《给教师的建议》读后感8篇

《给教师的建议》读后感8篇《给教师的建议》读后感篇一

幼儿美术教育是一种没有直接功利目的的，以满意幼儿身心进展需要、提高其审美修养和艺术素养的一系列教育活动。美术活动是幼儿最本真的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进展情感表达与沟通的工具……轻轻的翻开《给幼儿园教师的101条建议》这本书，书中丰富的内容深深的吸引了我。该书分为“根本理念篇”、“活动设计篇”、“实施操作篇”、“材料运用篇”、“领域渗透篇”、“家庭教育篇”、“进展评价篇”等七个篇目，在每一个篇目中详尽地记录着我们在活动设计、美术教学中的实际问题与解决策略，是一本真正有用的“小宝典”。

作为剪纸课题组的一员，在通看全书之后，其中几条有关剪纸观赏的建议给我留下了很深的印象，也给我带来了很多的思索。

一、剪纸观赏的策略。

剪纸是中国民间艺术中一个比拟单纯的门类，因其材料廉价、制作简洁、题材广泛、功能多样而非常流行，而幼儿在剪纸观赏活动中能真实地感受到剪纸中蕴含的“美”。那么在剪纸观赏时我们应留意哪些问题呢？

1、观赏内容应尽量丰富而具有审美趣味。

剪纸作品的内容可以是经典的民间故事，也可以是流传长远的神话传奇；可以是花草树木，也可以是虫鱼鸟兽。总之，取材要丰富多彩，又要来源于生活，适合幼儿观赏。

我想，如我们剪纸课题组在教研时提及过的“老鼠嫁女”的剪纸作品，就可以选取适合的内容供幼儿观赏，通过观赏细致的剪纸作品、倾听生动好玩的故事，把幼儿带入一个富有民间颜色的剪纸世界中。另外，过年时的一些门饰、春联等，有一些也融入了剪纸，很精巧，可以收集一些实物供孩子观赏，一方面加深对新年气氛的感受，另一方面也在潜移默化地感受着剪纸在我们生活中留下的漂亮印记。

2、要结合剪纸的民族、地域特色来进展观赏。

由于剪纸有着丰富的内涵，不同地域、不同民族有着各自的特色，有着深厚的文化背景和文化底蕴。许多的剪纸都有肯定的寓意，或者潜藏着一个好玩的故事或历史典故，具有深刻的意义。因此，在引导幼儿观赏时，一方面应引导幼儿重在观看，关注剪纸作品中的传神之处，另一方面，应多观赏一些出名的剪纸，并有具体的背景介绍，以此来增长幼儿的见识，培育幼儿的观赏力量。如山东剪纸、北京剪纸等都有其不同的表现形式及文化背景，对于不同地域剪纸的不同观赏，为幼儿进展剪纸创作积存了更多相关的认知阅历。

二、让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。

美术观赏不像实际的操作活动那样简单拿捏，教师首先要对作品有一个深入的理解和了解，在活动过程不仅仅是单纯的展现作品，还在于幼儿在活动中所获得的美的体验。

首先，教师应营造与作品相适应的艺术气氛，让每个幼儿身临其境，在多通道感受中得到美的熏陶。如之前提到过的“老鼠嫁女”，教师在引导幼儿观赏时，可拉上窗帘，在大屏幕上播放一系列的短片，或是播放一段诙谐幽默的音乐，边放映剪纸作品的图片，边配上生动的讲解。

其次，在观赏时赐予适当的引导，让幼儿在成长中获得、积存美的熏陶。在观赏剪纸作品时，教师相宜的提问可以有效地调动幼儿的积极性，让不同层次的幼儿都获得美的感受。如教师可以直接问：“你看了这幅画有什么感觉？”“你想到了什么？”等，通过对力量不同的幼儿的引导，满意不同审美力量和审美阅历幼儿的需要。

最终，集体和小组沟通相结合的形式，让每个幼儿在轻松表达中获得美的熏陶。集体、小组、个别等多种沟通形式，让孩子在彼此阅历的互换中表达自己的审美感受、丰富自己的审美感受，充分调动观赏作品的积极性，使每一个幼儿获得不同程度的进展。

给教师的建议读后感篇二

上学期，学校共享了《给教师的建议》让我们新教师学习借鉴，读了以后感觉受益匪浅，略有所思。苏霍姆林斯基提出：教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。

