《地球和地球的运动》教学反思3篇

《地球和地球的运动》教学反思3篇

《地球和地球的运动》教学反思1

在现代的教学中，我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生力量的培育。转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。这次的授课，我感受许多，反思如下。

一、注意双方沟通沟通

本人在这节地理课教学中，教师不再仅仅去教，而且通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教，师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着公平对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种熟悉活动过程，更是一种人与人之间公平的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、共性的表现、制造性的解放。对教师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；

上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“公平中的首席”。

二、重视课本地图的使用

用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给学生展现了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要我们冷静、积极地不断反思，才能适应今后的地理教学。

三、启发学生“多问”

学习的兴趣和愿望，在很大程度上打算着学生的学习态度和学习成绩。学生具有奇怪心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特殊感兴趣，并由兴趣进展为喜爱，由喜爱进一步进展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，我们应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有幽默的讲解，并以丰富的感情颜色去组织学生的探究活动。切不行因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

四、缺乏之处

师生沟通的公平性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际动身,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。

总之，教师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。《地球和地球的运动》教学反思2

本节课的胜利之处有以下几点：

1、努力让自己成为学生学习的引导者和组织者

(1)设疑导课，激发学生兴趣。

“好的开端是胜利的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，本课以两幅精致的华三川唐人诗人画(参考课件)为导入，两幅画分别两首他们小学时背的滚瓜烂熟的古诗《古风》和《静夜思》，立即点燃了学生的兴趣，很自然进入了学习状态。两首诗一首描绘的是烈日炎炎的中午，一首描绘的是虚无缥缈的黑夜，很好的导入了本节课要讲的第一个话题：地球的自转!为什么地球的自转会产生昼夜交替呢?学生带着问题进入本节课的课堂。

(2)创设了探究情景，引起学生的问题意识和过程意识。

问题意识是一种探究意识，是制造的起点。学生有了问题，才会思索和探究，有探究才会有进展。学习过程不是让学生被动的汲取教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参加的生动活泼的、主动的、和富有共性的过程。在本课我提出这样的问题：地球上为什么会有昼夜交替这种现象;地球上为什么会有四季不断交换的现象等等。通过小组争论探究，得出答案。转变了以往教师讲学生听，教师写学生记的教学模式。

2、课堂上能够从多角度关注学生

(1)关注了学生的个体差异，班级六十几名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难易结合，分别让不同层次的学生来答复，让学困生也能体会到获得胜利的喜悦，激发其学习兴趣，很有可能一个简章的问题会让一个学生产生强大的自信念，成就了一个人材。

(2)注意对学生学法指导。

例如学生在探究地球自转和公转的特点时，我引导学生从方向、围绕中心、周期、地理意义等几个方面入手。使问题更加清晰、简洁。

(3)课堂我注意了活动教学。

活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区分于传统课程的一大特色。本课活动题有：探讨地球自转的特点;探讨地球公转的特点等。通过活动学生对本节的.重点学问进一步加强，教师适时做出鼓舞性的评价，学习更有动力。

缺乏之处：

1、学生在平常太缺乏课堂探究的时机，已经养成了教师讲什么就听什么的习惯，喜爱教师把学问都总结出来，自己只要登记来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑，这种教学方式只能扼杀学生的制造思维，在今后的教学中，我应更加重视对学生思维力量的训练，让他们会学习，从而到达爱学习的目的。

2、由于探究活动时间偏短，导致重点学问点强调不够到位，课堂检测仓促。学生能够理解的东西效果还好一点，对于一些临时不要求理解的如太阳直射点位置移动规律及因此形成一年的四季以，再如五带的划分依据中的有没有极昼极夜等，从学生课后作业中可以看出他们简单混淆。

3、提问学生的面还是有限，应使课堂上的学习真正地面对全部的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。由于本课内容比拟抽象，理解力量比拟差的学生很难一时消化，分成两个课时对于他们来说还是太短了，建议可以分成3个或者更多的课时。由于学生假如在这个地方纠缠不清，对于以后的学习也有很大的副作用。

4、难点还没能很好的突破，如太阳直射点还没能想到一个更好的方法让学生理解。还有其他的许多难点，学生作业状况反映了几个易错点：节气写春夏秋冬;自转方向不会画;公转自转混淆;公转图没画好等，说明很多学生还没能真正理解把握本课的内容学问，只是靠记忆。

这局部学问内容重要，又多，简单让学生产生枯燥厌倦的感觉，这就需要教师实行多种教学手段充分调动学生的积极性，然而我在这一点上作的不太够，由于可怕时间不够，总是没给学生足够的思索和争论观看的时间，没有让学生充分地发挥学习的积极主动性。我想在以后教学过程，应当多增加争论活动，让学生享受合作讨论的欢乐，极大激发学生的学习积极性。

在讲课的过程中，没有充分地表达思想教育。通过学生分析人类探究地球外形困难而漫长的历程说明：任何一个真理的发觉都不是轻易。要让学生学会勤于思索、擅长总结、勇于实践，这样才能取得胜利。

经纬网的定位作用比拟抽象，学生比拟难理解。我针对此现象，通过学生座位表这一身边的事物来迁移到经纬网，让学生更好地理解起这局部学问。

从这节课我深深地感受到上课前要看透教参，并深深地领悟其中，而且要多多听老教师的课，从中吸取养分，尽快让自己成长起来。《地球和地球的运动》教学反思3

《地球的运动》对于高一的学生来说比拟难理解，内容比拟抽象，在教学中，我结合学生的实际水平和教材的实际内容。力争做到以下几点：

注意课外的伸拓，充分利用课程资源，是这节课取得胜利的关键。

课前布置学生收集资料，教师在课堂上给了学生肯定的空间，让学生充分展现。同时，教师奇妙地把这些资源引入新课教学中，珠联璧合，事半功倍。学生的默契协作和他们积极主动参加的态度是这节课的教学任务得以落实的重要保障。无论是学生的动手试验操作还是疑难题的争论，他们积极思索、敢于创新、踊跃发言使课程目标的实现水到渠成。学生通过试验观看，结合地图内容，对地理信息进展分析、提取、归纳，不仅力量得到提高，辩证思维的意识也在潜移默化中得到加强。

充分发挥学生的主动性，学生活动充分贯彻整个课堂始终，教室不再是教师表演的舞台，而是是学生成长的空间、平台。活动形式多样化，有小组合作学习，有学生上台画图，有个体的呈现，有团队之间的合作与竞争。充分彰显学生的力量。归根究竟本节课充分表达了新课程中师生新的关系，教师不再是高高在上的说教者、单向传输者，而是引导者、组织者、评价者，是公平中的首席。教师对于每个学生的发言都能予以简要点评，而且点评得比拟到位。

教学要留意联系学生的现实生活。本课教学我就充分利用了这一点。结合自己的体验说出四季的感受。这样不仅是学生学得有兴趣，而且有利于启发学生的思维。使学生猎取有用的地理学问，培育学生利用所学的地理学