《各具特色的民居》的教学设计一等奖

《各具特色的民居》的教学设计一等奖

1、《各具特色的民居》的教学设计一等奖

【学习目标】

１、学习并积存奇葩、安稳无恙、和谐等词语。

２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

３、学习抓住事物特点进展表达的说明方法。

【教学重难点】

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

【课时安排】

１课时。

【教学预备】

关于各地民居的课件。

【教学过程】

一、导入新课

我们的`祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通读准

１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

２、出示词语认读：

闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局匀称、风雨侵蚀、安稳无恙、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴盛、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：

客家民居：

位置作用材料构造文化特征

２、完成填空后小组沟通，共同完成表格填空：

客家民居：

位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防范盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨构造大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平互助

３、全班沟通，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

１、自由读《客家民居》局部，思索是围绕哪段话来写的？

（画出中心段落：第一自然段。）

２、读其次自然段，客家民居奇在何处？指名说，相互补充。

（用料奇怪；造型奇怪；特别结实。）

３、用了哪些方法对民居的特点进展说明的，有什么好处？

（列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的根本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

４、同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦图，请学生参考比拟。）

五、客家民居中，表达了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和谐相处、公平互助等。）

六、自读《傣家竹楼》局部

１、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。）

３、评议。

七、拓展阅读

课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比拟，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依旧兴趣盎然，在课外查找了许多的资料，了解了更多的民族建筑。

2、《各具特色的民居》的教学设计一等奖

教学目标：

1．读记骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、安稳无恙、崇山峻岭等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进展表达的说明方法

教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排：1课时

教学预备：关于各地民居的课件。

教学过程：

一、导入新课

师：我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文

1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙

和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴盛

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

三、默读课文，了解民居特点

1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居：

位置：

作用：

材料：

结构：

文化特征：

2．完成填空后小组沟通，共同完成表格填空

客家民居：

位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用：防范盗匪骚扰和当地人排挤

材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的”房屋均按八卦布局排列

文化特征：吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平互助

3．全班沟通，了解客家民居的特点。

四、深读探究，体会表达特点

1．自由读《客家民居》局部，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

2．读其次自然段，客家民居奇在何处？指名说，相互补充。（用料奇怪；造型奇怪；特别结实。）

3．用了哪些方法对民居的特点进展说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的根本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

4．同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比拟。）

5、客家民居中，表达了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、公平互助等）

五、自学《傣家竹楼》局部

1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。）

3．评议

六、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

3、《各具特色的民居》的教学设计一等奖

教学目标：

1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、别致美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文精确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。

本课你所熟悉的新字是：

2、再读课文，划诞生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

（1）你熟悉的生字和词语：

（2）你理解了哪些词语的意思？

3、三读课文，简洁概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

4、默读课文，标出你喜爱或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有怀疑的地

方用问号标明。

5、背诵积存。你积存的好词语和句子是：

6、搜集与课文相关的信息资料。

你搜集到的与课文有关的信息是：

教学流程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）

二、检查预习。

1、出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴盛承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

2、检查读课文状况。（可以让学生自己选择要读的段落。）

3、与同桌沟通自己弄懂的词句。

4、初步沟通阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1、将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①讨论内容：

从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索，傣家竹楼与众不同之处在哪？

②研读方法：

先默读课文，边读边思；读后整理，可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

2、四人一小组沟通整理结果，推选代表预备介绍客家、傣家民居。

四、集体沟通，感受民居特色。

1、沟通“客家民居”特点。

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍状况质疑，甲组成员答疑。

2、沟通“傣家竹楼”特点。

①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②甲组成员针对乙组介绍状况质疑，乙组成员答疑。

3、总结：古人说：“宁可食无肉，不行居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，由于他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜亮的.民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，犹如自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和谐共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和蔼好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

五、体会说明方法

1、默读课文，思索：介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2、集体沟通，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（详细可感）