我们教师教给学生的那点根底学问，只是沧海一粟，但教师要想教好，那须得一桶水，一池水。所以，教师要提高自己的教育水平，在教学时做到游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地储藏自己的学问。

在苏霍姆林斯基的观点中，每个学生都是可持续进展的潜力股，只是每个学生都有各自的差异性以及特别性。如何将这差异性以对的时间用对的方法得以解决，这就需要教师的力量使然。

我们班级中的学生大多处于中段，肉段多，两端少，而对于班级所实行的最直接的策略就是直接带动后进生，以重点补差，持续提优，提升班级整体水平。如何补差，如何对后进生实施切合有效的方法呢，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中“谈谈对‘后进生’的工作“里所提出的观点：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学学问之光给以更鲜亮、更长期的照射。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把“，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的“学生的脑力劳动中起着打算性的作用。

我们班级在二年级之初就成立了班级的读书角，孩子们将自己觉得好的图书捐献到班级，我在班级中选了图书治理员治理图书以及中午看书时班级的纪律。吃过饭后，先吃好的孩子们可以问图书治理员借阅图书，并在图书治理员那边进展登记，所以每次中午，班级的读书气氛都比拟好，而治理员也特殊负责。但是也存在不同的差异，有的孩子看书只看图片，一本书几秒钟就翻过一遍换另一本，根本没有得到切实有效的熏陶。所以，在阅读方面的提高上，还是有差异性的，这就需要教师的介入进展整班阅读。

对于阅读，要做到这一点，必需有一系列练习，“读“是理解的根底，读书百遍，其义自现，课堂就应当是书声琅琅的。功利性太强，今后，还是我会把眼光放得长远一点，引导学生养成良好的阅读习惯，学会“有理解地阅读“，从而真正提高学生的成绩，阅读才是一把最有用的“金钥匙“，让我们牢记“培育学以致用的力量，从阅读开头“。

给教师的建议读后感篇三

一、认同的观点

苏霍姆林斯基是苏联闻名的教育家，但也只闻其名，从未阅读过其作品，只是在某些文章中偶见对其理论的引用。拿到这本《给教师的建议》，还真有些惊喜。读完后，觉得受益匪浅，很受用。虽然有许多是写给儿童的，但对我们同样很有启发。比方说“谈谈对后进生的工作”、“争取学生喜爱你的学科”等等。该书不仅对教学有所启发，对教师的自身成长也很有帮忙。在100条建议中，我最有感受的是一条建议是“让每一个学生都有最喜爱做的事”。

二、联系实际

“让每一个学生都有最喜爱做的事”，这与我们学校提出的“有为教育”不谋而合，就是让我们的学生有所作为。书中说“学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你肯定要使自己的学生形成合理的爱好。”这一点对我们的学生来说，尤为重要。大家都知道，我们许多学生对课堂上的学习并不感兴趣，也没有良好的学习习惯和学习方法。有些纯粹是为家长而读。对于这样对学习不感兴趣的学生就放任自流了吗？肯定不行。那样只会让他们越来越消沉，越来越没有目标，浑浑噩噩地混一天是一天。更有甚者，没事干了，就专动些歪脑筋，做些不该做的事。其实不是他们不想学，也不是他们一无是处，而是他们还没有找到自己的目标，没有找到自己的兴趣，所以我们要做的，就是引导他们找到自己的兴趣点，找到自己的特长，从而明确目标，有所作为。

三、重构

那么，我们该怎样帮忙学生找到自己的兴趣或特长呢？我想最简洁的就是从阅读中查找。阅读是种乐趣，更能从中吸取养分。我们的有些学生不爱学习，但并不代表他不爱阅读，引导学生读书，读好书，从书中猎取乐趣与学问，查找自己的目标。像我们学校许多班级都建立了图书角，这是一种很好的做法，在班级中营造了阅读的气氛。其次，让学生多动手。虽说我们的学生考试成绩不怎样，但并不说明他们的动手力量也差。再说我们更加注意的是学生的技能，是实践操作力量，所以让学生多动手。比方让学生装装锁、修修窗户，帮教师做些需要些技巧但又力所能及的事，让学生发觉原来我也有特长，我也会别人不会的事，从而树立信念，找到方向。另外，鼓舞学生多参与各种活动各种竞赛，比方学校的兴趣小组、周末社团活动、课外活动等等。成绩不重要，重要的是通过这些活动，让学生发觉自己，找到自己的方向。

