑问状，伴奏局部拍手四下

嬉戏玩法

1、找朋友嬉戏

幼儿能快速找到2个或3个同伴。

2、演唱歌曲局部

幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作（桃水、抬水、没有）

3、和教师一起表演歌曲故事情节

表现人物在故事中的心情。

5、《三个和尚》教案一等奖

教学目标

1、认读生字，学习积存词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

教学重点

认读生字词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，

教学难点

在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

教学预备

1、本课的生字、词语卡片

2、Flash歌曲《三个和尚》

3、柳枝图片

教学过程

一、复习引入：

1、上节课我们读了课文《三个和尚》，熟悉了很多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的”名字。

2、齐读词语卡片

二、精读课文，读中感悟

1、《三个和尚》是一个特别好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。(播放歌曲《三个和尚》)会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么?

2、刚刚我们说的就是课文的1-3自然段，我们一起来读读吧!

3、指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚?你觉得他是一个什么样的和尚?

依据学生的答复，教师随机点拨。

(1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪慧的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样?

(2)生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的?

(3)生意盎然的柳枝是怎么样的呢?(出示图片)瞧，柳枝长得怎么样?师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。

(4)由于小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。

(5)刚刚我们说的是一个和尚——挑水喝。(板书)

3、不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢?请女同学读其次自然段。

(1)指名说发生了什么事?

(2)他们是怎么争吵的?请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。教师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不愿让。这就叫“争吵”

(3)于是，两个人商议一起——抬水喝。(板书：两个抬水喝)

4、后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗?为什么?请男同学读课文第三自然段。

(1)读后答复。

(2)那净瓶里的柳枝怎么样了?(出示图片)，看图理解枯萎。

(3)这个段说了三个和尚——没水喝。(板书)

5、日子一每天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

(1)请看书上的图，你看到了什么?

(2)火是怎么烧起来的?请你读读第四自然段用“——”划出有关的句子。

(3)小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。

寺庙起火了，状况特别危险。你觉得该怎样读才能把当时状况的危险表现出来?指名读，读后评。指导：读时加快语速。

(4)危险之中，三个和尚是怎么做的?

(5)创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧!(学生表演)刚刚小朋友都争着来救火，谁也不情愿落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”

6、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚好像都明白了些什么。

(1)三个和尚究竟明白了什么?请同桌的同学争论争论。

(2)从今他们怎么做呢?孩子们看书上的图。

(3)师表达“从今，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。

(4)课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。

(5)故事学到这儿，孩子们你懂得了什么?

(6)教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。(板书：齐心协力)

三、默读课文，叙述故事

1、你喜爱这个故事吗?那我们就来讲讲这个故事。

(1)先请小朋友默读课文。

(2)闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。

(3)推举你们班故事讲得的同学上台来讲故事。要求：用自己的话讲，可以跟课文不一样。

(4)下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲《三个和尚》

四、课外作业

今日小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的学问。

6、大班《三个和尚》艺术教案

活动目标

复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

运用声音、身体的协作，尝试对伴奏局部进展创编。

充分理解感受歌曲角色的心情和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

活动过程

1、嬉戏《看数字找朋友》

通过教师的提示，玩‘找朋友’的嬉戏，能快速组合成与数字一样人数的小组。

2、复习歌词和节奏

（l）在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

（2）复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

3、学习歌曲

（1）出示图谱，教师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱观赏。

（2）幼儿看图谱学唱歌曲。

（3）幼儿看图谱完整演唱歌曲。

（4）嬉戏“藏图谱”，帮忙幼儿进一步熟识歌曲。

4、创编伴奏局部

（1）幼儿演唱，教师在伴奏局部加上有节奏的声音。（弹舌）

（2）通过自由争论，幼儿尝试在伴奏局部创编有节奏的声音和动作。

（3）个别展现和集体学习相结合，进展完整的演唱和创编的嬉戏。

5、全班一起完整演唱歌曲

在伴奏局部充分展现自己创编的`声音或动作。

演唱建议

1-4小节做挑水的动作；伴奏局部拍手四下

5-8小节两人合作抬水；伴奏局部拍手四下

9-12小节双手摊开，做没有的动作，并发出“唉”的叹气声；

13-16小节食指指向前方，做疑问状，伴奏局部拍手四下

嬉戏玩法

1、找朋友嬉戏

幼儿能快速找到2个或3个同伴。

2、演唱歌曲局部

幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作（桃水、抬水、没有）

3、和教师一起表演歌曲故事情节

表现人物在故事中的心情。

7、《三个和尚》教案一等奖

活动目标：

1、熟识歌曲内容，学唱歌曲，唱准附点音符。

2、幼儿能够积极的依据歌词编创动作。

3、让幼儿体会团结劳动以及勤劳的意义。

4、在学习歌表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

活动预备：

1、《三个和尚》的故事。

2、多媒体课件、音乐。

3、小和尚头饰。

活动过程：

1、律动进入活动室。

教师带着戴着幼儿唱着《聪慧的一休》中“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀”局部双手合拢做和尚作揖状进入活动室，并盘腿坐下。

师：小朋友们，刚刚我们听到的音乐好不好听啊!那下面我们就跟着教师的琴声一起来再念一念。

2、引起幼儿兴趣：

师：咦！今日，我们这里怎么来了这么多美女教师呀？小朋友转过身，向我们的美女教师们问声好。

今日既然来了那么多美女教师，那王教师也请来了几位小客人，我们一起来边听故事边看看他们是谁？”

背景音乐幕后讲故事，情景表演，引出活动。

从前有座大山，山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得平稳拘束。

不久，来了个高和尚。他一到庙里，就把大桶水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必需放在扁担的中心，两人才心安理得。这样终于还有水喝。

后来，又来了个胖和尚。他也口渴的想喝水，但缸里没水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立即单独喝光了。从今谁也不挑水，三个和尚就没水喝。

大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了，三个和尚就这样始终口渴着。

师：小朋友们听了故事看了之后知道他们是谁吗？对了，是和尚，有几位和尚呢？（出示歌名《三个和尚》）

“对了，今日我们就要学一首“三个和尚”的歌曲。

下面我们就一起来听听这首歌里面唱的三个和尚的故事。

3、初步观赏歌曲《三个和尚》。

多媒体课件出示《三个和尚》音乐视频，让幼儿初步感受歌曲心情及风格。