②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。”（形象直观）

③引用资料：“根据传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实详细）

④举例子：“比方，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈盼望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

3、把自己喜爱的语句摘抄下来。

4、《各具特色的民居》的教学设计一等奖

教学目标

⒈学问与力量

⑴读读记记“和谐、炎热、蜂拥而至”等词语。

⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色。

⑶学习课文精确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。⑷学习比照阅读的阅读方法。

⒉过程与方法

初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延长，迁移练写。

⒊情感态度与价值观

体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的才智和深厚的文化底蕴。

教学重点

让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。

教学难点

体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

教学预备

⒈教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；中国民居邮票图片）；⒉学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的学问有所了解。课时安排2课时

第一课时

一、资料展现，提醒新课

⒈师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

⒉出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）

⒊简介中国民居（见附录）

这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，读准读通

⒈自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

⒉先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。⒊再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

⒋检查词语认读及理解状况：

三、再读课文，整体感知

⒈客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。

⒉默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。思索：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

⒊初步沟通：

⑴沟通阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）

⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜亮特色。

⒋把握层次

⑴客家民居层次：

第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。

其次段（2）：具体介绍客家民居突出的特点。

第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及表达出的民俗文化特征。⑵傣家竹楼层次：

第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

其次段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。

第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

第四段（4）：说竹楼内部构造简洁、宽阔、别致等特点。

第五段（5）：写傣家建筑竹楼时的”传统习俗及文化内涵。

四、布置作业

⒈有感情地朗读课文。

⒉抄写词语。

其次课时

一、自读课文，复习导入

⒈用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜亮特色。⒉沟通：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。

二、合作研读，体会特点

⒈划分小组，提出要求：

⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

⑵要求：先分读、议，再相互沟通、补充。

⒉合作研读，完成表格：

⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，讨论内容：从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

世界民居的奇葩——客家民居

⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，讨论内容：从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索，傣家竹楼与众不同之处在哪？并完成下面的表格。

傍水而居——客家民居

⑶研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最终填表格。各小组沟通整理结果后，推选代表预备介绍客家、傣家民居。

⒊全班沟通，了解民居的特点。

⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。

如：“客家民居”表格

世界民居的奇葩——客家民居

位置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用

防范盗匪骚扰和当地人排挤

材料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

构造

大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平互助

⑵“傣家竹楼”组同样沟通汇报。

四、深读探究，领悟方法

⒈探究领悟——《客家民居》

⑴自由读《客家民居》局部，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

⑵读其次自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇怪；造型奇怪；特别结实。）

⑶重点语句理解：

①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。

③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，表达了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉利、幸福和安静的民族心理和文化传统。）

⑷用了哪些方法对民居的特点进展说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比拟、打比方等表达方法）

例如，列数字：“??夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（详细可感）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。”（形象直观）

举例子：“比方，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈盼望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）⑸同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比拟。）

⒉探究领悟——《傣家竹楼》（方法同上）

重点语句理解：

①傣族人家至今依旧保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

②篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。

五、归纳总结，感受文化

⒈客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，表达了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、公平互助等）

⒉竹楼是傣族人民因地制宜制造的一种特别形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，表达了哪些中华传统文化？（吉利平安、团结和谐、家道兴盛）

⒊总结表达方法：语言简练精确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。运用举例子、列数字、作比拟、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，学问性、科学性、趣味性均较强。

⒋归纳章旨：

《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜亮特色，表达了中华民族的才智和中华传统民居丰富的文化内涵。

⒌总结：古人说：“宁可食无肉，不行居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，由于他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜亮的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，犹如自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和谐共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和蔼好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

六、拓展延长，迁移练写

⒈出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开头至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普23、普25、普26、普27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票开头至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的一般民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图进展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的才智结晶，也是矗立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的赏赐??你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