目标是动力，目标是方向，没有方向就如随风飘摇的浮萍，帮忙学生找到方向，找到目标，让学生有所为。

《给教师的建议》读后感篇四

和大家不一样的是我的这本书是在网上买的。由于我感觉这本书值得我们细细的去读，去感悟，去学习，它很有必要成为我工作生活闲暇时的精神食粮。

拿到书以后，我就迫不及待的扫瞄了一遍。心里不由感慨苏霍姆林斯基这位宏大的教育家，他的思想，他的教育理念是多么的宏大、超前。

《给教师的建议》这本书的一个特殊显著的建议，就是让我们多读书。首页的一段话就让我感慨颇深。“学校教学大纲的学问对于教师来说，应当只是她的学问事业中的起码常识。只有当教师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比较的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”常常听课的时候，我就感慨，为什么优秀的教师的课总是那么的自然，幽默，得心应手。那是由于他们不仅要有扎实的学科专业力量，最主要的是他们学问的渊博，才使得他们课堂上游刃有余。在‘提高教学质量的几个问题’的建议中，苏霍姆林斯基明确提出‘教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍，那样一来，她在上课时的言语就会运用自如，学生感知这些信息就不太费劲。这时，处于教师留意中心的就不是自己的叙述，而是学生的思维状况。’学生在课堂上脑力劳动的修养，乃是教师劳动修养的一面镜子‘而对于学生来说，假如他不能体验到自己的思索的骄傲感，那么他就不喜爱进展脑力劳动。’可见，我们教师的学问量的重要性。

蔡校长一再告诫我们要有一个空杯的心态，去学习，去提升自己。是呀，为人师表，学高为师。只有有了东西才能给学生倒出来。社会在不断地要求我们，我们就应与时俱进，不断地提升自己。干一行爱一行。让读书、学习成为我们生活的一局部吧！充电自己，影响孩子。

《给教师的建议》读后感篇五

当我拿到这本沉甸甸的名字为《给教师的一百条新建议》的书的时候，翻开第一页，第一句话映入眼帘：“不妨一读此书，这是一本无害的书”。看到这句话，我感觉很别致，特别的谦逊，从而吸引了我。于是我静下心来渐渐地品尝了这本书。

《给教师的一百条新建议》这本书属于教育随笔，是由上海市北郊学校“另类”校长郑杰所著，之所以成为“另类”是由于他用3年的时间，将一所薄弱的学校转变成一所声誉高、生源足、经济好的学校，道理只有一个：只有将各种理论提升为自己的思想，转化为自己的行动的校长才能办好一所学校。郑杰的另类也是由于他有独特的思想，有独特的办学理念。他擅长观看、分析、思索和写作。

这本书吸引我的缘由在于它的朴实的语言，以及发生在我们教师身边的事实为案例，并针对教师的实际状况提出的一些建议。全书四个局部：“教师作为一个完整的人”慧语连连，充分表达此书的精神底色，它像一声断喝，唤醒了教师对自身精神性方面的关注与追求；“教师作为一名称职的员工”重在阐释教师进展与学校建立方面的话题；“教师作为一名理性的教育者”从人性关心的角度论述教师应如何进展艺术性的教育教学活动；“教师作为一种自由职业者”则是从职业化的崭新视角深入剖析教师当如何对待自己的职业，做一名胜利的教师这一话题，颇具新意。四大局部一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。

下面我就本书中印象尤其深刻几点谈谈自己的感受：

一、教师应享受生活，放松些、再放松些

看到第4条建议中“教师应享受生活”与77条“放松些、再放松些”看到这些话，感受颇深。当我们安静下心来，让整个心态放松下来，静下心来认真一想，作为教师真的得让我们自己活得这么累吗，安排完工作的时间后就没有了自己的时间吗？

就像郑校长谈得而言，对教师而言，享受生活有着天生的有利条件。只要我们翻开全部的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡不过的点点滴滴，当你静下心来细细品尝，都有无限风光蕴含其中。只能说阻碍教师享受生活的，是我们教师自己。假如不能阻挡自己卷入纷争之中，假如不能时时去寻求生活的真谛，假如不能训练自己的感官已发觉生活的美，那么我们只能被生活抛弃。一旦我们被生活抛弃，那么，我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。

