《美丽的花园》小班美术活动教案与教学反思

《美丽的花园》小班美术活动教案与教学反思

【教材分析：在美术教学中我们发觉，小班幼儿在绘画只会画单一的物体，作品上的图像都是独立的，没有主题，更不会进展布局、背景装饰，不能很好地感受美表现美。因此教师选择了幼儿生活中常见的花园这一主题，从幼儿的生活阅历动身，帮忙幼儿在自由轻松的气氛中感受绘画的乐趣，满意幼儿的需要。】

教学目标：

1学习用点、线等图形装饰背景，体验作画的欢乐。

2引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

3能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

教学预备：示范画油画棒棉签颜料橡皮泥画纸

教学实录：

一、通过倾听歌曲《花园里》引起幼儿活动的兴趣

师：教师给你们带来一首好听的歌曲，请小朋友们听一听唱歌了些么?

教师播放歌曲：花园里篱笆下，我种下一朵小红花小红花对我笑哈哈

幼：花园里小红花篱笆小红花笑哈哈

二、通过观看小红花图片引起幼儿绘画花园的兴趣

师：原来歌里唱到小红花(教师出示小红花图)小红花什么样的表情?

幼：笑哈哈

师：小红花为什么这么快乐?发生什么事情了?

三、通过观赏范画学习装饰背景的方法

1观赏范画，学习用线条分割涂色块的方法装饰背景

师：原来小红花住在一座漂亮的花园里(师边说边出示范画)

花园里有很多的好朋友，每天它们一起跳舞，特殊的快乐。小朋友看看小红花是怎样和好朋友跳舞的?

幼：它们拉手跳舞小红花伸着胳膊

师(指着画面)问：这两只胳膊朝哪儿伸

幼：横着(并伸臂做平举的动作)

师(指着另外两条对称线)问：这两条呢?

幼：举起来的。

师引导：那你来学学它的动作

幼儿做上举的动作

师(指着另外两条线)问：这是小红花在做什么动作?

幼:手朝下的跳舞动作

教师再次引导幼儿做动作感知方位

师接着引导幼儿：小红花的胳膊中间还有美丽的彩带呢

2观赏范画二学习用棉签蘸颜料点画圆点装饰背景

师:小朋友你们瞧这幅画上的花园是什么画成的?

幼：棉签

幼儿已有棉签绘画的阅历

师接着引导：那这幅画上的花园是什么样的?

幼：用很多小圆点

师：小圆点是小红花的好朋友，它们都是些什么颜色?

幼：有黄的蓝的

师：它们怎样站的，是挤在一起还是站在空的地方?

幼：空开站，谁也不挤谁

3观赏范画三学习用橡皮泥抟压成圆点装饰背景

师:小朋友你们瞧这幅画上的花园是什么画成的?

幼：橡皮泥

师接着引导：怎样用橡皮泥制作花园

幼：先转一转再压一下

四、通过分组绘画学习把握装饰背景的方法

师:花园多美丽呀，请小朋友也来帮你的小红花画一座美丽的花园吧

教师分组提绘画的要求：

第1组

师:你们是能干的小画家，请你们画出小红花跳舞挥舞彩带的漂亮花园吧!

第2组

师：你们是聪慧珍宝，请你们用棉签给小红花画出花园，留意别把颜色混在一起，那样花园会很脏的。

第3组

师：你们是才智小博士，请你们用橡皮泥给小红花粘出花园，留意小花粘在空的地方谁也不挤谁

五、延长活动

1组幼儿展现作品观赏并叙述

2组幼儿语言力量较好

画完后师引导幼儿叙述：“花园里还有谁?有什么好玩的事情发生吗?”

3组幼儿自然观看智能较好

师引导幼儿在画的下方摆一摆小红花长大的照片(植物生长挨次排列练习)

教学反思：

亮点

一、音乐激发兴趣

音乐是一种兴奋的语言，对幼儿能起到愉悦的功能，因此教师在活动的导入局部使用歌曲引起幼儿的兴趣，让幼儿在对唱曲的倾听理解中，通向表现表达，成为一种能够激发幼儿兴趣的导入活动

二、关注个体差异

教师绘画形式不单一采纳了分组活动的形式，解决了幼儿的个体差异，使每个幼儿都在原有的根底上提升阅历，每个孩子都体验到了胜利的欢乐

三、多角度的引导

教师教学内容不单一，以美术为载体带动其他领域的进展，给语言力量好的幼儿供应自我表达的时机，与他人沟通的时机。对喜爱探究的幼儿供应材料让他们得到进展的空间，使每个幼儿富有共性的进展。

缺乏：教师在活动中考虑到幼儿力量上的差异，将作品按技巧难度分成了三个不同的层次，盼望幼儿都能在绘画中体验胜利的欢乐。但是细细想来，教师有些局限了孩子，没有充分敬重孩