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文档简介

《冬阳童年骆驼队》第一课时教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认3个生字，会写9个生字。

2.通过小组合作探究，理解文章内容，感受对童年的思念。

3.体会童趣，培育观看生活的习惯。

二、教学重难点

重点：有感情地朗读课文;通过小组争论，理解文章的内容。

难点：体会童趣，感受对童年的思念，培育观看生活的习惯。

三、教学方法

朗读法，小组争论法，多媒体帮助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

歌曲导入(《童年》)：同学们，现在教师播放音乐，咱们一起来唱一支歌。(播放音乐)刚刚同学们唱的的都很好，教师也沉醉在你们的歌声当中了，那你们在唱这首歌的时候有什么感受吗?(学生自由答)今日，我们就来学习一篇新的课文，让我们一起跟随课文中的小仆人公走进她的童年吧。(板书题目)

(二)初读课文，整体感知

1.齐读课题，问题：这个题目与我们平常学过的课文题目有何不同?

明确：题目中的三个词语中间有两个间隔符号。

2.请同学们闭上眼睛感受一下，读完这个题目，在你的脑海中出现出了一幅怎样的画面?

明确：在暖和的东阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声动听悦耳，童年的“我”站在阳光中悄悄地看着，听着。

3.自由地朗读文本，圈化不熟悉的生字。

明确：毡帽咀嚼孤独棉袄

(三)深入研读，重点感悟

1.指名读，有感情地朗读课文，思索回忆了童年的几个片段?

明确：四个画面。“学骆驼咀嚼”，“想象驼铃用处”，“想替骆驼剪毛”，“追问骆驼去处”。

2.小组争论，哪个画面让你觉得最好玩?

明确：

(1)“学骆驼咀嚼”。学生读这一画面：“那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。”

教师有感情地朗读这一画面，学生仿照，谈感受。

明确：有的觉得很好玩，有的觉得很滑稽。(在仿照过程中体会当时的心理。)

(2)“想象驼铃用处”

“骆驼队伍走来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。”“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣”

文中的“我”想象力丰富。

问题：父亲对“我”说了什么?

明确：爸爸想了想，笑笑说：“或许，你的想法更美些。”

问题：在这里，爸爸为什么笑呢?爸爸会想些什么?

明确：女儿的话爸爸觉得很天真、得意，可能也勾起了爸爸对童年的回忆。

3.从这两个片段中，能够体会“我”什么样的情感?

明确：我对“骆驼”的宠爱，感受到“我的”天真。

(四)拓展延长

请回忆你小时候或者现在有没有做过什么好玩的事情呢?共享给大家吧。

(五)小结作业

学生谈收获，作业：仿写课文第四自然段，写写自己观看小动物的画面。

五、板书设计

六、教学反思

本篇课文选自《城南旧事》，是对童年的回忆和思念，语言美丽，描绘了美妙的童年，在教学中指导学生朗读，感受画面，学生们都有小时候难忘的回忆，在教学中我引导学生共享童年趣事，但童年生活离学生生活实际比拟远，可能无法深入体会回忆童年的心

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