作为一名小学教师，我们不像初中、高中教师那样成天有着升学的压力，有批改不完的作业。与我们每天打交道的是一群天真无邪、朝气蓬勃的孩子！我们应当受到孩子们的感染，去仔细享受每一天，晚上悄悄的坐下来，端上一杯咖啡，来美美的享受今日孩子们欢乐事情，将感慨、反思细细的记录下来，作为一种享受。而回想一下自己，每天总是忙劳碌碌、除了工作根本安排不好自己的时间，工作时尽量维持精神饱满的状态，回到家就像泄了气的气球满脸倦容。所以我想，学习郑教师那样，应调整好心态，将教学看成是一种享受，中间布满无与伦比的乐趣；把孩子们看成是自己的伙伴，朋友，由于他们中间布满无限的童真。把学校看成是消遣场所，来学校一天那就是在体验生活带给我们的愉悦！

二、学会倾听不简单

我们每天都在听，但是不肯定是在倾听。“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理嬉戏，但不肯定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。学会倾听是特别重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。教师固然需要倾听，乌申斯基说：“假如教育者盼望从一切方面去教育人，那么就必需从一切方面去了解人。”真正的教育必定是从心与心的对话开头的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开头的。教师擅长倾听才能理解学生，才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。工作之余，擅长倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到很多东西。

而我们作为小学教师，工作比拟琐碎，有时会由于自己的劳碌，学生跑过来对你说这说那，他语言总是表达不清晰，说半天还没说完，而由于正忙，有时根本听不到耳朵里面去，总是说：“好了好了，教师知道了，忙完了再说！”其实感觉孩子们说的只是小事，根本没听的很清晰，而真正忙完了，又将这件事给忘了，好长时间才想起来，总是觉得愧对她们。

还记得我听过一次礼仪讲座，其中在谈到如何与人沟通中，有一点给我印象很深，那就是：当别人在和你说话、沟通时，无论事情的大小，你都应当眼睛温柔的面对对方，这是最起码的礼貌，是对别人的敬重。由于这证明你是在仔细的倾听对方的讲话，一样，别人确定也会由于倾听的力气特别恳切的与你交谈、赢得别人对你的敬重和爱戴。仔细倾听不仅表现出的是你个人力量素养，更是一种美德！

在教师学会倾听的同时，也要教学生学会倾听。人的一生所能学到的学问，不行能都从书上学得来，很大一局部是向别人学来的。在幼儿园中我们总会遇到这样的事情，当一位小朋友在仔细的答复你的问题的时候，别的小朋友总会把手举的高高的：“教师、我会，我会”。从中可以知道，学生没有很好的倾听习惯，要想转变这一现状，我想必需要教师教给学生倾听的方法，逐步帮学生养成倾听的好习惯。

三、教师要连续学习

每个人都有许多条不学习的理由，但是，作为教师，我们读书学习的理由只有一条，那就是假如不学习，则不能胜任现在的工作！郑杰教师说：由于假如教师不常常的更新学问构造，不能对新学问保持长期的奇怪与敏锐，就有可能被学生看不起。一旦教师停顿了学习，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会懊丧而没有活力，而且，教师的魅力在于通过活化了的学问的积淀所形成的诸多良好的品质：共性、修养、风度、气质、幽默感，对人敬重的态度，以及对真理的追求与敬畏。因此，读书学习可能是这样一种东西，它能使学生亲近呢，使你永葆活力、使你更具有魅力。

虽然现在我们从事的是小学教育，不会有太大的教学压力，我们面对的是一群天真活泼的小朋友。但是孩子们随着年龄的增长与学问生活阅历的不断丰富，不仅智力提高，而且制造性极强，常常会问教师：“为什么？”假如不了解，总是会被孩子们给问住，不知如何解答。还有，现在进展比拟快，假如教师总是从前的一套教学法，显而根本不适合当前的教学情形。以前总是说要想给学生一杯水，教师必需有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师假如不连续学习，他将不能胜任教师这个工作。所以这就要求我们教师应当多学习、看书。不仅要观看、参加学校组织的教学活动，还应当既积极的思索，探究，发觉自己的短处，准时调整。教师连续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，连续学习，将会终身受益。教师是孩子们的典范、仿照得的对象，所以假如教师要养成连续学习的好习惯，给学生树立学习的典范，信任对孩子的以后进展是特别有利的！（）