⒉拓展阅读：关于这组邮票的简洁介绍。（见附录）

⒊布置作业：（选其一）

①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传奇与民间故事，写一篇说明短文。

②假设年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜爱的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。

七、板书设计

8*各具特色的民居

客家民居——世界民居奇葩

民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙文化特征：和谐相处，勤俭持家，公平互助傣家竹楼——绿色之家

民居特点：多起竹楼，傍水而居

文化特征：团结和谐，吉利平安，家道兴盛

5、《各具特色的民居》的教学设计一等奖

教学目标：

1．学习并积存“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进展表达的说明方法

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学方法：诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法

课时安排：1课时

教学预备：关于各地民居图文并茂的课件。

教学过程

一、导入新课

师：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

师：播放课件：西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。

师：这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，读通读准

1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴盛

三、了解民居特点

1．默读课文，要求在文中画出相关语句。

2．小组沟通，共同完成。

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作用

防范盗匪骚扰和当地人排挤

材料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

结构

大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平互助

3．全班沟通，了解客家民居的特点。

四、深读探究，感知表达特点

1．自由读《客家民居》局部，思索是围绕哪段话来写的？画出中心段落。

2．读其次自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，相互补充。

3．用了哪些方法对民居的特点进展说明的，有什么好处？学生说一说。

五、客家民居中，表达了哪些中华传统文化？学生沟通、汇报。

六、自读《傣家竹楼》局部

1．自己了解傣家竹楼的特点。

2．介绍傣家竹楼。

七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。指名学生答复。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

6、《各具特色的民居》的教学反思

在教学《各具特色的民居》一课后，回忆课堂教学，我发觉不少问题：

一、无视了对朗读内容的设置与指导。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。教学前，我只是对本课的课程标准进展了大致研读，见课程标准中没朗读指导要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完成。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我就把不少时间留给学生自学傣家竹楼一局部，如此一来，但语文课的味道淡了。假如让我对教案内容进展再修改，我肯定会在指导学习客家民居一局部时参加朗读指导，如其次自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大局部土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的`魅力。”信任学生会对客家民居的结实和历史悠久有着更为深刻的印象。

二、学问迁移不够。

教学让我们既要教学、研读文本,但又还要切实生活实际，让学生学到更多书本外的学问。

所谓，“得法与课内，得益于课外，”就是这个道理！我在让学生自学《傣家竹楼》之后对学生进展了课外拓展——请学生当导游解讲解资料袋中四种民居的特点。但我认为还不够，由于，我们漂亮的黔东南本身就是一个民族风情浓的地方，为何不就地方资源引领学生体会我们苗族的风雨楼、*族的鼓楼呢？

纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的讨论上。但我信任在教学后不断反思和改良，我的课堂教学肯定会更上一层楼的。

7、六年级语文下册《各具特色的民居》的教学反思

一、胜利之处

我在指导学习客家民居一局部时参加朗读指导，如其次自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大局部土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”学生会对客家民居的结实和历史悠久有着更为深刻的印象。

二、缺乏之处

教学让我们既要教学、研读文本,但又还要切实生活实际，让学生学到更多书本外的学问。所谓“得法与课内，得益于课外，”就是这个道理!我在让学生自学《傣家竹楼》之后对学生进展了课外拓展——请学生当导游解讲解资料袋中四种民居的特点。

三、改良措施

纵观本堂课的”教学，我深刻地感受到备课要注意实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的讨论上。但我信任在教学后不断反思和改良，我的课堂教学肯定会更上一层楼的。

8、《各具特色的民居》教学反思

最近在学校进展的优质课选拔中，我讲授了《各具特色的民居》一课，回忆这堂课的教学，我发觉了许多问题：

一、无视了对朗读内容的设置和指导。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进展了仔细地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一局部，并进展课外拓展请学生当导游讲解资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外学问得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。假如让我对教案的.内容进展改良，我肯定会在指导学习客家民居一局部时参加朗读指导，如其次自然段