从《给教师的一百条新建议》这本书布满了精气神，使它布满了善意，布满了真诚，布满了生命的灵气。值得我们细细地去品尝，领悟它精华所在，指导我们的教育教学。我更清晰的熟悉到我们教师是为着自己，为着自己的幸福而工作的。感悟还有许多，我想读书的欢乐不是读了多少本，关键是在读书的过程中对自己，对人生的思索和在读完后自己思想的升华。假如你在孩子们身上倾注了感情，那么我们便会由于爱而感到无比的幸福！

《给教师的建议》读后感篇六

毫不夸大地说，我觉得《给教师的建议》真是一本好书，我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过，从来没有像看这本书那样地看一本教育书籍。曾几次水开了又凉了，凉了，又开了，也不记得去倒；曾几次小鸟停在窗前叽叽喳喳地叫也不能唤醒我；曾几次音乐停了也没有感觉到……我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章。得感谢学校给我这样一个阅读的时机。

这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的教育理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就似乎是自己曾经遇到过的许很多多的问题，觉得自己几十年的书教得是那么失败。

最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》、《关于写教师日记的建议》，由于这是我迫切盼望解决的几个问题，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也常常埋怨没有时间，忙；我也想教育日记，但总是不

曾经有位教育家说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。这是做一个“真正的教师”所不行缺的“精神底蕴”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”我完全赞成这句话，并深有同感，由于我就属于这种类型。由于我老是想：“教师也是人，教师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、早上要带学生训练，晚上还要训练……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊谈天，放松放松，哪有精力读书？”这几天翻看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，发觉，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今日的教育工来说，丝毫不显过时。他在《谈谈教师的教育素养》中提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为教师的精神需要。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，由于那样会使课堂变得缺乏情感，学生的兴趣也会荡然无存。

教师与其他职业的区分在于：教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就打算了教师这一职业的特别性和简单性。特殊是在科学技术迅捷进展的今日，教师为适应社会的变化，面临着很多挑战，学问构造的变化、观念的更新、教学技术的改良、新型教学手段的尝试等等，都是摆在教师面前的难题。如何解决这些难题，针对社会的变化来调整自己，郑杰的《给教师的一百条新建议》给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。读了这本书后，我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；熟悉到了赞美的奇妙作用；体会到了思考的欢乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。

一、“教师应享受生活”

我们生活在一个效率社会，简单的人际关系，快速的工作节奏，剧烈的竞争，无形的压力，使我们遗忘了自己，每日象是一根绷紧的弦，成天脚步匆忙，把自己的人生视为一场又一场的竞赛，世界好像已经成为一个角斗场，自己则是一台疲于工作的机器，我们好像根本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社会建立需要的人才？因此，调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是非常重要的。怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们翻开全部的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品尝，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”

二、“把困难当作时机”

我们所生活的社会，每天都在发生着变化，适应社会变化的人，才能成为生活的强者，反之，不能适应变化，或不愿转变自己去适应变化的人终究会被社会所淘汰。我们的教育工作也是如此。它正在经受着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：教师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“假如我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。假如我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的时机，你越是往前，你的时机就越多。”确实，只有将困难视为时机，才能从解决困难的过程中获得事业的胜利感。

三、“从四非常钟里榨出油来”

如何有效地提高课堂效率，始终是困扰我们每位教师的一个问题。由于低效率的课堂总是枯燥乏味、铺张时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜爱。学生喜爱高效益的课堂，家长欢送高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。因此，如何提高课堂效率，将成为我们不断探究、改良的一个课题。这本书让我熟悉到了这一点。而要真正做到这一点，“从四非常钟里榨出油来，”做短短课表的“守财奴”。是我们必定的选择。

最近，有幸读了《给教师的一百条新建议》，感受颇深。此书读起来特别亲切，他的每条建议都与我们息息相关。他不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边动身，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。

一、“要连续学习”

书中说到：“一旦教师停顿了学习，他的工作便犹如机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会懊丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能挽救教师自己。”

现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以教师必需要养成连续学习的好习惯，给学生树立学习的典范。

连续学习能不断更新自己的教学方法。“创设情景、设疑问难、探究学习、自行解决问题”等教学模式已经越来越多地引入了自己的课堂教学中。连续学习同样给我的课堂教学带进了很多新的教学手段，从最初简洁的电教媒体——幻灯、投影，到现在大量使用多媒体课件，教学手段越来越丰富，教学效果也越来越抱负，使学问变静态为动态、变无声为有声，可以把学问化难为易，便于学生理解与把握新知。固然要娴熟把握使用这些教学手段，需要自己不断地学习，学习制作多媒体课件的技巧，才能制作出精致而且有用的课件。教师连续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，连续学习，将会终身受益。

二、“思考是一件欢乐的事”

“写作只不过是另一种说话而已，虽然写作比说话要艰难些，但本质上都是一种表达。我认为一个人假如要写作必定具备三个条件：“一是想说话，二是有话可说，三是会说话。”“一个人要有思想，不是凭空有的，而是能疑心，能独立，有鲜亮的自我，思想自然就会来眷顾你”……

以前总感觉思索着是苦痛的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、欢乐呀，才突然觉察思考着让人充实、欢乐、自信。同时我也最终明白了领导们要教师写读后感的良苦专心。其实要求教师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师仔细思索，由于读而不思是写不出感想来的，更不行能从中获得提高。只有经过仔细思索才能有所感悟，让我“想说话”、“有话可说”，也盼望我能不负重望真正变得“会说话”

社会在进展，中国在进展，教育也在不断进展。作为教育的实践者—教师，在不断进展的现代必需树立不断学习、终身学习的观念，努力提高自己各方面的素养，才能跟上时代的脚步，成为一名真正合格的教师。借用方方校长的一句话：“要想获得事业上的成就，重要法宝是让学习成为习惯！”让学习成为习惯，并让这种习惯熏陶我们身边的每一株幼苗，为托起祖国明天的太阳而努力！

《给教师的建议》读后感篇七

这段时间，我阅读了孙春成教师编著的《给语文教师的101条建议》这本书，在这本书中，孙春成教师从方方面面对语文教师提出了建议，如语文教师应具备哪些素养，语文教学的目的、意义，教学方法、教学评价等，几乎涉及了《语文教育学》全部重要的问题。大局部建议，既有精辟的理论分析，又有生动的事例，读来引人入胜。读后感觉对自己的教学有很大的帮忙，不但解决了自己在教学中遇到的困惑，而且有效的指导了自己的教学实践。

平常与教师们谈天时，常常说到现在的孩子学习动力缺乏，兴趣不浓，上课时无精打采。我的确也感觉到了这种状况，为什么会这样呢？固然缘由是多方面的，可作为教师，我们该如何调动学生的学习积极性呢？我在教学实践中不断的讨论和解决这个问题，尤其是读了孙春成教师的这本书，我找到了许多自己可以用的东西。书中有一条建议是：让每个学生自我感觉都很棒。

在儿童的学习、成长中，假如说文化学问欠缺可以通过补课加以弥补的话，那么，从小缺乏积极、安康的情感体验，缺乏兴趣、求知欲、自信念，就不像“补课”那么简洁了。这后者不但影响着儿童今日的学习和生活行为，而且还关系着他们将来的进展。因此，在实施素养教育中，首先要让学生都有好感觉。于是，在课堂上，我坚持“无错原则”，你可以答错，但你必需说的有道理，以此鼓舞孩子们大胆发言，让每个学生当“演员”，让他们在“舞台”上大显身手。慢慢地，我的课堂活泼起来，常常会看到一只只举起的小手和布满欢乐、满意的笑容。在批改作业时，看到书写仔细的作业，我会画上一颗小星星，或写上一句“你真棒！”，看到有进步的作业，我会写上庆贺的话语，每次发作业，学生都会抢着看批语，作业一次比一次仔细了。

语文教学中，最难的就是阅读与写作教学，于是，我借鉴孙教师的做法，以前，上阅读课，总是在学生读了几遍课文之后，便忙不迭地提出问题，让学生思索、答复，假如答复的和教参上不一样，便千方百计的引导，甚至直接讲出来。一节课下来，学生被牵着鼻子走，累；教师用劲拽绳子，累。究其缘由，一是课前